張書(shū)敏

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康中心，河南 鄭州 450046

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高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的作用研究*

張書(shū)敏

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康中心，河南 鄭州 450046

目的：構(gòu)建基于高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生法制教育模式。方法：在文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)河南某高校115名大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀及輔導(dǎo)員開(kāi)展教育內(nèi)容的途徑進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：63.48%的大學(xué)生認(rèn)同通過(guò)輔導(dǎo)員開(kāi)展法制教育。70.43%的大學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員法制教育內(nèi)容是民商法。說(shuō)明當(dāng)前法制教育課程教學(xué)內(nèi)容和形式及教師配置等方面需要改進(jìn)。同時(shí)構(gòu)建了有學(xué)生、法律教師、輔導(dǎo)員、學(xué)校管理人員、家庭共同協(xié)作參與的大學(xué)生法制教育模式。結(jié)論：輔導(dǎo)員介入法制教育可行，有助于全面提升大學(xué)生的法制思維能力，使他們成為一名合格的守法者和護(hù)法者。

大學(xué)生；高校輔導(dǎo)員；法制教育

一、引言

(一)背景

大學(xué)生法律素質(zhì)教育從學(xué)校教育的角度來(lái)分析，是指學(xué)校通過(guò)相關(guān)法律知識(shí)的傳授和法律情景的設(shè)置，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律運(yùn)用能力的教育過(guò)程[1]。高校法制教育是高等院校對(duì)非法學(xué)專業(yè)的在校大學(xué)生進(jìn)行法學(xué)基本理論及知識(shí)的普及教育[2]。目前，“課堂教育為主，校園活動(dòng)為輔”作為主流教育模式，廣泛地應(yīng)用在高校的法制教育中，在一定程度上有效地幫助大學(xué)生在短期內(nèi)了解我國(guó)基本法律制度并掌握相關(guān)法律知識(shí)。但是，這種模式若是不能隨著不斷深入的法制進(jìn)程和不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境有所改善，將會(huì)嚴(yán)重制約和弱化大學(xué)生法制教育的實(shí)效性。

(二)研究意義

法制教育的充分發(fā)展，法律制度的完備程度，政治文明的到達(dá)高度及人們對(duì)法律的反饋態(tài)度是密切相關(guān)的，甚至可以成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)文明程度和法制建設(shè)進(jìn)程的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。制度靠人才，人才靠教育。法制教育的現(xiàn)代化是建設(shè)現(xiàn)代化法律人才的前提，法律人才的現(xiàn)代化則是推動(dòng)法制現(xiàn)代化進(jìn)程的基礎(chǔ)。

理論意義：運(yùn)用學(xué)科交叉的方法，融匯馬克思主義基本原理、思想政治教育學(xué)和法學(xué)等理論知識(shí)，進(jìn)而對(duì)我國(guó)當(dāng)代高校法制教育進(jìn)行探討。對(duì)目前的高校法制教育中的爭(zhēng)議和問(wèn)題，如高校法制教育的自我定位、法制教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)關(guān)系等進(jìn)行分析，并初步提出解決方案。探討多途徑開(kāi)展大學(xué)生法制教育的方法，并在內(nèi)容上予以創(chuàng)新，一定程度上目前的法制教育模式進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。國(guó)內(nèi)理論研究尚有不足，為此后對(duì)相關(guān)研究的深入提供了理論基礎(chǔ)。

現(xiàn)實(shí)意義：在閱讀大量文獻(xiàn)資料和收集整理調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，客觀評(píng)價(jià)高校法制教育的現(xiàn)狀，深入探討在建設(shè)高校法制進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，繼而針對(duì)性地提出可操作性的、有效的對(duì)策，積極地影響和改善目前的法制教育模式?？v觀我黨治國(guó)歷程，黨的十五大確立了“依法治國(guó)”的基本方略；黨的十六大則將“依法治國(guó)基本方略得到全面落實(shí)”列入全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)；黨的十七大明確提出，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家；十八大報(bào)告中更是首提建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，全面推進(jìn)依法治國(guó)、依憲治國(guó)，提出要提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法制思維和法制方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力，提出深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立法制理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法、遵法、守法和用法意識(shí)。

