邱建筠

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和進(jìn)修已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。主要研究“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”（以下簡(jiǎn)稱學(xué)習(xí)空間）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響，分析其對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的基本原則和方法。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通；教師專業(yè)發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0079-02

1 前言

隨著信息技術(shù)發(fā)展和普及，教育部重點(diǎn)建設(shè)的信息工程項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通給教師的專業(yè)發(fā)展提供了非常好的基礎(chǔ)。因觀念及其他各種因素影響，目前應(yīng)用普及還很不夠，很多教師并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的優(yōu)勢(shì)，為了讓更多的教師通過(guò)學(xué)習(xí)空間提高自身的專業(yè)發(fā)展，我們將結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)空間展開(kāi)討論，分析使用的原則和方法。

2 基本概念的引入

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是教育信息化的重要方面，其利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)構(gòu)建一個(gè)廣覆蓋的教學(xué)活動(dòng)信息平臺(tái)，平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者等多個(gè)主體之間的溝通和交流，能夠有效實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的良性互動(dòng)。

教師專業(yè)發(fā)展 教師的專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)化實(shí)際上都是指教師專業(yè)性增強(qiáng)的過(guò)程，但是兩者還是有一定的區(qū)別，教師專業(yè)化更多的是從社會(huì)學(xué)角度去分析，強(qiáng)調(diào)教師群體外在專業(yè)性的提升。[1]而教師專業(yè)發(fā)展是以教育學(xué)的層面來(lái)界定的，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3 利用學(xué)習(xí)空間的基本原則和方法

必須遵循一定的學(xué)習(xí)原則

1）自覺(jué)性原則，即教師必須認(rèn)識(shí)到自我專業(yè)發(fā)展的不足，并能夠積極投入到網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)空間的交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2）目的性原則。教師不能漫無(wú)目的來(lái)完成網(wǎng)絡(luò)研修，必須充分結(jié)合自身的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)的不足。利用學(xué)習(xí)空間完成針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

3）計(jì)劃性原則。即教師的網(wǎng)絡(luò)研修必須有一定的計(jì)劃性，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修的初期就要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有計(jì)劃地開(kāi)展自己的網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃，制訂專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

4）創(chuàng)造性原則。有創(chuàng)造才有進(jìn)步，教師在網(wǎng)絡(luò)研修獲得一定進(jìn)步的時(shí)候，就不能再依賴于別人的資料和經(jīng)驗(yàn)，必須可以通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)造性是教師專業(yè)發(fā)展中極為重要的影響因素，能夠極大地提升教師專業(yè)發(fā)展的速度。

5）持續(xù)性原則。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷地堅(jiān)持和創(chuàng)新。

教師只有遵循以上幾項(xiàng)原則，才能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)的發(fā)展。

教師利用學(xué)習(xí)空間的基本方法有以下幾種。

1）將教師空間當(dāng)成教師的備課工具，而教師的備課是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，是每一節(jié)課基礎(chǔ)的保障，這就好像是學(xué)生的預(yù)習(xí)一樣需要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有充分的了解。而教師可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源優(yōu)勢(shì)，不僅可以參考優(yōu)秀的教案，還能夠在海量的信息中搜索自己需要的信息，并創(chuàng)建自己的教案。同時(shí)也可以上傳自己的教案和大家進(jìn)行討論，通過(guò)教案的討論教師也能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)能力的不足，從而提高教師的專業(yè)能力。

2）將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間當(dāng)成是教師的檔案庫(kù)。教學(xué)的過(guò)程非常需要檔案管理的幫助，充足和完善的檔案管理是提高教學(xué)水平的重要措施。如教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐了一種全新的教學(xué)方法，就可以將全新的教學(xué)方法實(shí)施的整個(gè)過(guò)程整理歸檔，從而為下一次教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)也為教學(xué)研究提供素材和基礎(chǔ)。

3）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)科教研。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動(dòng)性特點(diǎn)，所以非常適合集中某一學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)共同完成學(xué)科科研活動(dòng)，可以在學(xué)科帶頭人或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，創(chuàng)建學(xué)科調(diào)研團(tuán)隊(duì)，然后組織團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的教師相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互借鑒、相互提高，從而在本學(xué)科內(nèi)部形成良好的教研氛圍。

