倪斌

無(wú)意間看到兩則寓言故事：一則是《我牽蝸牛去散步》，另一則是《蝸牛牽我去散步》。兩則故事都是講上帝叫“我”牽一只蝸牛去散步，第一個(gè)故事中的“我”因嫌蝸牛爬得慢，于是又急又氣，拉它又扯它，蝸牛因此受傷，后來(lái)干脆趴在那里不肯向前爬了；第二個(gè)故事中的“我”不再催蝸牛，跟在它后面，無(wú)意間“我”欣賞到了一路風(fēng)景，而蝸牛也早已爬到了“我”的前面。

我不禁為第一個(gè)故事中“我”的急躁而輕笑。猛然間，我班的那幫淘氣包在我眼前一閃，對(duì)待他們，我不是一直如第一則故事中的“我”那般牽著他們學(xué)知識(shí)、參加各種活動(dòng)嗎？我何不如第二個(gè)故事中的“我”那樣少一份急躁多一份耐心，陪著“蝸?！比ァ吧⒉健?，說(shuō)不定能帶給我一路驚喜呢！

夏日里的汗珠

打掃衛(wèi)生、拿新書(shū)、出黑板報(bào)，這是開(kāi)學(xué)時(shí)的“三件班級(jí)大事”。因?yàn)閼汛б?“跟著蝸牛來(lái)散步”的人的想法，我決定找小宙、小俊、小磊三個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙。這三個(gè)學(xué)生可是傳統(tǒng)意義上的雙差生——學(xué)習(xí)墊底，還時(shí)不時(shí)與日常行為規(guī)范來(lái)個(gè)小摩擦，是本班的“三大金剛”。電話接通的那一刻，電話那頭幾乎都是先一愣，而后一個(gè)勁地答應(yīng)著。

說(shuō)好下午1點(diǎn)到校的，三個(gè)孩子太心急了，12點(diǎn)剛過(guò)，三個(gè)熱氣騰騰的腦袋就不時(shí)地朝我辦公室里探著?？匆?jiàn)了我，均是一副受寵若驚的表情，一番商量后，決定先打掃衛(wèi)生，而后拿新書(shū)，三個(gè)孩子向我保證一定高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。

不知不覺(jué)，時(shí)間已接近下午三點(diǎn)了，快步向教室奔去，說(shuō)不上窗明幾凈，乍一看倒也整整齊齊。更讓我意外的是他們不但領(lǐng)回了書(shū)，還把書(shū)一本本分發(fā)到了每個(gè)同學(xué)的課桌里。他們朝我靦腆一笑，多可愛(ài)的孩子呀！

撇開(kāi)學(xué)習(xí)，他們難道不可愛(ài)嗎？感謝今天的“散步”，那晶瑩的汗珠不光讓我看到了三個(gè)孩子閃光的一面，更讓我意識(shí)到了自己對(duì)他們的疏忽。然而，就是他們幾個(gè)整天圍在我身邊，等我下命令，為我做事。而他們的要求很低，只要我一個(gè)笑容，一個(gè)撫摸，就能令他們開(kāi)心個(gè)老半天?？晌铱偸悄敲戳邌荩邌莸眯睦镏挥兴麄?cè)趯W(xué)習(xí)上的不足而不給他們好臉色！可他們呢，依然屁顛屁顛地跟在我身后。咳，我是不是對(duì)他們太苛刻了呢？

等待著的水杯

我正埋頭批著作業(yè)，忽然，一個(gè)上氣不接下氣的聲音向我傳來(lái)：“倪老師，小皓喝水不排隊(duì)！”咳，小皓這孩子雖沒(méi)有“三大金剛”那么讓我操心，但是由于父母離婚，跟隨年邁的爺爺奶奶生活，性格比較孤僻，常常會(huì)做些讓人無(wú)法理解的事情。我曾再三強(qiáng)調(diào)如果喝水的人多，一定要排隊(duì)，這句話一定被他拋到爪哇國(guó)去了。

一進(jìn)教室，只見(jiàn)飲水機(jī)邊早已排起了一條長(zhǎng)龍。班長(zhǎng)小帥正在接水，而小皓呢？他的水杯在小帥水杯的下面，正等著小帥接水結(jié)束，自己好頂上去接水呢！

