王秀敏

（山東師范大學(xué)音樂學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

高師鋼琴教學(xué)法課程應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

王秀敏

（山東師范大學(xué)音樂學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014）

高師鋼琴教學(xué)法課程是指導(dǎo)鋼琴專業(yè)學(xué)生步入教學(xué)職業(yè)生涯的重要課程，作為執(zhí)教高師鋼琴教學(xué)法課程的高校教師，在教學(xué)上要注重理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多種優(yōu)勢互補(bǔ)的課型及靈活創(chuàng)新的方法，切實(shí)提高學(xué)生鋼琴教學(xué)能力，滿足社會對于優(yōu)秀鋼琴教師的需求。

高師鋼琴教學(xué)法；理論與實(shí)踐相結(jié)合；多種課型

系統(tǒng)掌握鋼琴演奏理論、演奏技能與教學(xué)方法，是鋼琴教師從事教學(xué)工作的重要條件。高等師范院校音樂專業(yè)作為專門培養(yǎng)多層次、高水準(zhǔn)音樂教師的高等教育機(jī)構(gòu)，在教學(xué)中尤其需要注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神并重，只有這樣，才能培養(yǎng)出一大批能彈善教，專業(yè)水平與教學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量鋼琴教師。

筆者對本學(xué)院鋼琴專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行大量調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有的畢業(yè)生盡管自身具有較高鋼琴演奏水平，但對于鋼琴教學(xué)法的掌握依舊不夠深入全面，以至于在走向工作崗位后不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。還有一部分畢業(yè)生，雖然本身只有中等鋼琴演奏水平，但是經(jīng)過在校期間系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)培訓(xùn)及實(shí)踐，自身具備了很高的鋼琴教學(xué)素養(yǎng)，故而離校后能在鋼琴教學(xué)工作崗位上取得很好的教學(xué)成果。

因此，在高師鋼琴教學(xué)法的課程教學(xué)中，如何注重理論結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生鋼琴教學(xué)能力，是事關(guān)高師鋼琴專業(yè)能否培養(yǎng)出優(yōu)秀鋼琴教師的重要課題。對此，筆者對在高師鋼琴教學(xué)法課程中，如何做到技術(shù)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量的鋼琴教師，進(jìn)行了幾點(diǎn)總結(jié)。

一、加強(qiáng)演奏理論的教學(xué)，為鋼琴教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)

眾所周知，鋼琴演奏理論是指導(dǎo)鋼琴演奏及鋼琴教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。要想取得好的教學(xué)效果，首先要系統(tǒng)的掌握鋼琴演奏理論基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)形式，教師會根據(jù)學(xué)生演奏程度的不同，對學(xué)生的彈奏進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)，然而由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的程度不同，教師傳授的演奏技術(shù)和理論很難達(dá)到系統(tǒng)性、全面性。

舉例來說，大學(xué)生進(jìn)校以前的學(xué)琴經(jīng)歷不甚相同，有的學(xué)生具有十年以上的學(xué)琴經(jīng)歷，也有些學(xué)生只具有兩到三年的薄弱鋼琴基礎(chǔ)——但是在鋼琴課上，教師不太可能從較為基礎(chǔ)的姿勢、手型或者入門曲目入手進(jìn)行教學(xué)，更不可能在鋼琴個(gè)別課上傳授所有級別的演奏方法和曲目。因此，學(xué)生很難全面系統(tǒng)的掌握演奏理論和鋼琴教學(xué)理論。

