馬麗娜

兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)。探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究和解決問題的能力，通過科學(xué)學(xué)習(xí)讓幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。下面就談?wù)剮啄陙碜约涸谶@方面的做法。

一、讓幼兒在日常生活中感知世界，感知科學(xué)就在身邊

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，我們更多的是采取“聽”中學(xué)，即由教師講授某些知識(shí)，再通過一些考核方式讓幼兒記住這些知識(shí)。其效果往往不盡人意。讓幼兒在“生活中學(xué)”，即是讓幼兒直面真實(shí)且鮮活的生活，在生活的過程中逐步感知世界、探索學(xué)習(xí)。

（一）探索和認(rèn)識(shí)動(dòng)植物

自然界有各種各樣的動(dòng)植物，教師應(yīng)給幼兒提供更多的機(jī)會(huì)接觸和探究動(dòng)植物。例如，讓幼兒與小動(dòng)物實(shí)際接觸，讓他們觀察、飼養(yǎng)和照料，以及進(jìn)行成長記錄，與它們交流，在飼養(yǎng)過程中讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，居住不同的地方，他們的行走和防御方式也不一樣等，教導(dǎo)孩子們就像關(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。另外經(jīng)常帶幼兒走進(jìn)附近的田野、農(nóng)家院等地方去觀察、探究各種植物，引導(dǎo)幼兒自己種植和護(hù)理自然角、種植園中的植物，記錄植物的生長變化和他們的發(fā)現(xiàn)，在這樣的過程中探究植物特點(diǎn)，了解植物的生長過程及變化規(guī)律，從而感受自然界的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感能力。

（二）在探究中體驗(yàn)和了解材料，嘗試使用工具

幼兒通過操作、實(shí)驗(yàn)等直接與材料相互作用的方式發(fā)現(xiàn)和感知材料的特性。充分利用生活中的各類資源，為幼兒提供與水、沙、石、泥、面、顏料、紙、木、塑料、鐵等材料相互作用的機(jī)會(huì)和條件，支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，某些材料在加熱或冷卻時(shí)會(huì)發(fā)生變化；某些材料在水中會(huì)發(fā)生變化，而有些則不然。積極為幼兒提供一些與科學(xué)有關(guān)的工具，如溫度計(jì)、天平、放大鏡、漏斗、篩子、各種容器等，在幼兒使用這些材料進(jìn)行探究過程中，讓幼兒體驗(yàn)工具的作用和價(jià)值，理解事物間的關(guān)系。

（三）感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然的奇妙

大自然在每一個(gè)季節(jié)都向幼兒獻(xiàn)上妙趣橫生的禮物——雪、霧、風(fēng)、雨、雷……，幼兒可以用它們做游戲如打雪仗、放風(fēng)箏、玩泥巴……發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)著自然界的奇妙變化。通過多種有趣的方式了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化，不僅發(fā)展了幼兒對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，而且發(fā)展了幼兒對(duì)科學(xué)的理解，極大地激發(fā)了它們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。

二、變廢為寶，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色的科學(xué)活動(dòng)區(qū)

《指南》中指出，幼兒的科學(xué)探究應(yīng)依托區(qū)域活動(dòng)中的自由探究和在一日生活中的隨機(jī)滲透來完成。因此我們充分利用身邊易得的材料，當(dāng)?shù)靥赜械馁Y料、資源和安全衛(wèi)生的廢舊物品，營造農(nóng)村特色活動(dòng)區(qū)。這樣，不僅讓孩子學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)珍惜和利用資源，能讓幼兒真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，從而真正的樂于學(xué)習(xí)，樂于探究，樂于創(chuàng)造。

師幼共同收集各種廢舊物品如：廢舊的牛皮紙、舊掛歷、紙杯，吃過的貝殼、各種樹葉、秫秸、玉米皮、花生殼、蛋殼、布條、毛線，廢舊的塑料桶、可樂瓶、洗發(fā)劑瓶等等讓幼兒重新建構(gòu)，組合發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。充分挖掘其科學(xué)教育價(jià)值。

