胡　莎

湖南工業(yè)大學，湖南　株洲　412007

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淺論大學生權(quán)利保障

胡莎

湖南工業(yè)大學，湖南株洲412007

摘要：大學生作為我國強大的知識分子團體，作為國家發(fā)展與強大的后續(xù)力量，是國家和社會都必須給予高度重視與關(guān)注的群體。但由于最近大學生失聯(lián)時間，大學生隱私泄露等一些問題地出現(xiàn)，大學生權(quán)利保障必須引起全社會的共同關(guān)注。本文通過兩大方面來闡述大學生權(quán)利保障，第一章主要講述大學生作為了人、公民、學生時，應(yīng)當享有的權(quán)利。第二章主要是針對大學生權(quán)利保障提出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：大學生；人權(quán)；權(quán)利

一、大學生的法律地位及享有的權(quán)利

(一)作為人享有人權(quán)

大學生首先作為人，應(yīng)當享有一切人應(yīng)當享有的權(quán)利。洛克的自然權(quán)利說認為：“人們……生來就享有自然的一切同樣的有利條件，能夠運用相同的身心能力，就應(yīng)該人人平等，不存在從屬或受制的關(guān)系”。因此，大學生享有作為人享有的一切自然權(quán)利。例如，對于家境貧寒的學生，享有生存權(quán)，學校應(yīng)當確保學生的學費、最低標準的生活補助等；學校有義務(wù)將強學校公共設(shè)施、寢室等建筑的安全，進行及時的維修與護理，確保學生的生命權(quán)與安全權(quán)；大學生的人格尊嚴都應(yīng)當受到社會與學校的尊重與保護。

(二)作為公民

憲法第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！睂W生進入大學最重要的是學習高等教育，為以后融入社會、就業(yè)打好基礎(chǔ)，學校有義務(wù)對教育教學內(nèi)容進行更新，引進新型學習公共設(shè)施等，保障大學生受教育權(quán)利。《中華人民共和國憲法》第三十四條規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！贝髮W生大部分是滿足國家選舉的年齡要求，因此，大學生的選舉權(quán)與被選舉權(quán)是他們作為公民享有的政治權(quán)利。此外大學生享有的言論自由權(quán)、宗教信仰權(quán)、等公民基本權(quán)利。

(三)作為學生

學生在校期間屬于被管理者，管理者是作為行政主體的學校，但是學生是出繳學費與住宿費等相關(guān)費用，獲取在學校的高等教育資源以及生活居住條件，因此大學生享有行政相對人與民事主體雙重法律地位。首先，作為行政相對人的大學生，應(yīng)當享有行政相對人享有的訴訟權(quán)、知情權(quán)、賠償權(quán)等權(quán)利，享有學歷學位生書權(quán)，并且對自己的獎懲、繳費等信息享有知情權(quán)。其次，作為民事主體，學生與學校之間建立起民事權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，并且雙方處于平等的民事主體地位。學生作為民事主體享有財產(chǎn)權(quán)、肖像權(quán)等，并且達到《婚姻法》法定年限，雙方自愿的情況之下，可以結(jié)婚，學校應(yīng)當允許。

二、保障大學生權(quán)利的措施

(一)加強大學生人權(quán)教育，提高大學生的維權(quán)意識

人權(quán)教育是培養(yǎng)大學生理性、平等、公平、正義等法律意識，大學生通過人權(quán)教育，才能夠更好地促進社會和諧發(fā)展與法治建設(shè)，促進人權(quán)保障制度的完善，從而更好地維護自己的人權(quán)。人權(quán)教育主要通過以下幾個方面開展：第一，高校開展人權(quán)教育，將人權(quán)教育與馬克思理論結(jié)合學習。高校除了法律或者法律有關(guān)的學院開設(shè)了人權(quán)方面的知識教育，但是大學生通常沒有受過系統(tǒng)的人權(quán)教育，而高校馬克思理論是大學生都必須學習的課程，將人權(quán)教育與馬克思理論相結(jié)合，可以更加系統(tǒng)學習人權(quán)方面的只是。大學教師和職工都需要定期對人權(quán)方面的理論知識培訓，并且配合學校開展各種有特色的人權(quán)教育活動。第二，自我教育，人權(quán)不僅僅是法律專業(yè)的學生學習的內(nèi)容，它關(guān)系到所有大學身切身利益，因此需要維護自己的權(quán)利，首先自身要了解和學習人之所以成為人，應(yīng)當享有的天賦人權(quán)。通過互聯(lián)網(wǎng)學習、課堂學習或者圖書館學習等方式，學習人權(quán)理論方面的知識。第三，國家與社會教育。國家應(yīng)當順應(yīng)依法治國的號召，將人權(quán)觀念、人權(quán)思想、人權(quán)理念等普及工作生活之中，通過良好的傳統(tǒng)文化，比如儒家思想，將人權(quán)教育普及至各個領(lǐng)域，給大學生學習與收獲人權(quán)教育提供良好的學習環(huán)境，通過生活的點滴，潛移默化提高大學生的人權(quán)思想。

(二)完善我國教育法律體系

我國教育法律體系主要由教育法律、教育行政法規(guī)、教育部門規(guī)章以及其他相關(guān)法律組成。加強各法律規(guī)定之間的銜接，減少上位法與下位法，地方性法規(guī)與部門規(guī)章之間的矛盾與沖突，并且學校的規(guī)章制度必須及時更新與完善，與法律法規(guī)相沖突的相關(guān)制度與規(guī)定必須及時修改，要以我國的《教育法》為核心，要與其統(tǒng)一。法院對于學生與學校之間的糾紛，應(yīng)當擴大受理條件與范圍，禁止用冠冕堂皇的理由，交予學校自行處理，使學生得不到公平的司法救濟。

(三)加強高校大學生維權(quán)體系

高校以輔導員為主要執(zhí)行者，定期對學生宿舍進行走訪，從學生的生活實踐中了解學生權(quán)利保障方面的情況，對侵權(quán)行為或事件必須盡快反饋給學校，保護學生權(quán)利。班級要定期舉行維權(quán)方面的班會，普及權(quán)利保障方面的知識。學校應(yīng)當設(shè)立大學生維權(quán)中心，對學生的侵權(quán)方面給予幫助，告訴大學生正確的維權(quán)方式，以及通過良好的法律途徑維護自己的切身利益。

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作者簡介：胡莎(1992-)，女，漢族，湖南株洲人，湖南工業(yè)大學，碩士，研究方向：憲法與行政法。

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)13-0226-01