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        高師鋼琴教學(xué)法課程應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

        2016-02-02 20:05:29王秀敏
        黃河之聲 2016年13期
        關(guān)鍵詞:鋼琴演奏鋼琴理論

        王秀敏

        (山東師范大學(xué)音樂學(xué)院,山東 濟(jì)南 250014)

        高師鋼琴教學(xué)法課程應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

        王秀敏

        (山東師范大學(xué)音樂學(xué)院,山東 濟(jì)南 250014)

        高師鋼琴教學(xué)法課程是指導(dǎo)鋼琴專業(yè)學(xué)生步入教學(xué)職業(yè)生涯的重要課程,作為執(zhí)教高師鋼琴教學(xué)法課程的高校教師,在教學(xué)上要注重理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用多種優(yōu)勢互補(bǔ)的課型及靈活創(chuàng)新的方法,切實(shí)提高學(xué)生鋼琴教學(xué)能力,滿足社會對于優(yōu)秀鋼琴教師的需求。

        高師鋼琴教學(xué)法;理論與實(shí)踐相結(jié)合;多種課型

        系統(tǒng)掌握鋼琴演奏理論、演奏技能與教學(xué)方法,是鋼琴教師從事教學(xué)工作的重要條件。高等師范院校音樂專業(yè)作為專門培養(yǎng)多層次、高水準(zhǔn)音樂教師的高等教育機(jī)構(gòu),在教學(xué)中尤其需要注重理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神并重,只有這樣,才能培養(yǎng)出一大批能彈善教,專業(yè)水平與教學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量鋼琴教師。

        筆者對本學(xué)院鋼琴專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行大量調(diào)查后發(fā)現(xiàn),有的畢業(yè)生盡管自身具有較高鋼琴演奏水平,但對于鋼琴教學(xué)法的掌握依舊不夠深入全面,以至于在走向工作崗位后不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。還有一部分畢業(yè)生,雖然本身只有中等鋼琴演奏水平,但是經(jīng)過在校期間系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)培訓(xùn)及實(shí)踐,自身具備了很高的鋼琴教學(xué)素養(yǎng),故而離校后能在鋼琴教學(xué)工作崗位上取得很好的教學(xué)成果。

        因此,在高師鋼琴教學(xué)法的課程教學(xué)中,如何注重理論結(jié)合實(shí)際,切實(shí)提高學(xué)生鋼琴教學(xué)能力,是事關(guān)高師鋼琴專業(yè)能否培養(yǎng)出優(yōu)秀鋼琴教師的重要課題。對此,筆者對在高師鋼琴教學(xué)法課程中,如何做到技術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)高質(zhì)量的鋼琴教師,進(jìn)行了幾點(diǎn)總結(jié)。

        一、加強(qiáng)演奏理論的教學(xué),為鋼琴教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)

        眾所周知,鋼琴演奏理論是指導(dǎo)鋼琴演奏及鋼琴教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。要想取得好的教學(xué)效果,首先要系統(tǒng)的掌握鋼琴演奏理論基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)形式,教師會根據(jù)學(xué)生演奏程度的不同,對學(xué)生的彈奏進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo),然而由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的程度不同,教師傳授的演奏技術(shù)和理論很難達(dá)到系統(tǒng)性、全面性。

        舉例來說,大學(xué)生進(jìn)校以前的學(xué)琴經(jīng)歷不甚相同,有的學(xué)生具有十年以上的學(xué)琴經(jīng)歷,也有些學(xué)生只具有兩到三年的薄弱鋼琴基礎(chǔ)——但是在鋼琴課上,教師不太可能從較為基礎(chǔ)的姿勢、手型或者入門曲目入手進(jìn)行教學(xué),更不可能在鋼琴個(gè)別課上傳授所有級別的演奏方法和曲目。因此,學(xué)生很難全面系統(tǒng)的掌握演奏理論和鋼琴教學(xué)理論。

