范梅青

非物質文化遺產是指各族人民群眾世代相承，與生產生活相關的各種文化表現(xiàn)形式和文化空間，是確定文化特性、激發(fā)創(chuàng)造力和保護文化多樣性的重要因素，也是文化創(chuàng)新的基礎和源泉。

近十年來，非物質文化遺產受到了國家前所未有的重視和人民群眾前所未有的關注。非物質文化遺產學是國學的一個重要組成部分，將其植入大、中、小學教育具有重要的價值和意義。不僅豐富了學校德育內容，推進了和諧校園建設，同時也促進了傳統(tǒng)藝術教育資源的整合，為學校藝術教育注入了活力。

“非遺進校園”活動圍繞“弘揚民族文化，延續(xù)中華文脈”非物質文化遺產保護的主題，本著非物質文化遺產保護“從娃娃抓起”的理念，以多領域、多角度探索揚州市非物質文化遺產普及活動的傳播方式為目的，以傳承和保護非物質文化遺產為重點，豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，旨在豐富和活躍校園文化生活，引發(fā)青少年對非物質文化遺產的關注和重視。在各大、中、小學校營造人人知曉“非物質文化遺產”、人人熱愛“非物質文化遺產”、人人學習傳承“非物質文化遺產”的濃厚氛圍，使揚州市大、中、小學在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎上，培養(yǎng)師生對非物質文化遺產傳承與保護的興趣，提升大、中、小學生的文化自覺，豐富素質教育的方式和內容，形成具有鮮明特色的校園文化，為廣大師生創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍，進一步促進非物質文化遺產的傳承與發(fā)展，建設一批文化底蘊深厚、具有地方特色和時代特征的非物質文化遺產傳承示范學校。

進入學校教育的非遺項目，必須具備兩個條件：一是具有鮮明地域文化特征的項目，任何一個地方都有其獨特的生產生活方式，包括地域性、民族性、宗教性的特征，只有準確選擇具有代表性的項目，學生們才會產生一種親切感，通過學習增強民族自信心、凝聚力和自豪感；二是具有厚重的歷史、文化、科學、藝術價值的項目，這些項目將有助于提升學生們的文化創(chuàng)造力。

在活動形式方面，我們針對不同的受眾采取講座、展示、情景再現(xiàn)等不同的“非遺進校園”形式。如開辦普及性知識問答、進行傳統(tǒng)技藝傳習互動、建立校園傳習基地、舉辦非遺講座、設定非遺調研課題等。將表演與講座結合，展覽文字、圖片與現(xiàn)場展示、展演結合，讓聽眾、觀眾可以與傳承人、非遺專家進行深度互動。

以邗江區(qū)非遺進中小學校園為例。結合揚州非遺資源，以一校一品一特色為重點，推動非遺項目作為校園長期教育的課程，并落實到校本教材中。

瓜洲實驗小學：以民間故事為主，在校內設置“讀故事”“演故事”“情景再現(xiàn)·沙盤”等5個體驗館。

育才西校區(qū)：以傳統(tǒng)美術為主，在校內設置木版畫、雕版印刷、陶藝等展示、實踐、體驗館。

梅嶺西校區(qū)：以傳統(tǒng)戲曲為主，在校內設置木偶、揚劇、評話、清曲等項目的體驗館。

楊廟小學：把揚州剪紙項目作為學校主要教學課程，開設從低年級到高年級的剪紙教學，編寫剪紙教材，學生系統(tǒng)學習揚州剪紙的傳統(tǒng)技藝，取得了很好的成效。學校在原有的剪紙體驗館基礎上，引入本地非遺資源，增設琴箏、盆景等非遺體驗項目。

