周 淳

（貴州廣播電視大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550000）

聲樂(lè)教育中的情感培養(yǎng)與藝術(shù)價(jià)值

周 淳

（貴州廣播電視大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550000）

情感是展示歌唱藝術(shù)的一個(gè)組成部分，無(wú)論是聲樂(lè)教學(xué)還是歌唱者的演唱表演，情感表達(dá)都在聲樂(lè)藝術(shù)中占有舉足輕重的地位。而真正的聲樂(lè)藝術(shù)，需要聲情并茂的演繹。但目前我們的聲樂(lè)教學(xué)中，只重視歌唱技巧，忽視了對(duì)演唱情感的培養(yǎng)。這是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)存在的一個(gè)誤區(qū)，也是聲樂(lè)教育工作者需要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題，在提高聲樂(lè)歌唱技巧的同時(shí)，還要注重情感的培養(yǎng)，從根本上提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

聲樂(lè)教育；歌唱技巧；情感培養(yǎng)

引言

在聲樂(lè)教學(xué)中，如果只追求歌唱技巧的運(yùn)用，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，并對(duì)此失去信心和興趣，也很難讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。因此，重視聲樂(lè)教學(xué)中情感的培養(yǎng)對(duì)每一位聲樂(lè)教學(xué)者來(lái)說(shuō)，都是一件任重道遠(yuǎn)的事情。也只有堅(jiān)持對(duì)學(xué)生開(kāi)展歌唱情感培養(yǎng)，才能讓學(xué)生感受到聲樂(lè)的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。

一、情感培養(yǎng)在聲樂(lè)教育中有何重要性

音樂(lè)是展示藝術(shù)情感的一種表現(xiàn)方式，藝術(shù)本身來(lái)源于生活，又高于生活。而聲樂(lè)藝術(shù)作為一種特定的藝術(shù)形式，對(duì)人們的生活也是一種真實(shí)，客觀的集中性體現(xiàn)。具體到每一首音樂(lè)歌曲，它代表的就是創(chuàng)作者的思想和情感，以及歌曲本身所要表達(dá)的文化內(nèi)涵。所以，情感在聲樂(lè)演唱中的作用是至關(guān)重要的，作為獨(dú)立的個(gè)體，每首歌曲的演繹，都離不開(kāi)演唱者情感和思想的表達(dá)和展現(xiàn)。如果準(zhǔn)確，全面而深刻的表達(dá)出歌曲的情感，在聲樂(lè)教學(xué)中，老師要教會(huì)學(xué)生的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。不過(guò)，目前我們的聲樂(lè)教學(xué)工作，把重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生提高歌唱技巧，在聲音表達(dá)技巧上下功夫，這其實(shí)也是聲樂(lè)教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。因?yàn)閷?duì)于聲樂(lè)藝術(shù)而言，聲音的技巧只是其中的一部分，最重要的是聲音與情感的融合，當(dāng)演唱者在歌唱中，能將情感與聲音完美結(jié)合的時(shí)候，才能真正展現(xiàn)出聲音藝術(shù)的魅力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感表達(dá)能力

在心理學(xué)的定義中，情感是我們對(duì)于客觀事物表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，它反映的是人與客觀事物之間的需要關(guān)系。情感是在社會(huì)和教育環(huán)境下產(chǎn)生的，而道德感，審美感和理智感是情感中的高級(jí)情感，這些高級(jí)情感交織在一起的綜合體就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的情操。對(duì)聲樂(lè)教學(xué)者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是情感藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，如果僅僅只有歌唱技巧而沒(méi)有情感，那整首歌曲就是沒(méi)有靈魂和生命力的。所以，聲樂(lè)教學(xué)者在教學(xué)工作中，不僅要重視學(xué)生歌唱技巧表達(dá)的提高，還要重視對(duì)學(xué)生歌唱情感表達(dá)的培養(yǎng)。以下幾點(diǎn)內(nèi)容就是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生歌唱情感表達(dá)能力的方法：

