王玲玲

我們總說要發(fā)揮文化的熏陶和影響作用，那么什么是文化呢？我們熟悉的一種解釋是這樣的：文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，它的表現(xiàn)形式很豐富，有文學(xué)、藝術(shù)、教育等等。對(duì)于一個(gè)班集體而言，我們也要強(qiáng)調(diào)這種文化的熏陶和影響作用，這也就我們所說的班集體文化，它指的是指依托并通過班集體這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。作為社會(huì)群體重要組成部分的班集體，它的所有成員或部分成員所共有的信息、價(jià)值觀、態(tài)度、構(gòu)成班集體文化?；谏鲜銮闆r，筆者以為，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用一切可以利用的資源，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)以“文”化“人”。對(duì)于低年級(jí)孩子而言，如何更好地發(fā)揮班級(jí)文化的影響作用呢？結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者談一談自己的想法和做法。

首先，關(guān)注物質(zhì)文化建設(shè)

即讓學(xué)生看得到、摸得著，有切切實(shí)實(shí)的感受和體驗(yàn)。對(duì)于低年級(jí)孩子而言，為了讓他們對(duì)于集體有認(rèn)同，愿意親近，我在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

1.班級(jí)文化建設(shè)要有美感。美育以特殊的方式促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，而且文化建設(shè)中的美育可以讓學(xué)生感同身受，比起任何言語教育都來得親切。所以作為低年級(jí)的班主任應(yīng)該站在“近美者善，近美者智”的思想角度去影響每一位幼小心靈。在我們班的文化墻上方，我設(shè)計(jì)了一棵“蘋果樹”，然后在樹上設(shè)計(jì)十二個(gè)大紅蘋果，這十二個(gè)大紅蘋果信心、勇氣、誠實(shí)、堅(jiān)毅、友善、互助等等。開學(xué)的時(shí)候，我就利用班會(huì)課向孩子們介紹了這些果子所代表的精神，讓他們有了初步的了解，并且鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要朝著這些目標(biāo)努力，只要他們達(dá)到了要求，就會(huì)將他們的笑臉照貼在對(duì)應(yīng)的果子上。此外，我還注重細(xì)節(jié)的安排，根據(jù)班級(jí)正常需要，我在墻上布置一些常見的具有教育意義的名言警句。同時(shí)對(duì)教室里的各種設(shè)施的擺放提出了明確而且具體的要求：比如課桌椅的擺放既要左右對(duì)稱，還要前后距離相當(dāng)；講臺(tái)上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等也要擺到相應(yīng)的位置并且做到擺放整齊；教室里的植物角、生物角也都要擺放有序；還包括常見的掃帚、小黑板、圖書角等都要擺放有序。只有賞心悅目的擺放和布置才能造就教室里整齊、美觀的布局，而最終不僅給學(xué)生賞心悅目之感，還能對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上保持飽滿的情緒，嚴(yán)守課堂秩序產(chǎn)生積極的影響。

2.班級(jí)文化建設(shè)要有趣。教過低年級(jí)的老師都知道，小學(xué)低年級(jí)孩子充滿童真，充滿童趣。他們更喜歡充滿童真，充滿童趣的事情，對(duì)于自己的班級(jí)文化也有這樣的向往。一年級(jí)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)兩三個(gè)月后，天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，逐漸出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，交上來的作業(yè)也不再像一開始那樣認(rèn)真及時(shí)，連做值日的孩子也開始馬虎了。我想，一方面他們對(duì)于小學(xué)的好奇心減弱了，另一方面天氣冷了，這些都導(dǎo)致孩子們的表現(xiàn)不如從前。為了讓前段時(shí)期養(yǎng)成的好習(xí)慣不白費(fèi)，我就給孩子們講了個(gè)有趣的故事——糖果雨。他們也想像故事中的孩子們一樣，撿到很多的從天而降的糖果！于是，我對(duì)學(xué)生們說：“如果你們能堅(jiān)持按時(shí)上學(xué)，上學(xué)不遲到，按時(shí)認(rèn)真完成好各項(xiàng)作業(yè)，清潔值日認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就讓你們像故事中的孩子們一樣，感受到下“糖果雨”的滋味！”而我的“糖果雨”就是及時(shí)對(duì)孩子們肯定鼓勵(lì)，并給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.班級(jí)文化建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新就是與眾不同，就是讓學(xué)生感受到新鮮，就是不落窠臼。對(duì)于一個(gè)集體而言，只有具備創(chuàng)新思維的文化建設(shè)才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)敢鈪⑴c、愿意投入并產(chǎn)生認(rèn)同感。一個(gè)最直觀的方式就是班主任組織學(xué)生開展豐富多彩的集體文化活動(dòng)。在過去的一段時(shí)間里，我們組織了拼音的拼寫比賽、口算搶答比賽、廣播操比賽等，這些活動(dòng)的開展讓學(xué)生在活動(dòng)中有了體驗(yàn)和感悟，體會(huì)到了集體的溫暖，也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

其次，關(guān)注精神文化建設(shè)

在班級(jí)文化建設(shè)中，精神文化的建設(shè)具有意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。我們甚至可以理解為，班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，它影響、制約、規(guī)范著每個(gè)學(xué)生的言行舉止，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。因此，做好班級(jí)精神文化建設(shè)顯得尤為重要。

1.要明確制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)也就有了班級(jí)發(fā)展的方向，制定一個(gè)契合實(shí)際的目標(biāo)是班級(jí)文化建設(shè)得以順利開展的關(guān)鍵。班級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引，結(jié)合本班實(shí)際，在班集體發(fā)展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo)，引導(dǎo)集體和個(gè)體由一個(gè)個(gè)小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

2.充分尊重學(xué)生的主體性地位。新的學(xué)生觀要求我們將他們看成朋友和伙伴，因此班主任必須在班級(jí)文化建設(shè)中以學(xué)生的成長(zhǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)。要讓他們知道，文化的建設(shè)離不開作為主體的他們的參與和努力。第三，多傳遞正能量，多樹立良好榜樣。一個(gè)班集體中，總會(huì)出現(xiàn)值得宣揚(yáng)的例子，這個(gè)時(shí)候，我們不要吝嗇自己的語言，多一些鼓勵(lì)和肯定，孩子們的精氣神也不一樣。

再次，關(guān)注制度文化建設(shè)

班集的制度文化，不是一朝一夕就可以完成的，它既是師生意識(shí)與觀念形態(tài)的反映，又由一定物質(zhì)形式所構(gòu)成。需要我們明確的是，制度的制定主體是人，執(zhí)行主體也還是人，而且保證的也是人的權(quán)益。當(dāng)然，這不是說班級(jí)制度文化就是完全的主觀意識(shí)產(chǎn)物，其制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育效應(yīng)。在日常班級(jí)管理中，我們讓學(xué)生參與制定班級(jí)公約、積極確定師生工作制度、不斷強(qiáng)化班級(jí)和諧的人際關(guān)系。挖掘一切可以挖掘的資源，為我們的班級(jí)文化建設(shè)服務(wù)。

總之，對(duì)于低年級(jí)孩子而言，我們要努力建設(shè)班級(jí)文化，在他們幼小的心靈上埋下一顆樂觀向上、積極奮進(jìn)的種子，留下一段難以忘懷的校園記憶。