蘇 飛
(商洛學(xué)院,陜西 商洛 726000)
應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏課程整合研究*
蘇 飛
(商洛學(xué)院,陜西 商洛 726000)
“基礎(chǔ)和聲”與“鋼琴即興伴奏”是應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程。然而,一些學(xué)校的相關(guān)課程設(shè)置安排存在一些問題,嚴(yán)重影響了課程教學(xué)效率和質(zhì)量。應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)重視“基礎(chǔ)和聲”與“鋼琴即興伴奏”課程的整合,突出院校的辦學(xué)定位目標(biāo),培養(yǎng)出實(shí)用性的音樂專業(yè)人才。
應(yīng)用型本科院校;音樂專業(yè);基礎(chǔ)和聲;鋼琴即興伴奏課程;
根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn),應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏的課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺乏聯(lián)系,并且課程的理論知識(shí)缺乏與實(shí)踐結(jié)合,阻礙了學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡(jiǎn)要應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏的整合價(jià)值,并指出其整合策略。
(一)改善課程教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃
通常情況下,一些專業(yè)藝術(shù)類院校的音樂專業(yè)課程教學(xué)采用的是專人專課的教學(xué)方式,這樣的教學(xué)方式使得專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容安排與教學(xué)的計(jì)劃制定缺乏聯(lián)系,使得教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。還有,在這樣的教學(xué)安排下,鋼琴即興伴奏課程無法體現(xiàn)出基礎(chǔ)和聲課程的實(shí)用性,鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)也無法促進(jìn)對(duì)和聲基礎(chǔ)課程理論基礎(chǔ)的掌握。而音樂專業(yè)基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏課程的實(shí)現(xiàn)整合就可以改善這一問題,加強(qiáng)教學(xué)的聯(lián)系,完善課程設(shè)置與安排,優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。在整合了基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏課程之后發(fā)現(xiàn),和聲學(xué)課程中和弦的功能與選配等教學(xué)內(nèi)容,在鋼琴即興伴奏課程中也會(huì)涉及到,這時(shí)教師就可以綜合一下課程的內(nèi)容,合理安排教學(xué)計(jì)劃,避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。
(二)結(jié)合理論知識(shí),提高教學(xué)實(shí)踐性
基礎(chǔ)和聲的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)音樂研究與創(chuàng)作有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義,而且和聲的學(xué)習(xí)是了解和掌握一切多聲音樂的基礎(chǔ)。但是就目前情況來看,一些學(xué)校的和聲與鋼琴即興伴奏課程往往忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使得有的學(xué)生理論知識(shí)很強(qiáng),但是其實(shí)踐能力較為薄弱。整合基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏課程之后,教師在教學(xué)過程中結(jié)合了理論知識(shí)、提高了教學(xué)實(shí)踐性,使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,實(shí)踐能力也得到提升,促進(jìn)學(xué)生成為具備運(yùn)用和聲理論、掌握鋼琴即興伴奏能力的應(yīng)用型人才。
(一)構(gòu)建綜合性課程體系
