郭艷燕

（江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江西 南昌 330027）

多元化需求背景下聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式初探

郭艷燕

（江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江西 南昌 330027）

在我國(guó)并重經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)的時(shí)代背景下，高校承擔(dān)著為社會(huì)和市場(chǎng)不斷輸出優(yōu)秀聲樂(lè)人才的艱巨任務(wù)。傳統(tǒng)的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式注重精英教育，這種方式已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的多元化需求。只有兼?zhèn)渫怀龅膶I(yè)技能和良好的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，才能投身于社會(huì)文化大繁榮的建設(shè)工作中，才能在廣闊的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與人生意義。本文分析社會(huì)主義市場(chǎng)需求背景下，我國(guó)高校人才的培育模式。

市場(chǎng)需求；聲樂(lè)人才；培養(yǎng)模式

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)物質(zhì)文明隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的推進(jìn)不斷取得新的成就，精神文明建設(shè)同等重要。聲樂(lè)藝術(shù)人才則是構(gòu)筑精神文明建設(shè)偉大宏圖的主力軍，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)人才關(guān)乎著我國(guó)總體精神文明程度和變化。而高校作為聲樂(lè)藝術(shù)人才的輸出地，不僅肩負(fù)著育才的使命，更加承擔(dān)著育人的使命，如何培養(yǎng)復(fù)合型聲樂(lè)藝術(shù)人才，使得優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，并且愿意投身到社會(huì)文化發(fā)展大繁榮的建設(shè)隊(duì)伍中，是高校需要考慮的重要命題。

一、傳統(tǒng)的聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求間的矛盾

（一）傳統(tǒng)的精英型培養(yǎng)模式

對(duì)于高校聲樂(lè)專業(yè)而言，其傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式為精英型的培育模式，目的在于為各個(gè)文藝團(tuán)體培育較為專業(yè)的演奏員和歌唱演員。根據(jù)調(diào)查所得，在二十世紀(jì)初，我國(guó)某一高校音樂(lè)學(xué)院的招生簡(jiǎn)章上顯示如下：管弦招生6人、民樂(lè)6人、聲樂(lè)表演為5人……從人才培養(yǎng)模式來(lái)看，當(dāng)時(shí)的人才培養(yǎng)將重心放在聲樂(lè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌握上，因而，所培育出的人才往往在專業(yè)上表現(xiàn)較為優(yōu)秀，但是學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，就業(yè)面單一，但是，當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于聲樂(lè)人才的市場(chǎng)需求量較小，所以在供給和需求上能夠基本上維持平衡，聲樂(lè)學(xué)生在畢業(yè)后也不會(huì)面對(duì)太大的就業(yè)壓力。當(dāng)時(shí)的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生只要掌握好專業(yè)技能，在畢業(yè)后進(jìn)入文藝單位工作時(shí)間較為容易的事情。當(dāng)今，我國(guó)高等教育逐步從精英式教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，各大高校的招生人數(shù)也在逐年增大，大多的藝術(shù)院校聲樂(lè)表演專業(yè)招生人數(shù)相比二十一世紀(jì)初有著大幅度的提高，但是，我國(guó)的文藝團(tuán)體在數(shù)量上并沒(méi)有在人才輸出量上做出相應(yīng)的補(bǔ)充，這就導(dǎo)致聲樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。然而，這并不意味著當(dāng)今高校的聲樂(lè)專業(yè)需要削減培養(yǎng)人數(shù)，從而解決聲樂(lè)藝術(shù)人才供大于需的情況，我們可以從另一角度出發(fā)，真正了解當(dāng)今的市場(chǎng)需要什么樣的聲樂(lè)人才，解決人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間的矛盾，以探索出與市場(chǎng)相適應(yīng)的人才培育模式的方法，來(lái)解決聲樂(lè)人才的就業(yè)問(wèn)題。