然而，多數(shù)鋼琴專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后都要承擔(dān)起鋼琴教師這一職責(zé)，這就對于畢業(yè)生都要系統(tǒng)而全面掌握各個(gè)級別的鋼琴演奏及教學(xué)理論提出了硬性要求。因此，高校教師在高師鋼琴教學(xué)法的教授過程中，就需要全面細(xì)致從鋼琴的觸鍵與發(fā)音原理入手，使學(xué)生明確鋼琴演奏基本姿勢、基本手型的要領(lǐng)與教學(xué)，鋼琴演奏速度與力度的把握與教學(xué)，各音樂時(shí)期不同風(fēng)格曲目的演奏與教學(xué)等具體知識。不僅如此，還要區(qū)分教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的演奏問題，以及如何針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，用自己掌握的演奏及教學(xué)理論使問題得到有效解決。所以，鋼琴演奏理論的教學(xué)可謂是高師鋼琴教學(xué)法課程中的重中之重，教師務(wù)必要使學(xué)生明確怎樣“彈”琴，才能為怎樣“教”琴做好準(zhǔn)備，繼而為學(xué)生的演奏與教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)課型的選擇要有助于理論聯(lián)系實(shí)際

高師鋼琴教學(xué)法課程是集體形式的大課，為了使高師鋼琴教學(xué)法更好的突出其師范性教學(xué)，更有利于理論與實(shí)際的結(jié)合，筆者在教學(xué)中選擇了四種優(yōu)勢互補(bǔ)課型相結(jié)合，從而取得了較好的教學(xué)效果。

（一）主講課型

在主講課型的授課中，教師主要系統(tǒng)全面地講解鋼琴演奏的發(fā)展史、鋼琴演奏的基本方法和教學(xué)方法，其內(nèi)容主要包括鋼琴彈奏的基本手型、基本方法，斷奏與連奏的彈奏方法；了解各年齡段的鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)；如何選用教材、如何組織教學(xué)、如何把握樂曲風(fēng)格及如何解決教學(xué)實(shí)際問題等核心課題。主講課型采用教師主講的形式，能使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解和掌握鋼琴教學(xué)相關(guān)知識，從理論上形成正確的教學(xué)概念與教學(xué)方法。例如學(xué)生在初學(xué)琴時(shí)，老師都要求學(xué)生保持正確的手型，學(xué)生也基本可以做到——這在鋼琴個(gè)別課中就達(dá)到了教學(xué)目的。然而作為鋼琴教師，僅僅掌握正確的彈奏手型還不夠，還需要了解掌握正確的手型的目的、運(yùn)用何種教學(xué)方法才能幫助學(xué)生掌握和鞏固正確的手型，在教學(xué)中分析學(xué)生出現(xiàn)不良彈奏手型的原因及解決學(xué)生不良彈奏手型的方法。因此，采用主講課型，系統(tǒng)地講解與鋼琴演奏手型相關(guān)的知識和方法，可以為學(xué)生將來的鋼琴教學(xué)生涯提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論依據(jù)和方法支持。

（二）觀摩課型

在觀摩課型中，學(xué)生需要觀摩著名鋼琴演奏家的演奏、優(yōu)秀鋼琴教師的課堂教學(xué)以及由同學(xué)執(zhí)教的課堂教學(xué)。通過觀摩，學(xué)生們對于名家的演奏及教學(xué)都產(chǎn)生了深入的認(rèn)識，從感官及聽覺上結(jié)合了實(shí)際演奏與理論知識，同時(shí)還學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀鋼琴教師的教態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)方法及其最終達(dá)到的教學(xué)效果，為學(xué)生將來的鋼琴教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過同學(xué)們互相觀摩各自所執(zhí)教的鋼琴課，還能使學(xué)生從旁觀者的角度審視教學(xué)、思考教學(xué)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（三）實(shí)踐課型

實(shí)踐課型是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識及觀摩心得運(yùn)用于實(shí)際鋼琴教學(xué)的一個(gè)親身體驗(yàn)課型，也是讓學(xué)生把所學(xué)的鋼琴演奏技術(shù)和鋼琴教學(xué)理論落實(shí)到“教”的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐課上，教師要求學(xué)生首先進(jìn)行備課、熟悉教材、書寫教案等教學(xué)前期準(zhǔn)備活動(dòng)，然后在課堂上，再親身體驗(yàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)、教材及教學(xué)語言的運(yùn)用、教學(xué)手法的實(shí)施以及教學(xué)進(jìn)度的把握等。在教師的指導(dǎo)下，這些寶貴的鋼琴教學(xué)體驗(yàn)，必定會對學(xué)生今后的鋼琴教學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)。

