李宇涵

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈系，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

淺談體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中的應(yīng)用

李宇涵

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈系，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

隨著幼兒教師需求量的不斷增加，學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分在入校前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，普遍缺乏音樂(lè)理論做基礎(chǔ)，因此應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感知和反應(yīng)能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感最好的方式就是從體態(tài)律動(dòng)方面來(lái)進(jìn)行。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是由瑞士著名音樂(lè)家教育家達(dá)爾克羅茲提出的，將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中，可以提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

體態(tài)律動(dòng)；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴課

近幾年來(lái)，學(xué)前教育的發(fā)展日益受到教育部門的重視，隨著幼兒教師需求量的不斷增加，社會(huì)也對(duì)學(xué)前教育師資水平提出了更高的要求。鋼琴?gòu)椬嗄芰κ且幻细裼變航處煹谋貍淠芰χ唬撉僮鳛閷W(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，具有技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很多在入校時(shí)音樂(lè)基本素養(yǎng)不高，大多數(shù)學(xué)生不識(shí)譜，節(jié)奏感差，鋼琴基本沒(méi)有基礎(chǔ)。為了適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，大多數(shù)高等師范院校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課都是采用的課堂形式相對(duì)靈活的集體課教學(xué)。由于學(xué)生普遍缺乏音樂(lè)理論做基礎(chǔ)，因此必須重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感知和反應(yīng)能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感最好的方式就是從體態(tài)律動(dòng)方面來(lái)進(jìn)行。

體態(tài)律動(dòng)是指人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的同時(shí)以本能的肌體運(yùn)動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)，并將這種感受轉(zhuǎn)化為認(rèn)知音樂(lè)的能力。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是由由瑞士著名音樂(lè)家教育家達(dá)爾克羅茲提出的，他提出音樂(lè)教育要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)換起人的音樂(lè)本能。音樂(lè)感不僅依賴聽(tīng)覺(jué)，還應(yīng)通過(guò)整個(gè)肌體來(lái)反映，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法提倡在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，用自己身體的一些動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)旋律、節(jié)奏等方式來(lái)感受和認(rèn)知音樂(lè)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)表現(xiàn)力有明顯的促進(jìn)作用。

音樂(lè)本身就是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，在高師學(xué)前專業(yè)鋼琴課中進(jìn)行一定的體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練，有助于學(xué)生逐步形成良好的樂(lè)感，更好的發(fā)展其協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。要對(duì)音樂(lè)做體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練，就必須先聽(tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，將本能的節(jié)奏律動(dòng)轉(zhuǎn)化為節(jié)奏感、樂(lè)感，這就是體態(tài)運(yùn)用的訓(xùn)練內(nèi)容。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在高師學(xué)前專業(yè)鋼琴課中可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

一、呼吸與樂(lè)句的訓(xùn)練

音樂(lè)是藝術(shù)的語(yǔ)言，樂(lè)句的表達(dá)是音樂(lè)表現(xiàn)力的重要內(nèi)容，對(duì)樂(lè)句的把握可以通過(guò)呼吸來(lái)表現(xiàn)。不同的樂(lè)句用不同的呼吸方法來(lái)體驗(yàn)，比如用深呼吸來(lái)感受長(zhǎng)樂(lè)句的表達(dá)，用抽吸的方法來(lái)體會(huì)斷奏和跳音的表達(dá)。聽(tīng)音樂(lè)做體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練，氣息隨著樂(lè)句的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱來(lái)變化，在樂(lè)句漸強(qiáng)進(jìn)行時(shí)，也就是語(yǔ)氣在加重強(qiáng)調(diào)時(shí)，呼吸就要跟隨樂(lè)句深吸氣，尤其在重音拍要用氣息進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；而樂(lè)句在減弱時(shí)，呼吸就要慢慢放緩呼氣。在身體的呼吸上要根據(jù)樂(lè)句的斷句有規(guī)律的換氣，要注意氣息的調(diào)節(jié)，手腕也要做出換氣的配合，要根據(jù)樂(lè)句的要求進(jìn)行提落表達(dá)。

