潘 璐
(沈陽音樂學院藝術學院,遼寧 沈陽 110168)
論數碼鋼琴集體課在教學中的優(yōu)勢
潘璐
(沈陽音樂學院藝術學院,遼寧 沈陽 110168)
在鋼琴教學中,數碼鋼琴作為一門必修課和基礎課,在高校的教學中占據主體位置。數碼鋼琴教學能夠將鋼琴教學的基礎知識相互合并,能夠使鋼琴教學更加的綜合化?,F(xiàn)階段學習鋼琴專業(yè)的學生越來越多,這就導致很多的學校在教學方面有了很大的壓力,不能適應擴大招生后對教學的要求。結合傳統(tǒng)的鋼琴教學模式,在課堂中使用數碼鋼琴集體課的教學,能夠合理化地解決了這個難題,為現(xiàn)階段高校的鋼琴教學找到了新的方式。本文根據數碼鋼琴教學集體課的優(yōu)點,從而說明了這一授課形式的優(yōu)越性與合理存在性,而在一定程度上對傳統(tǒng)的教學方式進行補充。
數碼鋼琴;集體課;教學模式;課程優(yōu)勢
在如今的各大音樂院校中,很多鋼琴專業(yè)的學生都選擇做鋼琴老師,很少學生選擇繼續(xù)做演奏家,這樣的現(xiàn)象需要我們認清,現(xiàn)階段的鋼琴教學的教學目標不一定要培養(yǎng)演奏家,而培養(yǎng)鋼琴演奏的教學者才是我們教師應該追求的目標。在現(xiàn)階段開設了鋼琴專業(yè)的高校中,老師們應該適當地改變教學的方式方法、教學的目標,教學的思路等等,才能夠更好的適應新形勢下的鋼琴教學。
隨著社會的不斷進步,越來越多的社會層次對鋼琴專業(yè)的人才有了一定的需要,這就要求我們要根據現(xiàn)階段國家對教育的改革,逐漸的改變對學生的培養(yǎng)方向,將精英教學轉變?yōu)槠占敖虒W,能夠更加適應現(xiàn)階段的社會對人才的需要,還要注意對學生進行全方位的培養(yǎng),提升學生的素質,以培養(yǎng)高素質人才為目標,真正的做到人才全面的發(fā)展。
數碼鋼琴集體課是根據現(xiàn)階段教學改革的方向以及傳統(tǒng)的教學方式進行改進的一種教學方式,能夠在課堂中融入高科技手段,使教學方式更加的完善,在保證對鋼琴理論知識的教學基礎上,使用數字音頻的采樣、數字處理技術以及數碼科技等方式,能夠使教學更加的高科技,符合現(xiàn)階段教育的發(fā)展趨勢。與實體鋼琴之間相比較,數碼鋼琴的音色與實體鋼琴的效果一樣,還能夠實現(xiàn)對其他的樂器進行模仿,而且數碼鋼琴的體積比較小,占用空間比較小,能夠在限定的范圍內承載更多的學生在教室內上課。采用的是集體的形式進行教學,老師能夠進行集體授課,并且能夠使學生進行共同聯(lián)系,為學生打下良好的基礎。
(一)學生的基礎存在差異
能夠考進音樂學院的學生,很多都是從很小開始練習鋼琴,琴齡少的也有八年左右,基礎都比較扎實,但是沒有進入專業(yè)的音樂學院的學生,很多的學生的起步都比較晚,基礎相對于音樂學院的學生來說略遜一籌,這就要求很多的學生都要進行從頭的學習,打下堅實的基礎,才能夠更好的進行以后的學習。
(二)學生的培養(yǎng)目標存在差異
鋼琴教育一直都是音樂專業(yè)教育中的重點,但是很多非音樂學院的學校在教學的方式方法上,與專業(yè)的音樂學院有一定的差異,非音樂學院的學校對學生的培養(yǎng)目標一般都會定位在,音樂教育家,需要具備一定的綜合能力,在音樂教學方面,能夠適應更多社會層次的需求,很少有非音樂學院的學校的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)為音樂家,所以,很多學校對鋼琴教育課程開設的時間都比較短。
(三)對學生掌握知識的能力存在差異
對于非音樂學院的學生來講,針對未來的工作方向,需要他們能夠掌握一些與專業(yè)學生不同的教學內容,比如:即興伴奏、自彈自唱等等,還有的學校會要求學生掌握鋼琴教學能力。相比音樂學院對學生的培養(yǎng)能力進行培養(yǎng)來說,非音樂學院的學校更希望能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。
要在教學的過程中,對鋼琴教學的目標有明確的定位,能夠找出教學的側重點,能夠培養(yǎng)學生的綜合能力,使用適當的方式對學生進行培養(yǎng),能夠選擇適合學生的教材,使用適當的教學方式,合理的安排課程。在傳統(tǒng)鋼琴教學的基礎上,適當的使用數碼鋼琴教學的方式,能夠更好地提升教學的效果,并保證教學的本質不變化。