公道中學：成立藝術教育基地，重點建設美術教育、聲樂教育。

公道小學：以維揚花鼓為主，拓展為民俗展示體驗區(qū)（東南區(qū)域），并調整功能室、教室布局。

維揚實驗小學：以傳統(tǒng)和技藝為特色，主要設置了毛絨玩具、絨花、通草花等項目體驗館。

邗江區(qū)各學校已積極將揚州傳統(tǒng)文化的因子融入國家課程中，探索國家課程的校本化之路。揚州大學教科院附屬楊廟小學將剪紙課程與美術課程有效融合，每學期用四節(jié)美術課進行剪紙教學，低年級了解剪紙、欣賞剪紙，中年級練習剪紙，高年級練習剪紙創(chuàng)作。此外在德育課程和社會實踐課程中加入揚州歷史、英雄人物、地方文化等元素；在音樂課程加入民歌、聲樂等內容；在美術課程中加入“揚州八怪”作品賞析、揚州剪紙等內容。通過國家課程的校本化開發(fā)，豐富課程內容，也讓學生領略到地方傳統(tǒng)文化的博大精深。邗江區(qū)運西中學的舞龍、汊河小學的泥塑、楊壽學校的繩藝、美琪學校的揚劇、公道小學的腰鼓、黃玨學校的漫畫、邗江實驗學校的揚州民歌等，已經成為初具影響的精品校本課程。

2015年4月22日，由邗江區(qū)竹西小學發(fā)起，在古邗溝畔的大王廟廣場，首屆揚州傳統(tǒng)文化節(jié)暨2500年文化尋根活動的啟動儀式成功舉辦?；顒蝇F(xiàn)場，“揚州傳統(tǒng)文化一條街”引來嘉賓和廣大市民圍觀，由師生們演繹的揚州木偶、剪紙、面塑、揚劇、民歌、評話、民間傳說、竹西詩詞、西湖紙扎等獨具揚州文化魅力的藝術展示讓大家嘖嘖稱贊。

目前，30多個非遺項目在學校開展，全區(qū)“一校一特色”的發(fā)展格局基本形成。為了讓孩子們了解非遺項目，在邗江區(qū)教育主管部門的指導下，很多學校設立了各具特色的體驗館：公道中學有揚州畫派藝術體驗館，揚州大學教科院附屬楊廟小學有揚州剪紙體驗館、琴箏體驗館，育才小學西區(qū)校有揚州雕版印刷體驗館，邗江實小有揚州民間故事體驗館，維揚實小北區(qū)校有揚州手工技藝體驗館，公道小學有揚州刺繡體驗館，梅嶺小學西區(qū)校有揚州戲劇體驗館等，這些體驗館讓孩子們在聽、看、探、賞、玩等體驗活動中喜歡上各種非遺傳承項目。各學校正努力成為優(yōu)秀傳統(tǒng)的“文化高地”，邗江正成為揚州地方文化的“輻射中心”。

“非遺進大學”，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院在校內建設“揚州市非物質文化遺產”傳習基地，內設非遺項目場館及大師工作室，系統(tǒng)介紹項目的淵源、傳承、特征及保護方式。開設剪紙、漆器髹飾技藝、古琴藝術、木偶等課程。

在揚州大學瘦西湖、揚子津、文匯路等校區(qū)開辦與校區(qū)所設專業(yè)相結合的非遺項目系列專題講座，采取主講人與傳承人互動的形式，主講人講授非遺項目的知識點，傳承人演示項目的技藝，讓大學生能夠形象地接受非遺項目。同時根據(jù)學校專業(yè)將非遺課程列入校本教材和課程安排，作為大學生選修科目，開展系統(tǒng)化非遺教學。除了“非遺進校園”，還邀請揚大研究地方文化的專家和學者設立非遺項目課題，挖掘更多的非遺歷史文化資源，拓展非遺項目研究范圍。國家級非遺項目傳承人與揚大藝術學院、社會發(fā)展學院、新聞與傳媒學院等多個學院聯(lián)合，運用揚大數(shù)據(jù)化的資源、人文環(huán)境資源、項目專業(yè)化資源做好搶救性保護工作。

傳統(tǒng)文化的藝術魅力，滋養(yǎng)了學生的藝術素養(yǎng)與藝術氣質，也讓孩子們了解了本地文化，更加熱愛家鄉(xiāng)和祖國。我們將與各大、中、小校園一起，共同推動“非遺進校園”的實施，讓揚州的非物質文化遺產在校園生根、發(fā)芽、結果。