十八大法治反腐已經(jīng)成了新常態(tài)，提出2020年基本建成法治政府。法治反腐是反腐治本的有力工具，成為社會(huì)主義法律體系的實(shí)施基礎(chǔ)?？捎行?duì)權(quán)力運(yùn)行的全流程進(jìn)行監(jiān)督和制約。對(duì)作為進(jìn)入社會(huì)前的最后在校教育階段的大學(xué)生通過(guò)探索以輔導(dǎo)員參加的大學(xué)生法制教育模式，注重在校的全過(guò)程給予法律知識(shí)及技能教育，培養(yǎng)學(xué)生利用法律思維解決問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變法制教育導(dǎo)向，變單純的守法教育為公民法律意識(shí)的培養(yǎng)，作為未來(lái)法制社會(huì)建設(shè)者的大學(xué)生，著重于對(duì)法律基本意識(shí)的培養(yǎng)和法律信仰的確立，進(jìn)而創(chuàng)出中國(guó)現(xiàn)代法文化的傳統(tǒng)，在培養(yǎng)合格公民上有著重要意義。

本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和問(wèn)卷調(diào)查法，提出通過(guò)輔導(dǎo)員加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育的相關(guān)策略。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，有助于使大學(xué)生養(yǎng)成崇尚法制、尊重法律、敬仰法律的觀念，同時(shí)可以促使大學(xué)生積極地將法律作為行為準(zhǔn)則，并能夠正確運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

(三)研究目的和內(nèi)容

1.研究目的

探索以輔導(dǎo)員為主的高校大學(xué)生法制教育模式，專業(yè)課教師法德結(jié)合，輔導(dǎo)員在校期間給予全程的法制教育輔導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)用法制思維解決問(wèn)題的能力，為完善我國(guó)高校法制教育環(huán)境提供參考依據(jù)。

2.研究?jī)?nèi)容

高校法制教育對(duì)策研究：通過(guò)文獻(xiàn)研究、專題討論、專家咨詢、Delphi等方法找出通過(guò)以高校輔導(dǎo)員為主導(dǎo)貫穿在校全過(guò)程的學(xué)、用結(jié)合的法制教育模式。

高校法制教育模式應(yīng)用及效果評(píng)估：將研究出的模式河南部分高校應(yīng)用，評(píng)估應(yīng)用效果。

(四)研究思路

首先，查閱有關(guān)大學(xué)生法制教育的歷史文獻(xiàn)和資料，在此基礎(chǔ)上形成高校法制教育現(xiàn)狀的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)專家咨詢、Delphi再在河南省內(nèi)部分高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)論，從理論上分析目前高校在開(kāi)展法制教育方面存在的問(wèn)題，接著進(jìn)一步分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，探索以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)的高校大學(xué)生法制教育體系，學(xué)生通過(guò)法制與道德理論學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員通過(guò)指導(dǎo)法律案例討論、“團(tuán)課”、心理輔導(dǎo)等形式，運(yùn)用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)在校生的整個(gè)在校過(guò)程給予指導(dǎo)(干預(yù))，從而鍛煉學(xué)生法制思維，并對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

文獻(xiàn)研究法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及圖書(shū)館查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，分類閱讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)并得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路。通過(guò)檢索和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，做出總結(jié)并比較分析，在此基礎(chǔ)上形成論文的研究思路，探索以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)的高校大學(xué)生法制教育體系及可行性。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)現(xiàn)有的事實(shí)材料進(jìn)行歸納整理，并理清其中的內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、理論化，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體研究，歸納出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育的途徑與方法。

問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)一套關(guān)于輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的作用的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查河南某高校的不同年級(jí)大學(xué)生的法制教育現(xiàn)狀，共發(fā)放了115份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷115份。

(六)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的意義

大學(xué)生法制教育，主要是指對(duì)高等院校的非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的法律基本知識(shí)的教育。不同于普通公民的法制教育，側(cè)重于法律條文教育，大學(xué)生法制教育更加注重理論的教育，并且注意在教育過(guò)程中與科學(xué)文化知識(shí)共同灌輸、循序漸進(jìn)。