        然而,多數(shù)鋼琴專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后都要承擔(dān)起鋼琴教師這一職責(zé),這就對于畢業(yè)生都要系統(tǒng)而全面掌握各個(gè)級別的鋼琴演奏及教學(xué)理論提出了硬性要求。因此,高校教師在高師鋼琴教學(xué)法的教授過程中,就需要全面細(xì)致從鋼琴的觸鍵與發(fā)音原理入手,使學(xué)生明確鋼琴演奏基本姿勢、基本手型的要領(lǐng)與教學(xué),鋼琴演奏速度與力度的把握與教學(xué),各音樂時(shí)期不同風(fēng)格曲目的演奏與教學(xué)等具體知識。不僅如此,還要區(qū)分教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的演奏問題,以及如何針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,用自己掌握的演奏及教學(xué)理論使問題得到有效解決。所以,鋼琴演奏理論的教學(xué)可謂是高師鋼琴教學(xué)法課程中的重中之重,教師務(wù)必要使學(xué)生明確怎樣“彈”琴,才能為怎樣“教”琴做好準(zhǔn)備,繼而為學(xué)生的演奏與教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、教學(xué)課型的選擇要有助于理論聯(lián)系實(shí)際

        高師鋼琴教學(xué)法課程是集體形式的大課,為了使高師鋼琴教學(xué)法更好的突出其師范性教學(xué),更有利于理論與實(shí)際的結(jié)合,筆者在教學(xué)中選擇了四種優(yōu)勢互補(bǔ)課型相結(jié)合,從而取得了較好的教學(xué)效果。

        (一)主講課型

        在主講課型的授課中,教師主要系統(tǒng)全面地講解鋼琴演奏的發(fā)展史、鋼琴演奏的基本方法和教學(xué)方法,其內(nèi)容主要包括鋼琴彈奏的基本手型、基本方法,斷奏與連奏的彈奏方法;了解各年齡段的鋼琴教學(xué)的特點(diǎn);如何選用教材、如何組織教學(xué)、如何把握樂曲風(fēng)格及如何解決教學(xué)實(shí)際問題等核心課題。主講課型采用教師主講的形式,能使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解和掌握鋼琴教學(xué)相關(guān)知識,從理論上形成正確的教學(xué)概念與教學(xué)方法。例如學(xué)生在初學(xué)琴時(shí),老師都要求學(xué)生保持正確的手型,學(xué)生也基本可以做到——這在鋼琴個(gè)別課中就達(dá)到了教學(xué)目的。然而作為鋼琴教師,僅僅掌握正確的彈奏手型還不夠,還需要了解掌握正確的手型的目的、運(yùn)用何種教學(xué)方法才能幫助學(xué)生掌握和鞏固正確的手型,在教學(xué)中分析學(xué)生出現(xiàn)不良彈奏手型的原因及解決學(xué)生不良彈奏手型的方法。因此,采用主講課型,系統(tǒng)地講解與鋼琴演奏手型相關(guān)的知識和方法,可以為學(xué)生將來的鋼琴教學(xué)生涯提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論依據(jù)和方法支持。

        (二)觀摩課型

        在觀摩課型中,學(xué)生需要觀摩著名鋼琴演奏家的演奏、優(yōu)秀鋼琴教師的課堂教學(xué)以及由同學(xué)執(zhí)教的課堂教學(xué)。通過觀摩,學(xué)生們對于名家的演奏及教學(xué)都產(chǎn)生了深入的認(rèn)識,從感官及聽覺上結(jié)合了實(shí)際演奏與理論知識,同時(shí)還學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀鋼琴教師的教態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)方法及其最終達(dá)到的教學(xué)效果,為學(xué)生將來的鋼琴教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過同學(xué)們互相觀摩各自所執(zhí)教的鋼琴課,還能使學(xué)生從旁觀者的角度審視教學(xué)、思考教學(xué),以達(dá)到互相學(xué)習(xí),共同提高的目的。

        (三)實(shí)踐課型

        實(shí)踐課型是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識及觀摩心得運(yùn)用于實(shí)際鋼琴教學(xué)的一個(gè)親身體驗(yàn)課型,也是讓學(xué)生把所學(xué)的鋼琴演奏技術(shù)和鋼琴教學(xué)理論落實(shí)到“教”的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐課上,教師要求學(xué)生首先進(jìn)行備課、熟悉教材、書寫教案等教學(xué)前期準(zhǔn)備活動(dòng),然后在課堂上,再親身體驗(yàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)、教材及教學(xué)語言的運(yùn)用、教學(xué)手法的實(shí)施以及教學(xué)進(jìn)度的把握等。在教師的指導(dǎo)下,這些寶貴的鋼琴教學(xué)體驗(yàn),必定會對學(xué)生今后的鋼琴教學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)。

