薛立輝

（150025　黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院　黑龍江 哈爾濱）

新時(shí)期高校改進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

薛立輝

（150025黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院黑龍江 哈爾濱）

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是高校是傳播馬克思主義人文思想的重要課程，是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、法治觀形成的理論基石，教學(xué)效率直接關(guān)系到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的掌握和先進(jìn)思想的領(lǐng)悟，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式是提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，新時(shí)期高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)改進(jìn)教學(xué)勢(shì)在必行。

新時(shí)期；高校；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)；改進(jìn)教學(xué)

一、新時(shí)期高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果所處的狀態(tài)

黨和政府高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育工作，中共十八大關(guān)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在中國(guó)新時(shí)期發(fā)展之中的作用給予了高度的評(píng)價(jià)。2016年5月17日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平在北京主持召開(kāi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話。習(xí)近平在講話中指出：“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，其發(fā)展水平反映了一個(gè)民族的思維能力、精神品格、文明素質(zhì)，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?！笨倳?shū)記的話是對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論及應(yīng)用最公正最客觀的評(píng)價(jià)。近些年來(lái)，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)取得了良好效果，這里包含著黨和政府的大量人力、物力、財(cái)力的投入，廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育工作者付出的辛勤汗水。應(yīng)該說(shuō)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果的狀態(tài)主流是健康的、方向是準(zhǔn)確的，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生們是受益的，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在高校教育中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。但新時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，中國(guó)大地市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中時(shí)時(shí)與國(guó)際相融合，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、法治觀發(fā)生了變化、正在變化和將繼續(xù)變化，大學(xué)生們對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)悟受到了一定的影響，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的理解與掌握程度有時(shí)可能會(huì)發(fā)生效果不到位。一些大學(xué)生表現(xiàn)為不重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論，體現(xiàn)為上課不注意聽(tīng)，課后不復(fù)習(xí)，有的大學(xué)生認(rèn)為自己不用聽(tīng)，自己什么都了解。上課不注意聽(tīng)的，上課做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事，要么看別的科課，要么玩手機(jī)、要么睡覺(jué)、要么聊天……課后不復(fù)習(xí)，當(dāng)天的理論內(nèi)容不鞏固，只有到考試前幾天才去硬背，這還是好的，一些同學(xué)根本就不背，直接參與考試，效果可想而知。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果是教學(xué)上的一個(gè)損失，因此，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重視程度顯得非常關(guān)鍵。

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論是提高思想覺(jué)悟，提升生產(chǎn)力促進(jìn)生產(chǎn)力正確運(yùn)行的思想武器，馬克思主義大眾化有助于生產(chǎn)力的提高和生產(chǎn)效率的提高，但現(xiàn)在一些大學(xué)生所處的狀態(tài)是非常值得哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育工作者思考的，教育工作者在教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是一種怎樣的狀態(tài)這又是值得國(guó)家教育行政部門和高校值得思考的。這里的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育工作者應(yīng)包括課堂上授課的教師，同時(shí)應(yīng)包括做大學(xué)生思想政治工作的學(xué)生管理者，即大學(xué)學(xué)生處的工作人員。課堂上課的教師一次課時(shí)間是90分鐘，但課后的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論教育主要就是與大學(xué)生接觸更多的學(xué)生管理人員。學(xué)生管理人員在工作中處理學(xué)生工作中，運(yùn)用聯(lián)系馬克思主義理論解決問(wèn)題的方法不明顯。從高校層面講，一些高校重視程度欠缺，一些高校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)馬克思主義理論掌握不深不精，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的重要程度認(rèn)識(shí)不上去，思想上不重視。

在一些高校馬克思主義大眾化方面的宣傳力度不夠，空間狹窄，普及方式單一，普及對(duì)象不全面，理論宣傳、傳播途徑不到位。有一些高校宣傳了，但只注重形式，宣傳教育不科學(xué)，教育中不符合實(shí)際，忽略了效果，脫離了教育對(duì)象，違背了教育傳播的基本規(guī)律。有一些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材問(wèn)題嚴(yán)重，有的教材內(nèi)容抽象、缺少實(shí)用性，體現(xiàn)不出大學(xué)生的價(jià)值需要，有一些教材編寫(xiě)者對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向定位不準(zhǔn)，一些教材內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際。課程理論沒(méi)有真正解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。馬克思主義理論博大精深，現(xiàn)實(shí)中一些大學(xué)生、一些社會(huì)人員在思想上漠視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，說(shuō)明馬克思主義理論落地缺少制度保障，中國(guó)在宣傳馬克思主義理論方面制度保障和制度約束亟待完善和加強(qiáng)。

