文/于明華

基于職業(yè)導向的機電專業(yè)英語教學研究

文/于明華

全球經(jīng)濟進入一體化之后，國際語言交流合作的機會不斷增多，社會中各個就業(yè)崗位對于英語能力的具備要求也越來越高，所以目前如何針對學生們進行基于職業(yè)導向的專業(yè)英語能力培養(yǎng)，是目前我國很多技工學校英語教學的新挑戰(zhàn)。我國當前的英語教學中還存在教學理念陳舊、英語課程設計和教學內容設計缺乏職業(yè)性導向、教學方式過于傳統(tǒng)、教師缺乏職業(yè)英語教學能力、學生們學習態(tài)度不積極等問題，學生們的職業(yè)英語能力培養(yǎng)容易被忽視。本文通過調查機電專業(yè)的英語教學現(xiàn)存問題，分析了基于職業(yè)導向的機電專業(yè)英語教學研究模式。

職業(yè)導向；機電專業(yè)；英語教學

職業(yè)教育顧名思義就是一種以就業(yè)為導向的教育模式，這個具備職業(yè)導向性的特點決定了必須首先要適應目前新社會形勢下的就業(yè)需求，并且根據(jù)一部分特定的職業(yè)崗位需求培養(yǎng)相對應的高科技人才。技工院校的機電專業(yè)學生們畢業(yè)之后主要從事于機械、電子、電器等領域，所以在就業(yè)過程中難免需要接觸到國際先進的電子設備、產(chǎn)品和技術，這些設備和產(chǎn)品的使用說明手冊全部使用英文編寫的，并且其中包含非常多的專業(yè)性知識和術語，所以機電專業(yè)的學生們僅僅學習普通英語是遠遠不夠的，還需要結合英語的“聽、說、讀、寫”特點重點培養(yǎng)英語學習能力，強調專業(yè)性英語的重要性。

一、機電英語教學現(xiàn)存問題

1.學生自身能力薄弱

目前大部分的技工院校學生入校的學習成績相對比較差，一部分學生甚至心里只想混一張畢業(yè)文憑。學生們在之前的學習基礎沒有打好，導致了后期的學習勁頭和發(fā)展勁頭不夠強烈，自然沒有了學習的動力，影響了機電英語教學質量。

2.技工院校的教學設備比較缺乏

機電專業(yè)需要的數(shù)控機床等大型機械設備需要的占地面積較大，并且機電設備的更新速度非?？欤砸话愕膶W校不會購置太多設備，這一現(xiàn)象導致很多學生在學習過程中并不能及時的接觸到新型設備和新型技術，只能通過教材和教師傳授來領會，這也是導致教學質量一直無法提高的因素。

3.技工院校教學課時較少

我國大部分的技工學校學生們就業(yè)之后都是中資企業(yè)，而且即便是在外資企業(yè)，該企業(yè)大部分也具備有專業(yè)的翻譯人員，但是機電專業(yè)英語課程需要大量課時學習知識和實踐知識，但是在課程安排中，有很多學校機電專業(yè)英語課程一周才有兩節(jié)，遠遠不足以滿足學生們熟練的掌握和運用機電英語知識。

二、機電專業(yè)英語的教學特點

1.機電專業(yè)的英語教學必須具備相關專業(yè)基礎知識

上文中提到，機電專業(yè)的學生們在培養(yǎng)英語知識的同時需要加入一定的專業(yè)基礎知識和專業(yè)性英語知識，技工院校的學生們在學習中普遍存在學習基礎比較差的特點，所以英語基礎也相對薄弱，因此學習機電專業(yè)英語是難上加難。除了英語基礎知識之外，專業(yè)性質也需要重視，例如在機電專業(yè)英語課堂上有關于設備維修課程，學生們首先需要學習機電故障的原因，然后再轉化為如何用英語來表達排除故障，這個過程需要學生們本身具備深刻的專業(yè)知識，才能在英語的學習中靈活地掌握和運用。

2.機電英語課程并不是機電和英語的疊加

通過調查了解到機電英語的教學模式絕對不僅是簡單的機電加英語教育，它是建立在英語基礎上的專業(yè)學科，是一門非常成熟實用的創(chuàng)造性課程，機電英語的教學課程受到學時的限制，一部分內容還不足以滿足目前學生們學習國際上最新型尖端技術的目標，所以在日常教學當中需要劃出重點教學部分，例如基礎英語、機電一體化、機械制圖以及機械加工工藝等課程，讓專業(yè)課程和英語課程有效銜接起來。

3.機電英語的內容題材要相對專業(yè)

與普通英語課程相比較來說，機電英語課程的形式也需要更加豐富多樣化，從詞匯、語法和表現(xiàn)文體上引入更多的專業(yè)特征，例如機電專業(yè)性質的學術論文、技術報告、技術說明書、產(chǎn)品廣告語言等，這些都需要機電專業(yè)學生們不斷分析和理解，熟悉自身專業(yè)知識的復雜性和科技性等特點，不斷地擴充自身的專業(yè)術語詞匯量。

三、基于職業(yè)為導向的機電英語教學

1.科學合理的選擇教學內容

目前我國的機電專業(yè)配置有《實用機電英語》這一教材，其中主要介紹了機電專業(yè)的英語知識、專業(yè)詞匯以及專業(yè)術語翻譯等學習技巧和學習方法。在設置教學內容過程中，首先需要結合當前專業(yè)的培養(yǎng)目標，在課堂上針對機電專業(yè)的內容重點講解。充分考慮到學生們初次接觸機電英語的情況，所以教學速度不宜過快，應引導學生們慢慢了解機電英語的表達特點和句子結構等，等學生們掌握了一定的專業(yè)詞匯量，再加快教學步伐。根據(jù)學生不同學習情況精心安排教學內容和教學進度，能夠有效提高學生們對于機電英語的吸收和理解。

2.培養(yǎng)學生們自主學習能力

在教學過程中培養(yǎng)學生的自學能力，學生在學習中可以進行分組討論或者是自主學習，學生之間互幫互助探究新問題，形成自主學習理念，能夠有效提高學習效率，使教師有更多的時間幫助和輔導其他專業(yè)性基礎比較薄弱的學生，有利于提高班級整體的學習水平。養(yǎng)成自主學習的前提是必須要掌握足夠的機電英語的專業(yè)詞匯量，這樣學生才能夠真正的享受學習生活，成為學習的主人。

3.實踐對話教學

專業(yè)的機電知識過于枯燥，而機電英語又具備了很強的專業(yè)實踐性，所以在學習過程中可以適當?shù)倪M行實際動手操作練習，在對話練習過程中，通過一系列的實踐，學生們既增加了英語表達和理解能力，又能夠實踐專業(yè)知識，提高了學習效率。

四、結語

機電英語教學需要改變教學方向和教學模式，才能夠為機電英語教學帶來新的活力，同時也需要響應我國職業(yè)教育的職業(yè)導向號召，在學校培養(yǎng)學生們學習新知識的同時，也需要給予職業(yè)導向培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新實踐能力。職業(yè)導向教育的主要目標是培養(yǎng)學生們的整體素養(yǎng)，成為社會需要的復合型人才。教師們需要不斷的總結教學經(jīng)驗，提高自身教學水平，為社會培養(yǎng)出更多具備機電專業(yè)英語的高級技術人才。

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（作者單位：山東兗礦技師學院）