二、力度控制的訓(xùn)練

力度訓(xùn)練是體態(tài)律動(dòng)在高師學(xué)前專業(yè)鋼琴課中應(yīng)用的一個(gè)重要內(nèi)容，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用也比較廣泛。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)控制和調(diào)解自己的彈奏力度。在單聲部樂(lè)曲中，控制旋律和伴奏的力度對(duì)比是最基本的要求，對(duì)旋律聲部學(xué)生要有意識(shí)的突出彈奏，而伴奏部分要盡量學(xué)會(huì)控制力度?？梢宰寣W(xué)生跟隨音樂(lè)做拍腿動(dòng)作，一只手強(qiáng)一只手弱，體會(huì)兩只手落在腿上不同的重量，以此達(dá)到協(xié)調(diào)雙手力度的控制。另外，根據(jù)不同的樂(lè)曲風(fēng)格，身體狀態(tài)的不同，彈奏出的力度也不同。情緒激昂的樂(lè)曲，需要手臂，上半身，甚至整個(gè)身體都靠近鋼琴投入用力。而抒情歌唱性的樂(lè)曲，身體則可前后輕柔擺動(dòng)，以表達(dá)輕松舒緩的情緒。在多聲部樂(lè)曲中，縱向力度的對(duì)比尤為突出，和聲連接進(jìn)行時(shí)，為了突出旋律音，和弦或音程不能一個(gè)力度來(lái)彈奏，要彈出輕重有別。

三、手勢(shì)的訓(xùn)練

在鋼琴?gòu)椬嘀?，有些音可以順指，有些音需要擴(kuò)指跨越，有些則需要轉(zhuǎn)指，在彈奏近距離音組時(shí)，手位不需要太大變化，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)走路踏步的感覺(jué)，每個(gè)手指獨(dú)立自然的在琴鍵上輕巧均勻的擊鍵。在彈奏遠(yuǎn)距離音型時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)力度的轉(zhuǎn)移，體驗(yàn)大跨步跨越的感覺(jué)，然后手指模仿雙腳動(dòng)作進(jìn)行擴(kuò)指跨越彈奏。在彈奏音階琶音等流動(dòng)性比較大的音型時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)身，移步的肢體動(dòng)作，應(yīng)用在轉(zhuǎn)指彈奏中，使樂(lè)句更加流暢擁有流動(dòng)感。

四、節(jié)奏的訓(xùn)練

達(dá)爾克羅茲設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)作來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，人的身體可以很好表現(xiàn)音樂(lè)的律動(dòng)和節(jié)奏，在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，如果遇到難以掌握的節(jié)奏，嘗試用身體律動(dòng)進(jìn)行感知和詮釋，之后再?gòu)椬鄷?huì)變得容易和貼切。學(xué)生可以通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)和肢體動(dòng)作相結(jié)合的方式，體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏和節(jié)拍特點(diǎn)，從而掌握樂(lè)曲的風(fēng)格，提高對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)力。這些動(dòng)作包括拍手、搖擺、扭動(dòng)、踏步、走、跑、跳等等。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)音樂(lè)的不同風(fēng)格，參照這些動(dòng)作，創(chuàng)造出各種各樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生直觀的對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行體驗(yàn)和表達(dá)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知能力和想象力，學(xué)生能通過(guò)視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的方式在音樂(lè)中體驗(yàn)到情緒，理解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，從而更好的表現(xiàn)出音樂(lè)作品的風(fēng)格。

五、步伐姿態(tài)的訓(xùn)練

生活中不同的走步類型體現(xiàn)了人們不同的情緒。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身體不同的走步方式所表達(dá)的不同內(nèi)心世界來(lái)掌握樂(lè)曲不同的速度和風(fēng)格。例如自由悠閑的散步對(duì)應(yīng)舒緩自由的曲子，歡快活潑的樂(lè)曲就像小孩跑跳的剛絕，進(jìn)行曲的風(fēng)格就如同踏步或行軍式的走步時(shí)的感覺(jué)，而旋轉(zhuǎn)的舞動(dòng)讓人聯(lián)想到優(yōu)雅歡快的圓舞曲等。這些形象的身體律動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的感受樂(lè)曲的不同風(fēng)格，對(duì)學(xué)生理解作品和詮釋作品提供了很大的幫助。

達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是融身體、音樂(lè)、情感為一體的音樂(lè)教育體系，可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力，動(dòng)覺(jué)，情感思維發(fā)展。作為教育工作者我們要敢于在實(shí)踐中嘗試，創(chuàng)新的運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的感知能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和彈奏能力?！?/p>