（一）了解歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

時(shí)代背景不同，藝術(shù)作品蘊(yùn)含的思想情感也會(huì)有所不同。因而，聲樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要先分析藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生在熟悉時(shí)代背景的情況下，去思考創(chuàng)作者音樂(lè)作品所要表現(xiàn)的思想和情感。具體的做法就是教師在教授某一首歌曲時(shí)，要讓學(xué)生了解這首歌曲的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，可以通過(guò)播放影像資料的方法來(lái)幫助學(xué)生理解這首音樂(lè)歌曲內(nèi)在的思想情感。比如一些創(chuàng)作于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，對(duì)于生于和平年代的學(xué)生而言，如果不了解歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，就無(wú)法體會(huì)歌曲中的悲痛情感，對(duì)于親人的思念，對(duì)于侵略者的痛恨之情，學(xué)生在歌唱時(shí)就無(wú)法演繹出作品內(nèi)在的情感內(nèi)涵。所以，想要在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感表現(xiàn)力，還要先讓學(xué)生弄清楚歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，把握好大的情感基調(diào)，在此基礎(chǔ)上才能真正表現(xiàn)出歌曲自身的藝術(shù)情感。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在特定的環(huán)境氛圍中強(qiáng)化情感

聲樂(lè)教師想要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感表達(dá)能力，還要利用一切機(jī)會(huì)，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合歌曲思想情感的情境，讓學(xué)生在這種特定的情境中，去理解和感受音樂(lè)作品的內(nèi)在思想情感。這種情境教學(xué)法可以有效的強(qiáng)化學(xué)生的情感。如果是一首旋律歡快的歌曲，老師在教課的過(guò)程中，就要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種自由放松的環(huán)境中，學(xué)生在情感上也更能體會(huì)到歌曲作品的思想情感。比如在教授《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首四川民歌時(shí)，聲音教師可以把歌曲中的不同樂(lè)段設(shè)計(jì)出不同的情境，以便學(xué)生在這種特定的情境中，能更加深刻的體會(huì)到歌曲的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)出自己的歌唱情感表達(dá)能力。

（三）聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，有靈魂的音樂(lè)需要演唱者賦予它豐富的情感內(nèi)涵。而在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師作為傳授者，想要培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，還要做到以身示范的帶頭作用，在教授歌曲時(shí)，老師的情感對(duì)學(xué)生而言，也是一種感染和啟發(fā)。如果老師在教學(xué)中，情緒低落也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心情。相反，如果老師能積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，還能使學(xué)生在老師帶唱和示范的過(guò)程中，體會(huì)到歌曲所要表達(dá)的思想情感，提高學(xué)生在歌唱中的情感表達(dá)能力和演唱技巧。讓學(xué)生在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，在演唱時(shí)能融入自己的情感，從而賦予歌曲豐富的情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

聲樂(lè)作為音樂(lè)藝術(shù)的組成部分，情感表達(dá)貫穿于歌唱者演唱的整個(gè)過(guò)程，由此可見(jiàn)，它在聲樂(lè)教學(xué)中的地位非同一般。面對(duì)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)重視歌唱技巧，忽視情感培養(yǎng)的問(wèn)題，聲樂(lè)教學(xué)者要做到的就是避開(kāi)這個(gè)誤區(qū)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歌唱的方法來(lái)表達(dá)音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，從而真正達(dá)到以聲傳情，聲情并茂的效果。

［1］孫敏.論情感在聲樂(lè)藝術(shù)中的意義和價(jià)值［D］.曲阜師范大學(xué)，2009.

［2］劉婕.淺談聲樂(lè)教育中的情感培養(yǎng)［J］.大舞臺(tái)，2010，01∶121-122.

［3］劉思絲.分析大學(xué)聲樂(lè)教育中的情感培養(yǎng)［J］.通俗歌曲，2015，12∶143.

周淳（1986—），女，貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院），藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，講師。