（二）市場(chǎng)對(duì)聲樂(lè)人才的需求

從我國(guó)的整體社會(huì)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)的建設(shè)需要更多的各行各業(yè)的人才，對(duì)于聲樂(lè)人才的需求當(dāng)然不會(huì)削減，市場(chǎng)需要更多的聲樂(lè)藝術(shù)人才能夠投身到社會(huì)主義精神文明建設(shè)之中，不斷提高對(duì)精神生活的追求。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所帶動(dòng)的市場(chǎng)需求已經(jīng)不能局限在專業(yè)技能人才的需求之上，對(duì)于聲樂(lè)人才的培育而言，如果高校所做出的培育模式和培養(yǎng)方案不能夠區(qū)別于十幾年前的傳統(tǒng)精英式培養(yǎng)類型，那么，則會(huì)導(dǎo)致高校聲樂(lè)人才培育過(guò)程，在社會(huì)文藝團(tuán)體早已飽和的情況下，每年從高校輸出的聲樂(lè)人才則會(huì)大量過(guò)剩。當(dāng)今的市場(chǎng)對(duì)于聲樂(lè)人才是有著大量的需求的，這點(diǎn)毋庸置疑。然而，需要更為明確的是，我們需要對(duì)聲樂(lè)人才有個(gè)重新的定義，也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的聲樂(lè)專才已經(jīng)不能夠完全地去適應(yīng)市場(chǎng)，發(fā)揮自我價(jià)值，社會(huì)和市場(chǎng)更加青睞的是兼?zhèn)鋵I(yè)技能和綜合素質(zhì)的復(fù)合型聲樂(lè)人才。高校所培育出的聲樂(lè)藝術(shù)人才只有兼?zhèn)淞巳娴乃刭|(zhì)，才能做到與市場(chǎng)需求相匹配。所以說(shuō)，聲樂(lè)人才并非過(guò)剩，而是高校培育出的聲樂(lè)人才和市場(chǎng)需求之間存在著需要解決的矛盾，如果高校能夠以正確的培養(yǎng)模式培育出用人單位需要的聲樂(lè)人才，那么用人單位需求和畢業(yè)生輸出之間便可以達(dá)到平衡。

我國(guó)教育部在《關(guān)于進(jìn)一步神戶本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，當(dāng)今的高等教育需要把人才的培育放在市場(chǎng)的需求之上。近些年，我國(guó)高等教育規(guī)模基本上趨于穩(wěn)定，本科的教育目標(biāo)是全面地提高教學(xué)質(zhì)量。因而，對(duì)于任何高校所開(kāi)設(shè)的任何專業(yè)而言，都需要從國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)于社會(huì)人才的需求出發(fā)，把市場(chǎng)需求作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，探索出與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。高校聲樂(lè)人才的培育也應(yīng)當(dāng)注重市場(chǎng)需求，力求探索出與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的模式。

二、基于市場(chǎng)需求的高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式改革

雖然市場(chǎng)需求多樣化強(qiáng)調(diào)高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)須多元化，但是，對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)表演的藝術(shù)生而言，專業(yè)基本功和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)，只有做好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，再附加以良好的綜合素養(yǎng)，才能提高聲樂(lè)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。那么，在注重專業(yè)和基礎(chǔ)的前提下，如何以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革落后的聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式，探索出科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，筆者將在下文加以論述。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

在聲樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)所需，做進(jìn)一步的優(yōu)化工作。舉例說(shuō)明，傳統(tǒng)的聲樂(lè)人才培養(yǎng)把意大利語(yǔ)納入學(xué)生必修課程，從事實(shí)上來(lái)看，很多聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生更加愿意朝著中國(guó)歌唱的方向發(fā)展，很少會(huì)去選唱意大利語(yǔ)歌曲。與此同時(shí)，我們從就業(yè)市場(chǎng)方向出發(fā)，中國(guó)市場(chǎng)更加愿意接受中國(guó)作品的演唱，因而，把意大利語(yǔ)作為聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生必修課程則沒(méi)有過(guò)多必要性，可以把其改為選修課程，供有興趣的學(xué)生選擇；而對(duì)于樂(lè)理課和視唱練耳課，也可做適當(dāng)優(yōu)化工作。因?yàn)楫?dāng)今的藝術(shù)高考對(duì)于樂(lè)理單科成績(jī)已經(jīng)做出要求，因而，進(jìn)入高校的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)臉?lè)理基礎(chǔ)。當(dāng)然，很多高校教師已經(jīng)把樂(lè)理課和視唱練耳兩門課結(jié)合在一起進(jìn)行教授，以使得教學(xué)工作進(jìn)行地更加直觀，學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)和理解；對(duì)于器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的培育工作只要求學(xué)生能夠在臺(tái)上演奏，而當(dāng)今的市場(chǎng)需求已經(jīng)悄然發(fā)生變化，觀眾要求器樂(lè)表演同時(shí)具備聽(tīng)覺(jué)享受和視覺(jué)享受。因而，對(duì)于器樂(lè)專業(yè)而言，開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課程具有一定的必要性。總而言之，人才的培養(yǎng)需要考慮社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的實(shí)際需求，只有做到以市場(chǎng)為育人的導(dǎo)向，才能提升聲樂(lè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）明確培育方向

聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，需要考慮以后的就業(yè)方向。根據(jù)市場(chǎng)需求劃分就業(yè)方向，然后在課程的選擇上劃分出不同的課程群，每一課程群有著自己的就業(yè)方向。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)條件和自身優(yōu)勢(shì)，詢問(wèn)學(xué)生的個(gè)人意愿，引導(dǎo)學(xué)生做出課程群的選擇。根據(jù)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)科耳朵特點(diǎn)和市場(chǎng)對(duì)于聲樂(lè)人才的需求，可以劃分出四個(gè)聲樂(lè)表演就業(yè)方向。

1.為文藝團(tuán)體輸送演員

對(duì)于這一課程群的學(xué)生進(jìn)行培育前，不僅需要考慮學(xué)生的專業(yè)技能，還需考慮學(xué)生的外形條件和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。而在培育的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出相應(yīng)的人才培育方案，選用培優(yōu)生培育模式，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和功底，從而能夠勝任日后的演員工作。每門課程內(nèi)容需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)表演的特點(diǎn)，注意表演方式和普通表演方式的差異性，形體訓(xùn)練也需要結(jié)合專業(yè)特色。在實(shí)踐方面，學(xué)校需要供給學(xué)生足夠多的實(shí)踐表演機(jī)會(huì)，組織專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練指導(dǎo)，讓聲樂(lè)學(xué)生真正成熟起來(lái)，以適應(yīng)畢業(yè)后的文藝團(tuán)體藝術(shù)表演工作。

2.為文化宣傳和大眾文化服務(wù)輸送人才

從專業(yè)性的文藝團(tuán)體對(duì)于聲樂(lè)人才的需求來(lái)看，僅有少量?jī)?yōu)異的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生才有機(jī)會(huì)到專業(yè)文藝團(tuán)體，然而，社會(huì)的發(fā)展擴(kuò)大了對(duì)于聲樂(lè)人才的需求，企業(yè)和事業(yè)單位的文化宣傳部門以及大眾文化服務(wù)宣傳部門都需要聲樂(lè)人才。從近些年學(xué)生的就業(yè)事情來(lái)看，從事這些工作的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生也逐年上升。這一部分學(xué)生的特點(diǎn)是進(jìn)校時(shí)或者入學(xué)一段時(shí)間后仍表現(xiàn)出專業(yè)技能薄弱，但是具備極好的綜合素質(zhì)的特點(diǎn)。因而，對(duì)于這一部分的培育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，然后進(jìn)一步提升他們的綜合能力。高校需要搭建可以讓這一部分學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性和施展才華的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的提升，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.藝術(shù)類教師

教師工作的特點(diǎn)仍然具備一定的吸引力，很多聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后都會(huì)愿意選擇這一就業(yè)方向。這部分學(xué)生的特點(diǎn)為專業(yè)技能較好、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)交扎實(shí)，同時(shí)鐘愛(ài)教育事業(yè)。因而，高校需要引導(dǎo)這一部分學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，然后提高學(xué)生的組織和表達(dá)能力，提供機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加教師技能培訓(xùn)。心理學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)教學(xué)論是音樂(lè)教師的必修課程，在選秀課程中可適當(dāng)增設(shè)能夠提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用課程。對(duì)于師范類藝術(shù)院校，可以充分利用高效的師范背景和資源，提升學(xué)生的教育就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于非師范類藝術(shù)院校，則可尋找機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、試講等，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

4.報(bào)考研究生

從嚴(yán)格意義上說(shuō)，報(bào)考研究生屬于在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造，不屬于市場(chǎng)就業(yè)。但是，從本科畢業(yè)學(xué)生的輸送來(lái)看，考研的學(xué)生比例逐年增加，也可以納入解決就業(yè)的一個(gè)選擇之一。這一部分學(xué)生的特點(diǎn)是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、文化修養(yǎng)高、就業(yè)期望也更加高。高校應(yīng)當(dāng)組織教師對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和系統(tǒng)化的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地解決問(wèn)題。這一部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，就業(yè)方向還是和上述三種相關(guān)，只是知識(shí)深度有所提升，因而，就業(yè)層次相應(yīng)得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校聲樂(lè)人才的培養(yǎng)，需要并重專業(yè)技能的教育和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從當(dāng)今就業(yè)來(lái)看，單純的聲樂(lè)表演崗位已經(jīng)飽和，高校只有提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)學(xué)生努力成為市場(chǎng)所需的復(fù)合型人才，才能尋找到屬于自己的舞臺(tái)，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)和文化發(fā)展繁榮貢獻(xiàn)力量。

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郭艷燕（1983-），江西萬(wàn)安縣人，江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂(lè)演唱與教學(xué)。