僵持整整兩分鐘?！袄蠋煟阍谏稀端纺且徽n時(shí)，不是告訴我們還有很多地方缺水嗎？”孩子大膽地望著我，“你看，前面一個(gè)同學(xué)接滿水，即使他關(guān)掉了接水口的開(kāi)關(guān)，仍有幾滴水滴下來(lái)，等第二個(gè)同學(xué)接水時(shí)，已經(jīng)滴掉很多滴水了?！?/p>

“節(jié)約用水！”之話語(yǔ)擲地有聲，然而，有多少生活在江南的人能體會(huì)到那缺水的無(wú)奈、痛苦呢？久而久之，對(duì)于包括我在內(nèi)的很多人來(lái)說(shuō)，“節(jié)約用水”真的成了一種口號(hào)！然而，小皓，那么不起眼的孩子，甚至在我眼里，他的行為有些怪異，就是這樣的孩子，陪著他“散步”的路上，他以自己特有的姿勢(shì)告訴了我什么叫“節(jié)約用水”！

“抄襲”的作業(yè)

臨近畢業(yè)考試，大家卯足了勁要給自己的小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)?？善粫r(shí)躍起幾個(gè)不和諧的音符。這不，一大早就有學(xué)生向我透露了一個(gè)消息—小龍同學(xué)不到7點(diǎn)就到校了，來(lái)校后就抄作業(yè)！小龍抄作業(yè)？

第二天，特意起了個(gè)早。透過(guò)教室窗玻璃，只見(jiàn)他一會(huì)兒眉頭緊鎖，一會(huì)兒把本子翻前翻后，一會(huì)兒揮筆大寫(xiě)，一會(huì)兒又另翻起一本。嘿，這小子抄別人的作業(yè)時(shí)還挺講究的呢！我輕輕推門(mén)而入，他也太入神了，連我走到他身邊，都沒(méi)發(fā)覺(jué)。

怒視著，從牙縫里擠出了這幾個(gè)字：“怎么解釋？”

沉默，還是沉默。

時(shí)間在雙方的僵持中流逝，校園里已響起了學(xué)生們的嬉戲聲。

小龍?zhí)ь^望著我，嘟噥著：“老師，我告訴了你，你可要給我保密！”

原來(lái)，在新疆工作的爸爸和他有個(gè)約定，畢業(yè)考試如果三門(mén)功課都是“優(yōu)秀”，暑假就帶他去新疆，而且是坐飛機(jī)，多誘人呀！可是由于平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，要達(dá)到這個(gè)要求也太難了，于是五一假期中他作了一個(gè)決定：把開(kāi)學(xué)以來(lái)的所有作業(yè)再做一遍！可是，做著做著，發(fā)現(xiàn)很多題目搞不懂。想問(wèn)同學(xué)又不好意思，于是就趁同學(xué)還沒(méi)到校的這段時(shí)間，翻閱同學(xué)的作業(yè)。

“為什么不找老師幫忙？” “老師，你也很忙的！”輕輕的話語(yǔ)一下子刺醒了我。長(zhǎng)期以來(lái)，一直以“忙人”自居的我是那么驕傲，“忙”多好，說(shuō)明我充實(shí)呀！細(xì)想，我的忙碌為的是什么？結(jié)果呢？殊不知，面對(duì)我忙忙碌碌的身影，懂事的孩子漸漸遠(yuǎn)離了我，凡事不打擾、不麻煩我。遇到了問(wèn)題，就自行解決——小龍“抄襲作業(yè)”就是對(duì)我忙碌最有力的諷刺！把我那原本屬于孩子的時(shí)間給孩子，和孩子一起經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，聊聊各自的煩惱，參與到孩子們的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)我忙碌的價(jià)值！孩子，我不想用什么話語(yǔ)向你保證什么，但是我一定會(huì)和你一起在復(fù)習(xí)之路上“散步”，你我一定會(huì)欣賞到別樣的美景。

“跟著蝸牛去散步”，雖然蝸牛前行的速度是那么慢，但是正因?yàn)槁?，才是我們那浮躁的心得以平靜；因?yàn)槲覀兊男那槠届o了，才看清了真實(shí)的自我；因?yàn)榭辞辶俗晕遥艑W(xué)會(huì)了反思；因?yàn)榉此?，才能不斷給自己敲敲警鐘；因?yàn)榍昧司姡拍芗皶r(shí)糾正自己的言行；因?yàn)榧皶r(shí)糾正，才使自己成為孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，才能聽(tīng)到那生命拔節(jié)的聲音！