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)區(qū)

例如：教師用廢舊的牛皮紙做成樹干，粘貼在活動(dòng)區(qū)的墻面，然后讓幼兒動(dòng)手操作把廢舊的掛歷紙折成的風(fēng)箏、千紙鶴、飛鏢等做成大樹葉，最后師幼一起把廢舊的日歷剪成各種形狀做成小樹葉。便于孩子們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，星期的了解。用廢舊的紙杯做成飛來飛去的小燕子懸掛在樹上；把玉米棒戴上草帽，貼上眼睛，畫上嘴，粘上胡須，就成了一位老爺爺；我們把各種農(nóng)作物，農(nóng)產(chǎn)品都擬人化，形象化來吸引幼兒。美化活動(dòng)區(qū)，讓幼兒感覺到科學(xué)活動(dòng)區(qū)的溫馨，喜歡在這里活動(dòng)。

（二）提供充足的活動(dòng)材料，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

1.為幼兒提供布條。 用各種碎布條折成小細(xì)長方形后縫好，在一邊鎖成扣眼，另一邊釘上扣子，掛在活動(dòng)區(qū)想象系成各種物品。有的系成套環(huán)，有的系成花，有的系成高山，有的系成甘蔗，還有的系成大樹等。幼兒在玩布條時(shí)，充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去想象、去操作，去表達(dá)。這樣，他們的思維能力，動(dòng)手操作能力和口語表達(dá)能力都得到了發(fā)展。

2.為幼兒提供秫秸穰兒小珠子。農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比， 農(nóng)村幼兒園有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)越之處，那就是可以尋找自然材料做游戲材料，同樣能使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。因此我們準(zhǔn)備了五種顏色的小珠子，每種200個(gè)，共10000個(gè)每個(gè)秫秸穰都是精心挑選好留下來的。扒皮，用刀切成一個(gè)個(gè)小圓柱體再涂色、曬干、扎眼。小珠子做好后和串珠用的繩一起放在活動(dòng)區(qū)供幼兒玩。幼兒能根據(jù)不同的顏色、大小、長短等按規(guī)律自己動(dòng)手串珠子。在這一活動(dòng)中幼兒掌握了如何按規(guī)律排序；發(fā)展了幼兒的智力，提高了動(dòng)手能力。

為了發(fā)展幼兒的空間想象力我們用秫秸穰做了很多正方體，分別涂上不同的顏色，讓幼兒想象著玩，孩子們用它擺成了各種圖形和形狀，還做出了各種各樣的物品。如：小娃娃、手槍、梯子、大橋、飛機(jī)等。

3.為了讓兒童在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。在活動(dòng)區(qū)我投放廢舊的紙盒，瓶瓶罐罐等讓幼兒自己去想想，去構(gòu)建，去操作。在幼兒的探索活動(dòng)中，有的幼兒建構(gòu)成了，家具、房子、大橋、火車；有的建構(gòu)成了大樹、機(jī)器人；還有的建構(gòu)成了錄音機(jī)和小動(dòng)物的家……

4.作為幼兒計(jì)算的工具，讓幼兒在對(duì)材料的擺弄過程中，形成數(shù)、形、時(shí)空等基本概念。如杏核、桃核、雪糕棍、秫秸桿等可用作計(jì)數(shù)的工具；石頭可用來讓幼兒感知大??；把甘蔗、玉米桿、麥桿放在一起，可讓幼兒比較粗細(xì)、長短；幼兒串各種顏色的樹葉，可進(jìn)行排序的訓(xùn)練。

總之，農(nóng)村園所的科學(xué)探究活動(dòng)，雖然正逐步走向正規(guī)，但真正落實(shí)到位，還需要各位幼教同行的共同努力。