高校輔導(dǎo)員是專門從事高校輔導(dǎo)工作的教師，其首要職責(zé)是做好大學(xué)生思想政治教育工作，而法制教育恰是思想政治教育的重要組成部分，因此輔導(dǎo)員也是大學(xué)生法制教育的重要的實(shí)施主體[3]。高校輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)有以下三個(gè)方面：一是政治思想強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)正、創(chuàng)新思維靈活、工作認(rèn)真；二是學(xué)歷在本科及以上，甘于奉獻(xiàn)，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)；三是具有所從事職業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)背景，有較強(qiáng)的組織管理能力、文字底蘊(yùn)和語(yǔ)言表達(dá)能力，在上崗前接受系統(tǒng)的培訓(xùn)并過(guò)獲得合格證書(shū)；四是一般要求是中共黨員。高校輔導(dǎo)員是高?；鶎拥慕坦り?duì)伍，同時(shí)具有行政和教師的雙重身份[4]，與大學(xué)生保持著最經(jīng)常、最直接的聯(lián)系，是溝通學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的橋梁，是大學(xué)生思想道德法制教育的有力隊(duì)伍，就加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)教育而言，輔導(dǎo)員肩負(fù)重要的責(zé)任，同時(shí)也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[200416號(hào)]文件，不僅對(duì)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提出了具體要求，還詳細(xì)提示了輔導(dǎo)員所應(yīng)有的相關(guān)職能?！皫椭鷮W(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題”作為一項(xiàng)職能被寫(xiě)進(jìn)了文件，包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等都有所規(guī)定。高校輔導(dǎo)員工作從業(yè)務(wù)上可以分為思想政治教育、班級(jí)管理和輔導(dǎo)咨詢服務(wù)三大塊內(nèi)容。

在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，德育和智育教育都是大學(xué)生思想教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、結(jié)果

(一)調(diào)查大學(xué)生一般情況

3.管理體制相對(duì)滯后，經(jīng)營(yíng)管理水平不高。冰雪產(chǎn)業(yè)涉及旅游發(fā)展委員會(huì)、體育局、文化廳等多個(gè)管理部門，部門之間的協(xié)調(diào)缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)存在管理重疊和管理缺位的問(wèn)題，并且難以起到有效的監(jiān)督管理作用。各部門各產(chǎn)業(yè)之間也存在為了追求自身利益各自為政的現(xiàn)象，造成部門之間合作困難。在開(kāi)發(fā)管理方面，一些項(xiàng)目盲目上馬，企業(yè)管理理念和模式落后，存在追求眼前利益、忽略生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題。在營(yíng)銷方面，主要依靠政府的宣傳以及與旅行社合作，沒(méi)能充分利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)進(jìn)行營(yíng)銷和宣傳。在信息化建設(shè)方面，在線服務(wù)市場(chǎng)初具規(guī)模，全覆蓋式宣傳營(yíng)銷格局已經(jīng)基本形成，但仍難以有效監(jiān)測(cè)各種突發(fā)事件和處理安全事故。

在收到的115份調(diào)查問(wèn)卷中，一年級(jí)59人占51.30%，二年級(jí)28人，24.35%，三年級(jí)28人占25.35%。來(lái)自城市的29人占25.22%，農(nóng)村的86人占74.78%，男性37人32.17%，女性78人占67.83%，18-20歲62人，63.91%，20歲以上53人占46.09%。

本次調(diào)查顯示在對(duì)通過(guò)學(xué)校輔導(dǎo)員定期開(kāi)展法制教育的看法中，同意者73人，占比63.48%，不同意者21人，占比18.26%，認(rèn)為不好說(shuō)者21人，占比18.26%。說(shuō)明多數(shù)同學(xué)比較贊同輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的作用。

在對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展法制教育有幫助的途徑調(diào)查顯示，選擇在日常管理中培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念的有83人，占比72.17%；選擇定期組織開(kāi)展有關(guān)大學(xué)生法律素質(zhì)教育的主題班會(huì)的有77人，占比66.96%，選擇督促大學(xué)生上好法律課并積極參加各種普法教育活動(dòng)的有68人，占比59.13%，選擇建立有效的學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制的有75人，占比65.22%，選擇利用大眾傳媒(手機(jī)微信APP)等手段引導(dǎo)大學(xué)生增長(zhǎng)法律素質(zhì)的有74人，占比64.35%，選擇引導(dǎo)大學(xué)生經(jīng)常收聽(tīng)收看廣播電視中的法律的有55人，占比47.83%。選擇提高輔導(dǎo)員自身職業(yè)素質(zhì)和能力的有47人，占比40.87%，選擇課堂教育的有46人，占比40%，選擇實(shí)踐教育的有55人，占比47.83%，選擇其他的有27人，占比23.48%。說(shuō)明學(xué)生比較認(rèn)同通過(guò)日常管理，通過(guò)身邊發(fā)生的事情講解法律知識(shí)，通過(guò)法律解決遇到的問(wèn)題。在形式上多樣化，如手機(jī)微信APP等大學(xué)生比較容易接受的手段。

