姜竹楠

摘 要 電工學(xué)課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程，并在實(shí)踐過程中有著十分廣泛的應(yīng)用。在信息環(huán)境下加強(qiáng)非電類電工學(xué)課程資源庫建設(shè)可以豐富電工學(xué)課程資源、加強(qiáng)課程建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 非電類；電工學(xué)；教學(xué)資源庫

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0064-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，一方面電工學(xué)課程資源不斷豐富，另一方面市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)也提出更高的要求。這對非電類電工學(xué)課程教學(xué)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)課時(shí)被嚴(yán)重壓縮，在新的教學(xué)環(huán)境下，電工學(xué)課程教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容提出新的、更高的要求。因此，在進(jìn)行非電類電工學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，能夠幫助非電類電工學(xué)課程提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。

1 加強(qiáng)電工學(xué)課程資源庫建設(shè)的意義

使電工學(xué)課程資源得到拓展及延伸 在傳統(tǒng)的電工學(xué)教學(xué)過程中，課堂是進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)的主要陣地，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，很少得到拓展，并且比較陳舊，難以適應(yīng)電工學(xué)學(xué)科發(fā)展的腳步。加強(qiáng)電工學(xué)課程資源庫建設(shè)能夠使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)也不再局限在課堂之內(nèi)。教學(xué)資源庫建設(shè)可以使電工學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)實(shí)踐都得到廣泛延伸。通過教學(xué)資源庫建設(shè)，教學(xué)空間可以打破教學(xué)課堂的束縛，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)；教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生可以利用教學(xué)資源庫通過豐富的形式進(jìn)行課程資源學(xué)習(xí)；學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)間也更加隨意，除了課堂學(xué)習(xí)之外，還可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；學(xué)生利用課程資源庫可以了解到當(dāng)前電工學(xué)研究的前沿以及發(fā)展趨勢，使學(xué)習(xí)能夠緊跟電工學(xué)發(fā)展的步伐?？偠灾姽W(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)在很大程度上使電工學(xué)課程資源得到拓展以及延伸。

拓展了自主學(xué)習(xí)空間 利用現(xiàn)代技術(shù)建立電工學(xué)課程資源庫，與傳統(tǒng)的電工學(xué)教學(xué)資源相比，更能夠發(fā)揮學(xué)生在進(jìn)行電工學(xué)課程學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中主動利用資源庫中的學(xué)習(xí)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于電工學(xué)課程教學(xué)資源庫具有開放性特征，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)時(shí)間不再局限于課堂，方便了學(xué)生在任何時(shí)間以及任何地點(diǎn)利用電工學(xué)課程教學(xué)資源庫進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更加有效地掌握電工學(xué)知識和鍛煉自己的實(shí)踐能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到更好的體現(xiàn)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，電工學(xué)發(fā)展不斷加速，知識更新?lián)Q代的時(shí)間不斷縮短。加強(qiáng)電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及及時(shí)學(xué)習(xí)最新的知識提供一個(gè)良好的平臺。

可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作以及交互學(xué)習(xí) 在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)時(shí)，教師處于課堂教學(xué)的主體地位，一般對學(xué)生采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于被動接收知識的地位。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會十分少。同時(shí)由于受到教學(xué)時(shí)間的影響，教師對自己的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量很難進(jìn)行科學(xué)的把握。但是，通過現(xiàn)代技術(shù)建立電工學(xué)課程教學(xué)資源庫，能夠使學(xué)生通過多種途徑、多種方式交流學(xué)習(xí)心得。除此之外，通過教師與學(xué)生之間的互動也可以使教師了解到教學(xué)過程中的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相互合作以及交互學(xué)習(xí)，有助于提高電工學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

2 電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

標(biāo)準(zhǔn)化原則 在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，為了能夠使各類教學(xué)資源得到充分共享，并實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的真正價(jià)值，各類教學(xué)資源應(yīng)該嚴(yán)格按照國家規(guī)定的文件格式以及分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，課程資源的選擇應(yīng)該與電工學(xué)課程教學(xué)相關(guān)，并且教學(xué)資源庫的知識分類應(yīng)該與電工學(xué)教學(xué)特點(diǎn)密切聯(lián)系。在進(jìn)行課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，教學(xué)資源的分類應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性、合理性，而不是將各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行簡單堆積，追求形式。

堅(jiān)持共享性原則 高校在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，資源庫中的教學(xué)資源主要可以通過購買、自主研發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)下載等三種途徑獲得。從網(wǎng)絡(luò)上下載的教學(xué)資源以及通過購買獲得的教學(xué)資源，雖然極大地節(jié)約了電工學(xué)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)時(shí)間，但是由于這些教學(xué)資源并不是與本校的教學(xué)工作相契合，導(dǎo)致這兩部分教學(xué)資源明顯缺乏針對性和系統(tǒng)性，并且在教學(xué)過程中實(shí)用性也比較低。本校獨(dú)立研發(fā)的教學(xué)資源更加符合本校的實(shí)際教學(xué)工作，能夠更好地滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。電工學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在高校進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中需要耗費(fèi)大量的人力物力，需要專業(yè)教師進(jìn)行配合。在資源庫建設(shè)過程中，應(yīng)該鼓勵教師參與到教學(xué)資源的研發(fā)中來，并且要尊重和保護(hù)好教師的知識產(chǎn)權(quán)。同時(shí)在資源庫建設(shè)過程中，應(yīng)該保證資源庫的開放性，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