4）充分利用平臺(tái)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)?；蛘叩貐^(qū)為單位的資源中心建設(shè)，而學(xué)校為單位的架構(gòu)建設(shè)也是展示本校有效教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)成果的重要節(jié)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校資源中心建設(shè)為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)中心管理、示范和服務(wù)的職能。構(gòu)建以學(xué)校為單位的教研教學(xué)中心。為了避免和學(xué)校網(wǎng)站重復(fù)，這里需要進(jìn)行專業(yè)化的考慮，盡量重視資源的建設(shè)，如可以提供更多的資源鏈接，提高學(xué)校教研教學(xué)中心的專業(yè)性。

5）實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理。通過(guò)平臺(tái)上的教師空間的設(shè)置，校長(zhǎng)以及教學(xué)管理人員就能夠通過(guò)詳細(xì)的二級(jí)菜單和目錄找到教師詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)校管理人員對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的管理的效率。而通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的管理也能夠?yàn)閷W(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)和考核提供參考，利用學(xué)校、縣、市等平臺(tái)的示范作用，將本校優(yōu)秀的教師教學(xué)研究成果進(jìn)行公布，提高廣大教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研的積極性。同時(shí)也能夠在本校內(nèi)部形成良好的教學(xué)研究氛圍，促進(jìn)教師人員不斷地提升自己的專業(yè)能力。

4 利用學(xué)習(xí)空間促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

提高教師的專業(yè)理念和師德水平 教師的專業(yè)理念和師德是其專業(yè)素養(yǎng)的重要部分，包括對(duì)職業(yè)的理解、對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)教育的態(tài)度以個(gè)人修養(yǎng)等方面。網(wǎng)絡(luò)空間一個(gè)重要的功能，就是能夠讓各個(gè)地區(qū)的教師發(fā)表自己的感想和理解，更新速度快。教師可充分發(fā)表自己對(duì)教育的理解，同時(shí)也能夠在網(wǎng)絡(luò)空間中看到別人的觀點(diǎn)和看法。這其中不乏很多優(yōu)秀的教研文章和心得，體現(xiàn)著優(yōu)良的師德和專業(yè)素質(zhì)，教師可以通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的文章，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，提升自身的專業(yè)理念和師德水平。

獲得豐富的專業(yè)知識(shí) 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一名優(yōu)秀的教師除了要有良好的師德和專業(yè)理論之外，還必須是知識(shí)淵博的、廣泛的。學(xué)習(xí)空間能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散，提高教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[2]。以本校網(wǎng)絡(luò)空間的設(shè)置為例，其主要靠一個(gè)博客圈來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升。你可以自由地選擇加入一個(gè)類型的圈子，然后閱覽海量的知識(shí)。例如：你是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，就可以加入數(shù)學(xué)老師的名師工作室，不僅可以看到名師最新的教研成果，還能夠通過(guò)留言在線交流等多種方式交流探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果這些還無(wú)法滿足你的知識(shí)需要，你還可以通過(guò)外部鏈接，到更多的專業(yè)網(wǎng)站去學(xué)習(xí)，而且很多的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的建設(shè)都設(shè)置了學(xué)習(xí)日志等選項(xiàng)，可以實(shí)時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)心得，在不斷的反思中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提高教師的專業(yè)能力 教師的專業(yè)能力有五個(gè)重要的方面組成，分別是教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)、溝通與合作、反思與發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)空間中每天都有很多教師發(fā)表的關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章，網(wǎng)站設(shè)置了基本的篩選方案，使得很多優(yōu)秀的文章可以置頂或者推薦，教師通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的文章，可學(xué)習(xí)到有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷提高自身的專業(yè)能力。教師可以結(jié)合自身的實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解和建議，接受同行的評(píng)論，通過(guò)互相評(píng)價(jià)和建議促進(jìn)專業(yè)能力的提高。

5 結(jié)語(yǔ)

教育信息化是全球教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是提升國(guó)家戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)力的制高點(diǎn)。須認(rèn)識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”這樣一個(gè)平臺(tái)的巨大優(yōu)勢(shì)，探討教師利用平臺(tái)的原則和方法，讓“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”成為教師專業(yè)發(fā)展的助推器。

參考文獻(xiàn)

[1]祝智庭，管玨琪.“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)框架[J].中國(guó)電化教育，2013（10）：1-7.

[2]張世明，徐和祥，錢冬明，等.云架構(gòu)模式下“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”體系探析[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（2）：30-39.endprint