（四）研討課型

通過主講課型、觀摩課型及實(shí)踐課型的教學(xué)，學(xué)生已能初步了解了鋼琴教學(xué)的步驟和方法，各自對鋼琴教學(xué)也產(chǎn)生了自己的認(rèn)識體會。在隨之的研討課型中，教師便可以要求學(xué)生總結(jié)自身獨(dú)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，列出研討提綱，在研討中互相交流、各抒己見，發(fā)揮各自的聰明才智，提出自己的新觀點(diǎn)和新方法。研討課型給各種教學(xué)觀點(diǎn)的展示與碰撞提供了寬廣的平臺，使學(xué)生得到互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，進(jìn)而可以選擇更加適合自己教學(xué)需求的教學(xué)方法。

三、通過教學(xué)中的角色互換，使教學(xué)理論緊密聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際

高師鋼琴教學(xué)法課程的最終教學(xué)目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴教師。而體驗(yàn)教師角色是鋼琴教學(xué)法課程理論聯(lián)系實(shí)際的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。體驗(yàn)教師角色可以鍛煉學(xué)生，把所學(xué)的鋼琴教學(xué)法理論及專業(yè)技能等知識，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言及靈活的教學(xué)方法展現(xiàn)出來，能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在校生只有分別體驗(yàn)過“教”與“學(xué)”這兩個(gè)不同角色，才能最終深入了解學(xué)生，才能在日后的教學(xué)過程中做到有的放矢。

在“教”與“學(xué)”角色互換的環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)生分成若干組，分別擔(dān)任“學(xué)生角色”和“教師角色”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而使學(xué)生親身感受教師角色在教學(xué)中的作用，對教學(xué)語言、教材選用、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度的反饋?zhàn)黾皶r(shí)的調(diào)整和布局。教師角色體驗(yàn)主要可以概括為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）備課環(huán)節(jié)

備課是使鋼琴教學(xué)法課程理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量重要手段。通過備課環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生了解教學(xué)對象的彈奏程度，了解不同年齡段學(xué)生的接受能力、反應(yīng)能力及心理狀態(tài)、存在問題等等。教師應(yīng)該要求學(xué)生有針對性地制定出切合實(shí)際的解決方法和教學(xué)步驟，寫出備課筆記，做好教學(xué)前的案頭工作，以確保鋼琴教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）試講環(huán)節(jié)

試講環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在模擬課堂教學(xué)形式中進(jìn)行的教學(xué)訓(xùn)練，是一個(gè)展示學(xué)生在備課過程中所產(chǎn)生的教學(xué)構(gòu)想與準(zhǔn)備的教學(xué)手法的環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：采用自然親切的教態(tài)，運(yùn)用清新準(zhǔn)確的教學(xué)語言，使學(xué)生建立起自信的教師形象和氣質(zhì)。通過試講環(huán)節(jié)，學(xué)生可以學(xué)會把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的節(jié)奏、教學(xué)方法的運(yùn)用及篩選，從而把理論與實(shí)際緊密的結(jié)合在一起。

（三）課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的鋼琴教學(xué)理論靈活運(yùn)用到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去的重要環(huán)節(jié)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法解決教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生有能力及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而確保學(xué)生授課質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，高師鋼琴教學(xué)法課程只有做到理論與實(shí)際高度融合，才能為學(xué)生畢業(yè)后的鋼琴教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而作為執(zhí)教高師鋼琴教學(xué)法課程的高校教師，也應(yīng)盡量做到在教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能滿足社會日益發(fā)展的對于優(yōu)秀鋼琴教師的要求，不斷向社會輸送高素質(zhì)鋼琴教學(xué)人才?！?/p>

［1］ ［蘇］涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù)［M］.北京：人民音樂出版社出版，1996.

［2］ 趙曉生.鋼琴演奏之道［M］.北京：世界圖書出版公司，1999.

王秀敏（1962-），女，山東煙臺人，山東師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授，本科，主要研究方向：鋼琴演奏、鋼琴教學(xué)。