動態(tài)管理原則 進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。因此，在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，及時(shí)對資源庫中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。除此之外，教學(xué)資源庫在進(jìn)行建設(shè)過程中，也應(yīng)該根據(jù)電工學(xué)研究前沿的變化不斷調(diào)整課程資源庫的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備。因此，電工學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過程，不可能一蹴而就。這就要求電工學(xué)課程教學(xué)資源庫在建設(shè)過程中及時(shí)對資源庫知識進(jìn)行調(diào)整和填充，保證教學(xué)資源庫的真正作用能夠得到發(fā)揮，而不是把教學(xué)資源庫建設(shè)成表面工程。

3 電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)重點(diǎn)

教學(xué)資源庫建設(shè)的基本內(nèi)容 進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)的基本內(nèi)容包括教學(xué)資源建設(shè)以及平臺建設(shè)。其中在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，課程教學(xué)素材資源建設(shè)工作是整個(gè)教學(xué)資源庫建設(shè)中的核心部分，同時(shí)平臺建設(shè)是保證資源庫能夠順利運(yùn)行的重要保證。

1）電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)工作主要包括與課程教學(xué)相關(guān)的各種教學(xué)素材資源，在信息環(huán)境下，既有理論教學(xué)素材，也具有實(shí)踐教學(xué)素材，這些課程教學(xué)資源的形式多樣，包括教學(xué)課件、圖片教學(xué)資料、視頻教學(xué)資料以及動畫教學(xué)資料等。教學(xué)資源的選擇應(yīng)該以滿足電工學(xué)課程教學(xué)資源的實(shí)際教學(xué)需求以及教學(xué)拓展為目的，提高學(xué)生的理論水平以及實(shí)踐能力。endprint

2）電工學(xué)課程教學(xué)資源庫需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺要能夠滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材。這個(gè)平臺能夠通過共享為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容 在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，教學(xué)資源庫的主要建設(shè)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾方面的教學(xué)資源以及教學(xué)素材。

1）多媒體教學(xué)素材。這些教學(xué)素材有圖形素材、視頻教學(xué)素材以及音頻教學(xué)素材等，通過豐富的教學(xué)素材能夠使學(xué)生以更加形象的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

2）教學(xué)試題庫。通過教學(xué)試題庫能夠使學(xué)生及時(shí)對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我檢測，幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評估，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3）教學(xué)課件。教學(xué)課件既包括課堂知識在線，也有新知識拓展，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。

4）教學(xué)案例，主要包括電工學(xué)課程原理分析、邏輯推理演示、經(jīng)典試題解析等很多類型，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5）數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，如圖書、期刊、會議記錄、科技報(bào)告、專利標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文、檔案、政府文件、產(chǎn)品標(biāo)本等。通過這一部分內(nèi)容可以在業(yè)余時(shí)間擴(kuò)大學(xué)生的知識面以及對本專業(yè)研究領(lǐng)域的了解。

6）問題解答。學(xué)生在進(jìn)行電工學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中難免遇到各種困惑和難題，在資源庫建設(shè)過程中，通過分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生發(fā)問較多的問題進(jìn)行問題解答。

7）檢索索引。要對教學(xué)資源庫中的各種學(xué)習(xí)資源給出詳細(xì)的查詢目錄，方便學(xué)生查詢資料。

8）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，為了提高教學(xué)水平和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的具體需求，應(yīng)該在滿足國家制定的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求的前提下靈活制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，主要包括知識結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、交互教學(xué)組合形式、輔助支持手段、關(guān)聯(lián)資料等，以及它們的網(wǎng)絡(luò)層次或集合關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程可以使枯燥的課堂教學(xué)變得更加生動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣在進(jìn)行電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，將教學(xué)資源庫劃分成為功能不同的區(qū)域，可以充分發(fā)揮電工學(xué)課程教學(xué)資源庫的積極作用，不斷提高電工學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

在非電類電工學(xué)教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代多樣化的教學(xué)資源，建立電工學(xué)教學(xué)資源庫加強(qiáng)課程體系建設(shè)，有利于在課程體系建設(shè)過程中加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，文中就如何建立電工學(xué)教學(xué)資源庫提出一些自己的見解。在進(jìn)行電工教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，各高校應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，建立起符合自身教學(xué)實(shí)際的教學(xué)資源庫。

參考文獻(xiàn)

[1]金春英.加快電工電子教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程 建設(shè)電工電子教學(xué)資源庫[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（7）.

[2]于文波，徐立波，周本海，等.“電工實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)資源庫建設(shè)探析[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2015（1）.

[3]林章波.美國在線教育資源與我國教學(xué)資源庫建設(shè)啟示[J].大學(xué)教育，2014（9）.

[4]羅明山，黃艾卿.基于教學(xué)資源庫的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方法[J].電腦知識與技術(shù)，2012（1）.

[5]王黎，羅秀.課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）.endprint