使用數碼鋼琴集體課進行教學,主要能夠先對鋼琴鍵盤進行熟悉、還能夠進行基礎知識的訓練、進行視奏聯(lián)系等等,能夠在課堂中體現(xiàn)出教學的創(chuàng)新性。在教學的過程中,要注意培養(yǎng)學生對旋律的聆聽能力,對速度和動作的協(xié)調能力,以及學生的和聲能力。在數碼鋼琴集體課的教學過程中,學生能夠更好地掌握如何對音樂的情感進行體現(xiàn),還能夠在音樂中感受情感的表達方式,在教學過程中,學生之間能夠互相交流,能夠更好地吸取同學的長處,還能夠互相交流感受(就某一問題交換意見或進行辯論),在課堂中營造一種熱烈的交流氛圍,能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力,提升學生的演奏水平,在這樣的課堂氣氛下,能夠使學生更好的學習音樂,便于對理論知識進行實踐打造良好的(知識是人類生產和生活經驗的總結)的氣氛。
(一)降低學校資金投入
在高校的鋼琴教學中,使用數碼鋼琴集體課的教學方式,能夠減少學校對教學設備的采購,能夠降低學校在設備上投入的資金力度。很多的學校沒有十分充足的實力采購教學設備,使用數碼鋼琴集體課的方式,能夠環(huán)境部分學校的經濟壓力。
(二)提升教學效果
數碼鋼琴集體課能夠在課堂中,體現(xiàn)出數碼的先進性,還能夠構成一個教學整體,數碼能夠輔助學生在實體鋼琴的技術上,完善鋼琴的功能,比如:對旋律的搭配、和聲、伴奏、節(jié)拍器、錄放演奏過程等等,能夠更好地完成鋼琴教學的教學任務,還能夠增加鋼琴教學的趣味,在演奏的過程中還能使教學的內容更加的豐富,打破了傳統(tǒng)鋼琴教學的單一性。而集體課能夠在一定程度上簡化老師的工作任務,老師能夠在課堂上對基礎的知識進行講解,提升了教學效率的同時,減輕了老師授課的壓力。
(三)師生互動教學
使用數碼鋼琴集體課的教學方式,能夠減少老師對理論知識的講解,將更多的精力投入到實踐課當中,能夠提升教學的質量,在鋼琴集體課的教學過程中,學生能夠進行分組練習,可以自由的選擇是聆聽還是彈奏,老師與學生之間的互動更加的密切,還能夠提升學生學習的興趣,使用數碼鋼琴集體課的方式能夠真正的做到以學生為課堂中的主體,老師適當的引導,同學之間形成良性競爭,相互比較,相互學習,促進彈奏水平的提高,在一定程度上增強了學生的自信心。
但是,在數碼鋼琴集體課的教學中,還存在著一些問題,比如:在教學的過程中,老師只能夠根據大多數同學的水平進行教學,而且,相比傳統(tǒng)的鋼琴集體課的教學方式,數碼鋼琴集體課還沒有完整的課程標準,對課程的設置考慮的也不夠完善,針對教學目標沒有嚴格的指向,這就直接的導致了很多學校在進行數碼鋼琴集體課的過程中,會產生很多的矛盾。還有,數碼鋼琴與實體鋼琴之間還有著很多的不同,這在老師進行授課的過程中,也會出現(xiàn)一些問題,這就要求授課教師具備熟練操作新教學系統(tǒng)的水平和能力,這對于體現(xiàn)教學過程、和最終的教學效果都產生了一定的影響。
以上實踐表明,數碼鋼琴集體課在現(xiàn)階段還是比較新穎的一種教學方式,是根據現(xiàn)階段教學的目標以及教學的改革而產生的產物,是現(xiàn)階段鋼琴教學中的一項重點研究的科目。能夠通過對教學方式的轉換等方式,在一定程度上推動了鋼琴教學的發(fā)展。根據現(xiàn)階段各大高校對鋼琴藝術生的招生情況來看,鋼琴集體課還能夠保證供應教學的需要,能夠緩解在鋼琴專業(yè)課教學課中設備不足的壓力。是現(xiàn)階段各大高校鋼琴教學選擇的重要方式之一,與傳統(tǒng)的教學方式相比較,既能夠繼承傳統(tǒng)鋼琴教學中存在的不足,還能夠補充傳統(tǒng)教學方式的不足。數碼鋼琴集體課,也是未來鋼琴教育的發(fā)展趨勢,使用的范圍也會逐漸的擴大。
綜上所述,在鋼琴教學的課堂中,使用數碼鋼琴集體課的教學方式,對傳統(tǒng)的教學方式來說比較新穎,能夠更加適合當代的教育教學改革的形勢,能夠在一定程度上提升高校鋼琴教育的水平。相比傳統(tǒng)的教育方式,數碼鋼琴集體課更加符合對鋼琴教學的要求,能夠在教學方面對老師的教學方式方法起到推進的作用,還能夠改進課程的內容,對教學提出了更高的目標。使用數碼鋼琴課,還能夠有效地解決教育中原有的一些難以解決的問題,能夠在一定程度上提升鋼琴教育的水平。但是也需要老師們注意,在授課的過程中,要根據實際的情況進行教學方式的改進,能夠取得更好地效果,對提高教學效率會起到很好的推動作用。■
[1] 連蘋.中國鋼琴音樂教育改革的新動力.星海音樂學院學報,2005,03.
[2] 余文珠.高師鋼琴集體課與分級教學.麗水學院學報,2006,03.
[3] 李暑紅.高師數碼鋼琴集體課教學的優(yōu)勢和局限性.中山大學學報論叢,2005,03.
[4] 郝思震.高等師范鋼琴集體課教學初探.蘇州絲綢工學院學報,1999,06.