應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)的教師及工作人員應(yīng)當(dāng)明白,基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏課程的知識(shí)是密切聯(lián)系的、相輔相成的關(guān)系,并不存在主次之分,而且基礎(chǔ)和聲課程與鋼琴即興伴奏課程課有橫向聯(lián)系,可以并列發(fā)展?;A(chǔ)和聲和鋼琴即興伴奏課程應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這兩個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)科之間的優(yōu)劣互補(bǔ),保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到和聲理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),又能掌握鋼琴即興伴奏的實(shí)踐技巧。就基礎(chǔ)和聲課程來說,加強(qiáng)與鋼琴即興伴奏課程的聯(lián)系,能提高學(xué)生的實(shí)踐能力,并且在實(shí)踐中鞏固和聲理論知識(shí);就鋼琴即興伴奏課程來說,密切聯(lián)系和聲基礎(chǔ)課程,可以提高對(duì)伴奏技巧、伴奏方法進(jìn)行指導(dǎo),使得伴奏更加符合規(guī)則、具備邏輯,能在很大程度上提高鋼琴伴奏的藝術(shù)表現(xiàn)水平。
另外,基礎(chǔ)和聲課程與鋼琴即興伴奏課程之間存在很多的共同之處,像基礎(chǔ)和聲中和弦的選配、和聲色彩的應(yīng)用、和聲優(yōu)秀作品的演示和賞析等,都需要結(jié)合鋼琴即興伴奏課程,像這些內(nèi)容也是鋼琴即興伴奏課程的基本教學(xué)內(nèi)容。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建綜合性課程體系,合二為一,整合基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏課程。還有,筆者認(rèn)為,和聲教學(xué)與鋼琴即興伴奏課程應(yīng)當(dāng)由一位教師進(jìn)行教授,這樣教師才能實(shí)現(xiàn)充分了解學(xué)生的情況,兼顧和聲教學(xué)與鋼琴即興伴奏課程之間教學(xué)安排,避免教學(xué)重復(fù)或者遺漏。學(xué)??梢酝瑫r(shí)安排音樂理論以及鋼琴基礎(chǔ)課程,讓學(xué)生具備了一定的和聲的同時(shí),也具備了鋼琴即興伴奏技能,避免學(xué)生因時(shí)間跨度問題出現(xiàn)知識(shí)遺忘的情況。學(xué)生在這樣的安排下,有充分的消化和聲理論知識(shí),又有足夠的理論知識(shí)對(duì)鋼琴即興伴奏的時(shí)間練習(xí)提供的理論指導(dǎo),而且學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中也得到了加強(qiáng),這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。
(二)匯編實(shí)踐性課程教材
教材是教學(xué)活動(dòng)的基本要素之一,基礎(chǔ)和聲課程與鋼琴即興伴奏課程的整合需要匯編出集和聲知識(shí)與鋼琴即興伴奏課程的綜合性課程教材,這樣才能更好地貫徹整合思想與整合理念。首先,學(xué)校要可以結(jié)合具體情況,適當(dāng)?shù)脑鰟h教材內(nèi)容,比如刪減和聲中有一些不常用的教學(xué)內(nèi)容,像屬九、屬十一、屬十三和弦,離調(diào)與離調(diào)模進(jìn)、遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)的主要手法等等,這些不常用的和聲內(nèi)容可以去掉;適當(dāng)?shù)脑黾咏滩膬?nèi)容,像鍵盤和聲的內(nèi)容,民族調(diào)式和聲理論內(nèi)容,數(shù)字式與音名式和弦標(biāo)記方法,等等,這些具備實(shí)踐價(jià)值的內(nèi)容可以增添在教材中。
另外,和聲的分析是基礎(chǔ)和聲課程的重要內(nèi)容,也是鋼琴即興伴奏課程的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),而和聲的分析是以中外著名的藝術(shù)歌曲為基礎(chǔ),輔助以器樂教學(xué)進(jìn)行的。在鋼琴即興伴奏課程的具體教學(xué)實(shí)踐中,基本上是靠分析鋼琴正譜伴奏來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),因?yàn)檎V多是作曲家嘔心瀝血、精心構(gòu)思完成的,極具藝術(shù)感染力,所以分析正譜的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)伴奏規(guī)范以及表現(xiàn)手法,進(jìn)而掌握伴奏織體及和聲的布局手法,提高學(xué)生的即興伴奏水平。教師可以平衡和聲教學(xué)與鋼琴即興伴奏課程實(shí)踐的關(guān)系,交替開展兩個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng),使得和聲理論與伴奏的實(shí)踐得到充分地結(jié)合。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)匯編實(shí)踐性的教材,綜合基礎(chǔ)和聲課程與鋼琴即興伴奏課程,提高學(xué)生的專業(yè)水平,提高學(xué)生的就業(yè)能力。
應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏課程的整合,需要相關(guān)工作者的繼續(xù)探索和總結(jié),進(jìn)而提高音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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商洛學(xué)院教改課題《應(yīng)用型本科院校音樂專業(yè)基礎(chǔ)和聲與鋼琴即興伴奏課程整合研究》研究成果(15jyjx138)
蘇飛(1983-),男,陜西商洛人,商洛學(xué)院講師,主要研究方向:音樂學(xué)。