        (四)研討課型

        通過主講課型、觀摩課型及實(shí)踐課型的教學(xué),學(xué)生已能初步了解了鋼琴教學(xué)的步驟和方法,各自對鋼琴教學(xué)也產(chǎn)生了自己的認(rèn)識體會。在隨之的研討課型中,教師便可以要求學(xué)生總結(jié)自身獨(dú)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法,列出研討提綱,在研討中互相交流、各抒己見,發(fā)揮各自的聰明才智,提出自己的新觀點(diǎn)和新方法。研討課型給各種教學(xué)觀點(diǎn)的展示與碰撞提供了寬廣的平臺,使學(xué)生得到互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,進(jìn)而可以選擇更加適合自己教學(xué)需求的教學(xué)方法。

        三、通過教學(xué)中的角色互換,使教學(xué)理論緊密聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際

        高師鋼琴教學(xué)法課程的最終教學(xué)目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴教師。而體驗(yàn)教師角色是鋼琴教學(xué)法課程理論聯(lián)系實(shí)際的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。體驗(yàn)教師角色可以鍛煉學(xué)生,把所學(xué)的鋼琴教學(xué)法理論及專業(yè)技能等知識,通過恰當(dāng)?shù)恼Z言及靈活的教學(xué)方法展現(xiàn)出來,能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在校生只有分別體驗(yàn)過“教”與“學(xué)”這兩個(gè)不同角色,才能最終深入了解學(xué)生,才能在日后的教學(xué)過程中做到有的放矢。

        在“教”與“學(xué)”角色互換的環(huán)節(jié)中,教師把學(xué)生分成若干組,分別擔(dān)任“學(xué)生角色”和“教師角色”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,從而使學(xué)生親身感受教師角色在教學(xué)中的作用,對教學(xué)語言、教材選用、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度的反饋?zhàn)黾皶r(shí)的調(diào)整和布局。教師角色體驗(yàn)主要可以概括為以下三個(gè)環(huán)節(jié):

        (一)備課環(huán)節(jié)

        備課是使鋼琴教學(xué)法課程理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量重要手段。通過備課環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,可以使學(xué)生了解教學(xué)對象的彈奏程度,了解不同年齡段學(xué)生的接受能力、反應(yīng)能力及心理狀態(tài)、存在問題等等。教師應(yīng)該要求學(xué)生有針對性地制定出切合實(shí)際的解決方法和教學(xué)步驟,寫出備課筆記,做好教學(xué)前的案頭工作,以確保鋼琴教學(xué)的順利進(jìn)行。

        (二)試講環(huán)節(jié)

        試講環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在模擬課堂教學(xué)形式中進(jìn)行的教學(xué)訓(xùn)練,是一個(gè)展示學(xué)生在備課過程中所產(chǎn)生的教學(xué)構(gòu)想與準(zhǔn)備的教學(xué)手法的環(huán)節(jié),在這一過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如:采用自然親切的教態(tài),運(yùn)用清新準(zhǔn)確的教學(xué)語言,使學(xué)生建立起自信的教師形象和氣質(zhì)。通過試講環(huán)節(jié),學(xué)生可以學(xué)會把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的節(jié)奏、教學(xué)方法的運(yùn)用及篩選,從而把理論與實(shí)際緊密的結(jié)合在一起。

        (三)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

        課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的鋼琴教學(xué)理論靈活運(yùn)用到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去的重要環(huán)節(jié)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法解決教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生有能力及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,進(jìn)而確保學(xué)生授課質(zhì)量和教學(xué)效果。

        四、結(jié)語

        總而言之,高師鋼琴教學(xué)法課程只有做到理論與實(shí)際高度融合,才能為學(xué)生畢業(yè)后的鋼琴教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而作為執(zhí)教高師鋼琴教學(xué)法課程的高校教師,也應(yīng)盡量做到在教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,才能滿足社會日益發(fā)展的對于優(yōu)秀鋼琴教師的要求,不斷向社會輸送高素質(zhì)鋼琴教學(xué)人才?!?/p>

        [1] [蘇]涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù)[M].北京:人民音樂出版社出版,1996.

        [2] 趙曉生.鋼琴演奏之道[M].北京:世界圖書出版公司,1999.

        王秀敏(1962-),女,山東煙臺人,山東師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授,本科,主要研究方向:鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)。

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