在輔導(dǎo)員法律教育內(nèi)容方面，選擇憲法的有72人，占比62.61%；選擇刑法的有72人，占比62.61%；選擇民商法(合同法、婚姻法、繼承法、收養(yǎng)法、專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法)的有81人，占比70.43%；選擇憲法相關(guān)法的有39人，占比33.91%；選擇行政法的有36人，占比31.3%；選擇經(jīng)濟(jì)法的有56人，占比48.7%；選擇社會(huì)法的有63人，占比54，78%；選擇訴訟與非訴訟程序法的有56人，占比48.7%。前四項(xiàng)憲法、刑法、民商法、社會(huì)法都有超過(guò)50%的大學(xué)生選擇。結(jié)果提示我們，輔導(dǎo)員在大學(xué)生法律教育的主要關(guān)注內(nèi)容。

三、基于高校輔導(dǎo)員的大學(xué)生法制教育模式研究

(一)高校輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生法制教育可行性

2006年9月1日頒布并實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份[4]。2015年10月教育部修訂了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教政法廳函[2015]55號(hào))對(duì)輔導(dǎo)員工作的要求是愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表。對(duì)輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是：深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論宣傳教育、深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、開(kāi)展心理健康教育與咨詢工作、積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，做好學(xué)生日常事務(wù)管理工作、積極開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班團(tuán)組織建設(shè)，其中新增了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。組織和協(xié)調(diào)班主任、研究生導(dǎo)師、思想政治理論課教師和組織員等骨干人員，共同做好經(jīng)常性思想政治工作，在學(xué)生中間開(kāi)展形式多樣、有針對(duì)性的教育活動(dòng)；努力學(xué)習(xí)思想政治教育的基本理論，運(yùn)用理論分析、調(diào)查研究等方法開(kāi)展思想政治教育工作的理論和實(shí)踐研究，為輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法制教育提供了可能，把法制教育運(yùn)用到學(xué)生管理工作中。因此輔導(dǎo)員可作為開(kāi)展在校大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。由于輔導(dǎo)員日常工作與大學(xué)生聯(lián)系緊密，溝通便捷，作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，學(xué)生們的良師益友，因此通過(guò)輔導(dǎo)員大學(xué)生開(kāi)展法律素質(zhì)教育可行也具有重要意義。

(二)高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生法制教育主要內(nèi)容與途徑

首先找出對(duì)大學(xué)生自身比較關(guān)切的法律知識(shí)，通過(guò)采取有效的途徑進(jìn)行教育，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)民商法關(guān)注度比較高，主要是因?yàn)檫@些是他們關(guān)注的問(wèn)題，如合同法、婚姻法、繼承法、收養(yǎng)法、專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法內(nèi)容。因此應(yīng)先從這方面開(kāi)始，如在婚姻法內(nèi)容講解中可用實(shí)際生活中的例子，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際講解如何處理婚姻關(guān)系。這些對(duì)輔導(dǎo)員有更高要求。因此輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展法制教育有幫助的途徑中應(yīng)采用大學(xué)生容易接受的形式如下：

1.日常管理中培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念

在處理大學(xué)生管理的日常事物中，運(yùn)用法律知識(shí)特別是民商法和行政法。養(yǎng)成學(xué)生服從管理、服從安排、自我約束的自覺(jué)的法律法規(guī)意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)和學(xué)校管理規(guī)定。通過(guò)事實(shí)舉例盡力維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成維權(quán)護(hù)法意識(shí)。要處理好學(xué)校、教師和學(xué)生三者之間的民事法律關(guān)系。在對(duì)外交往中，如購(gòu)物、乘車、外出等引導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

2.模擬“法庭”主題班會(huì)

結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展法律主題班會(huì)，交流法律學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高法律知識(shí)及應(yīng)急解決問(wèn)題能力，如模擬“失聯(lián)”后解決方法，開(kāi)展應(yīng)急演練。如模擬被騙后如何維護(hù)自己的權(quán)益，通過(guò)學(xué)生親生感受成功的例子，引導(dǎo)學(xué)生利用可以做一些應(yīng)急演練，模擬“事故”、“模擬法庭”等指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.督促大學(xué)生上好法律課并積極參加各種普法教育活動(dòng)