二、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)所處的狀態(tài)的原因分析

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的價(jià)值性是決定是否愿意學(xué)習(xí)的重要因素，價(jià)值性是強(qiáng)烈的需要學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。學(xué)習(xí)的積極性就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺(jué)能動(dòng)的心理狀態(tài)，其中最重要的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響他們積極性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效果。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的價(jià)值是大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論的價(jià)值是通過(guò)良好的教學(xué)方法和教學(xué)形式體現(xiàn)出來(lái)的，良好的教學(xué)方法和教學(xué)形式要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值性，這就要求教育行政部門和高校要重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，將教學(xué)方法和教學(xué)形式與執(zhí)行力相結(jié)合，嚴(yán)格按實(shí)事求是原則進(jìn)行，具體問(wèn)題具體分析，無(wú)論是教師的講課還是大學(xué)生的聽(tīng)課都應(yīng)以實(shí)效性為目的和出發(fā)點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)工作中一些高校與大學(xué)生之間缺乏有效的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)價(jià)值溝通，對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)和一些向往不能深入了解，欠缺大學(xué)生整體對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論價(jià)值的掌握，一些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育者授課經(jīng)常脫離大學(xué)生需要和興趣，常常是教師硬講，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的狀態(tài)。一些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者注重理論，脫離實(shí)踐，不了解實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題嚴(yán)重脫節(jié)，講課過(guò)程中常常出現(xiàn)與實(shí)踐相矛盾的地方，課程價(jià)值無(wú)法滿足實(shí)際需要。這種情況下一些大學(xué)生常常可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等對(duì)世界、國(guó)家、社會(huì)上的一些事件和案例陷入誤導(dǎo)的判斷之中，一些大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀發(fā)生了變化，出現(xiàn)自私自利、享樂(lè)主義、金錢萬(wàn)能主義等，可能出現(xiàn)違法、犯罪情況，對(duì)學(xué)習(xí)及將來(lái)就業(yè)帶了負(fù)面的影響，因此，改革哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論教學(xué)勢(shì)在必行。

三、新時(shí)期改進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論教學(xué)任務(wù)是艱巨的，其價(jià)值定位是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀等思想。因此，提高教學(xué)效果其價(jià)值意義深遠(yuǎn)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，加強(qiáng)加深高校大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，深度進(jìn)行教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑，推進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)新，積極改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.教育行政部門和高校加大反腐力度，廉政建設(shè)求實(shí)效

教育行政部門和高校要加大反腐力度，將廉政建設(shè)實(shí)效真正落實(shí)到位，凈化高校環(huán)境。高校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮傳播哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的第一責(zé)任人的擔(dān)當(dāng)，高校主要領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)定馬克思主義信仰，做到真信、真用。高校上下應(yīng)形成重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的氛圍，教育廣大教職員工和學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)本身就是思想上的生產(chǎn)力，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的價(jià)值性認(rèn)識(shí)是提高學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。教育行政部門和高校加大反腐力度，用廉政的思想和行動(dòng)去工作，認(rèn)真遵守《中華人民共和國(guó)刑法》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等黨紀(jì)國(guó)法，在高校及教育界形成良好的廉政環(huán)境氛圍，在大學(xué)生入黨、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等的人選上實(shí)事求是，按法定的渠道辦事，將法治、公平、正義時(shí)時(shí)進(jìn)行下去，將符合條件的大學(xué)生納入黨組織，將符合獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等條件的學(xué)生給以獎(jiǎng)勵(lì)和助學(xué)上的幫助。讓大學(xué)生親身感受到黨的溫暖就在身邊，公平和正義就在身邊，大學(xué)生身邊就是凈化的空氣。高校的學(xué)術(shù)務(wù)實(shí)、校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正等等，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了環(huán)境基礎(chǔ)。如有的高校高懸禁煙令，但個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)確帶頭吸煙，一下課滿走廊都是煙，廁所都是煙，甚至還有一些女大學(xué)生吸煙。當(dāng)外界來(lái)人參觀時(shí)學(xué)校又讓學(xué)生導(dǎo)員嚴(yán)查吸煙，外界人員離開(kāi)后，又恢復(fù)如初，真不知這個(gè)禁煙令給誰(shuí)定的，這樣的環(huán)境直接影響著哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論課的教學(xué)效果，禁煙一例可折射其他。因此，教育行政部門和高校加大反腐力度，加強(qiáng)廉政建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

2.整合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材，教師備課提煉精華

針對(duì)市場(chǎng)上哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材版本和授課對(duì)象不同，對(duì)課程內(nèi)容有必要進(jìn)行更新擴(kuò)充，分層次，具體化，避免一刀切是當(dāng)務(wù)之急，這就要求廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師備課過(guò)程要緊密聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和每天時(shí)事，在大學(xué)生中開(kāi)展明變事非系列教育，使大學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)中，要經(jīng)常引入思維對(duì)話的教學(xué)方法。同時(shí)要求將教學(xué)內(nèi)容中最核心的人性化的教育理念提煉出來(lái)，將思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，以適應(yīng)當(dāng)前深化改革的新形勢(shì)，提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課的教學(xué)實(shí)效。廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師要擴(kuò)展思維，通過(guò)多種途徑圍繞價(jià)值性教育展開(kāi)，可以采取不同形式、如漫談、討論、專題研究、座談等都是行之有效的方法。在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教研活動(dòng)中，教師與大學(xué)生之間價(jià)值性思維對(duì)話不僅能夠使學(xué)生獲益，而且有助于鍛造教師的教學(xué)特色和治學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。教師的言傳身教對(duì)教育者是一次再教育，教師應(yīng)加大實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)和探索，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、微電影、實(shí)踐手冊(cè)等。