通過(guò)班會(huì)等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己法律知識(shí)的欠缺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，結(jié)合法律教學(xué)課程安排班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生參加法制宣傳日活動(dòng)，提高學(xué)生的法制意識(shí)。

4.建立有效的學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)讓學(xué)生參加學(xué)校或政府組織的活動(dòng)，如挑戰(zhàn)杯這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自助或幫助社會(huì)人群解決法律問(wèn)題。

5.利用大眾傳媒(手機(jī)微信APP)等手段引導(dǎo)大學(xué)生增長(zhǎng)法律素質(zhì)等形式。

通過(guò)微信等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，發(fā)布法律知識(shí)，法制故事，自編法律短劇等引導(dǎo)學(xué)生提高法律素養(yǎng)。

(三)構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、家庭協(xié)作法制教育機(jī)制

構(gòu)建由學(xué)生、學(xué)校(輔導(dǎo)員、法律科教師及管理人員)、家長(zhǎng)共同參與的法制教育協(xié)作機(jī)制。教育內(nèi)容上結(jié)合法律基礎(chǔ)內(nèi)容，注重利用法律知識(shí)解決實(shí)際法律問(wèn)題能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員通過(guò)日常活動(dòng)、班會(huì)等集合實(shí)際問(wèn)題或模擬問(wèn)題，鍛煉多少法律實(shí)踐能力。法律課教師理論與實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)行課程教學(xué)，學(xué)校經(jīng)常性組織法律知識(shí)競(jìng)賽、法律活動(dòng)日提高學(xué)生法律素質(zhì)。在形式上課通過(guò)手機(jī)APP、微信等新媒體發(fā)布法制新聞、開(kāi)展法律知識(shí)討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校及家長(zhǎng)之間的溝通。輔導(dǎo)老師向家長(zhǎng)定期推送法律知識(shí)及學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)情況。促進(jìn)大學(xué)生法制意識(shí)的形成通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的法律意識(shí)。

四、結(jié)論與展望

結(jié)合本校實(shí)際情況，本文探討了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的作用。采用查閱文獻(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)訪談和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式進(jìn)行研究，闡述了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的作用，對(duì)通過(guò)輔導(dǎo)員所開(kāi)展的大學(xué)生法制教育的可行性進(jìn)行了分析，最后建立了通過(guò)高效輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生法制教育的模式，并從內(nèi)容和途徑上給予有力的建議和意見(jiàn)。結(jié)果表明，由于輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍的重要組成部分，與學(xué)生緊密聯(lián)系，可直接對(duì)話，易于師生溝通，輔導(dǎo)員可采取班會(huì)、日常管理、班級(jí)活動(dòng)及大眾傳媒等多種途徑結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，解決他們身邊遇到的法律問(wèn)題。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注重自身法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高法律知識(shí)，高校應(yīng)為其提供這種管理?xiàng)l件。結(jié)果顯示輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的作用不可或缺，是大學(xué)生法制教育過(guò)程中的有機(jī)組成部分。

本研究雖然對(duì)大學(xué)生法制教育的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員在法律教育中的作用表達(dá)了支持的態(tài)度，并從內(nèi)容及形式上給予建議，但是尚有不足，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)證性研究。未來(lái)將通過(guò)對(duì)比有輔導(dǎo)員介入的大學(xué)生法制教育和現(xiàn)有的教育教育模式，在這兩種模式下，比較大學(xué)生法律知識(shí)的掌握程度及學(xué)生利用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是否有差異，證實(shí)本次研究中提出的輔導(dǎo)員在法制教育中的作用。

[1]陳愛(ài)娟.以法律素質(zhì)教育為導(dǎo)向的高校法律教育[D].南京師范大學(xué)，2008.

[2]鄭文姬.高校法制教育的改革探析[J].前沿，2009(7)：81-84.

[3]姚茜.思想政治教育視域中大學(xué)生法制教育研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012.

[4]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[J].黑龍江政報(bào)，2006(18)：30-31.

*河南省社科聯(lián)課題，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的作用研究(編號(hào)SKL-2015-2413)。

G647.38

A

2095-4379-(2016)33-0036-03

張書(shū)敏(1974-)，河南登封人，法學(xué)碩士，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康中心，研究方向：心理咨詢及危機(jī)干預(yù)。