3.定期對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通培訓(xùn)

針對(duì)提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)效果的價(jià)值取向，加強(qiáng)加流是十分必要的，不但包括前面提到的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師與大學(xué)生之間交流，了解掌握大學(xué)生的價(jià)值取向，了解價(jià)值所需。還應(yīng)包括是教師之間交流，主要包括兩方面，一方面就是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師之間要加強(qiáng)交流，老教師對(duì)青年教師教學(xué)教法的專業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮集體備課的實(shí)際效果，并對(duì)自己掌握的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些必要的注意事項(xiàng)教給青年教師。再一個(gè)方面就是定期對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通培訓(xùn)，這里面就是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員之間的交流，任課教師和學(xué)生專門管理者之間的溝通是非常必要的，實(shí)際工作中二者溝通是非常必要，但許多高校忽略這個(gè)問(wèn)題，在高校大學(xué)生普遍信任學(xué)生導(dǎo)員的話，這已是司空見(jiàn)慣的事，究其原因就是學(xué)生導(dǎo)員是高校獎(jiǎng)懲制度的執(zhí)行者，這主要是和學(xué)生導(dǎo)員的職務(wù)掛鉤的，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師不具有這項(xiàng)職權(quán)，大學(xué)生在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課堂上任課教師可以管紀(jì)律，下課之后就難實(shí)行，但大學(xué)生導(dǎo)員確可以，這也是具有一定特色的，如有的學(xué)生上課遲到，任課教師聯(lián)系通知導(dǎo)員，幾分鐘后一些大學(xué)生會(huì)快速來(lái)到教室，好像與任課老師迷藏一下，因此，任課教師要時(shí)常與學(xué)生導(dǎo)員溝通，包括大學(xué)生思想方面的、紀(jì)律方面的、及大學(xué)生一些新變化，加強(qiáng)溝通同時(shí)可以加強(qiáng)大學(xué)生導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的反饋，大學(xué)生導(dǎo)員同時(shí)可以到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課堂去聽(tīng)課。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師與大學(xué)生導(dǎo)員加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)合作的目標(biāo)是統(tǒng)一的，都是為了大學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀。因此，定期對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通培訓(xùn)，加強(qiáng)交流非常必要，并將是一個(gè)新的研究方向。

4.馬克思主義理論貫穿國(guó)民教育的全過(guò)程，從小到大，真學(xué)真用

從小學(xué)到大學(xué)再到研究生教育，中國(guó)都開(kāi)設(shè)相應(yīng)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程，對(duì)于宣傳馬克思主義理論，了解新中國(guó)的歷史發(fā)展，展望中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)意義深遠(yuǎn)。但有一些哲學(xué)社會(huì)科學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)的問(wèn)題，在各個(gè)不同階段顯示的不夠精準(zhǔn)，相應(yīng)階段的案例有的太抽象，大學(xué)生哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論教育也存在這樣的問(wèn)題。因此，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)貫穿國(guó)民教育的全過(guò)程，從小到大，案例應(yīng)具體，且最好能與現(xiàn)實(shí)相比較，與學(xué)生教育層次相吻合，這樣不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)了，能理解，方便運(yùn)用，真正做到真學(xué)真用。馬克思主義理論學(xué)以致用是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論者應(yīng)深入研究的一個(gè)的重要性課題。關(guān)于面臨著解決中國(guó)大眾面臨的時(shí)代性問(wèn)題，教育教學(xué)理念要繼續(xù)改進(jìn)問(wèn)題、黨和政府一方面要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源建設(shè)問(wèn)題、加大對(duì)教學(xué)資源投入問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享問(wèn)題等。另一方面廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師的教學(xué)方式方法要?jiǎng)?chuàng)新，高校要加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)證研究，了解其內(nèi)心需求。可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論貫穿國(guó)民教育的全過(guò)程，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的責(zé)任。從小到大，馬克思主義理論貫穿國(guó)民教育，實(shí)現(xiàn)真學(xué)真用，這同時(shí)是擺在我們廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者面前的一項(xiàng)新課題。

薛立輝（1971～），男，黑龍江慶安縣人，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院副教授，從事馬克思主義理論與思想政治教育教學(xué)與研究、法學(xué)教學(xué)與研究、安全教育實(shí)踐研究。

注：本文系黑龍江省第2016年19期（省委黨校）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)階段成果。