宋寶菊

一、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的重要作用

1.變革教育模式

農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)較少，主要是由于處于相對(duì)偏僻的地區(qū)，教育資源相對(duì)匱乏，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這些教育盲區(qū)。尤其是遠(yuǎn)程教育和教育資源的傳輸，極大地實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育在農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展，也提升了整體的農(nóng)村教育實(shí)力。從目前的發(fā)展階段來(lái)看，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化已成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，由于網(wǎng)絡(luò)化整合教育資源具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)越性，并對(duì)教育思想、教育觀念、教育方法及教育改革本身產(chǎn)生深刻的影響，徹底改變了農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)生硬化的模式。

2.拓寬教育方式

農(nóng)村中小學(xué)的教育一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，即課堂式灌輸法。學(xué)生接受知識(shí)的方式主要是在課堂上，學(xué)生的接受能力完全取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的認(rèn)知能力，而借助網(wǎng)絡(luò)化整合教育資源，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，向課堂外、校外乃至市外、國(guó)外進(jìn)行拓展，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把校外的講課引進(jìn)教室。例如：部分推廣的遠(yuǎn)程教育，學(xué)生可以自由選擇教師上課，學(xué)習(xí)時(shí)間得到了自由伸縮，打破了時(shí)空界限，將農(nóng)村教育與世界相聯(lián)系。教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的整合使教育模式有了一定的拓寬，將豐富多樣的教學(xué)資源傳輸給農(nóng)村的教育天地，將同步課堂、教育資源、學(xué)科教學(xué)、示范課、信息格式于一身，使學(xué)生從黑板的單一中解脫出來(lái)，將文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等應(yīng)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生更為立體鮮活地感受到知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，也可以將復(fù)雜的題目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單地演示出來(lái)，不但加深了印象，還可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，擴(kuò)大教學(xué)范圍，也可以把教學(xué)的若干環(huán)節(jié)集中于一節(jié)課完成，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

3.實(shí)現(xiàn)因材施教

農(nóng)村中小學(xué)教育資源的網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)于拓展學(xué)生能力和興趣具有重要的作用，便于對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，真正做到因材施教，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。在農(nóng)村的物理、化學(xué)課的網(wǎng)絡(luò)化演示教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)直觀的圖像，更深刻地理解了相關(guān)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣。同時(shí)為農(nóng)村教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的窗口，有助于培養(yǎng)具有專業(yè)性的教師隊(duì)伍，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村教育的因材施教，便于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，確定學(xué)生的發(fā)展方向。

二、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的困境

1.資金投入不足

農(nóng)村中小學(xué)要進(jìn)行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，最大的障礙就是資金投入的問(wèn)題，農(nóng)村教育專項(xiàng)資金相對(duì)較少，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需要巨大的資金保障，一個(gè)簡(jiǎn)單的電腦室至少需要十幾萬(wàn)的經(jīng)費(fèi)，國(guó)家減免了義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，改為國(guó)家回?fù)苻k公經(jīng)費(fèi)，中等規(guī)模的中小學(xué)每年的辦公經(jīng)費(fèi)是十幾萬(wàn)，僅僅能保證夠?qū)W校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)在農(nóng)村推行困難較大。

2.專業(yè)推廣人才匱乏

農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平有待提高，特別是在網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用的方面，缺乏專業(yè)性的推廣人員，教師多為本地的人員，缺乏網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。缺乏管理和應(yīng)用的年輕主導(dǎo)力量，雖然經(jīng)過(guò)了各類培訓(xùn)，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都具有了教學(xué)資源應(yīng)用的意識(shí)，但是最缺乏的是管理和應(yīng)用的指導(dǎo)者。部分教師可以制作課件和掌握使用方法，但卻缺乏電腦的管理和維護(hù)，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)無(wú)法起到推動(dòng)作用。加之部分老師因循守舊，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)課堂存在恐懼，多當(dāng)作輔助教學(xué)，無(wú)法形成網(wǎng)絡(luò)化教育資源的合理應(yīng)用。

3.資源相對(duì)較少

我國(guó)不斷加大農(nóng)村教育的投入，例如：衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源、遠(yuǎn)教IP資源、光盤資源庫(kù)等，以便于農(nóng)村教育主體掌握更為深入的教學(xué)資源，但是由于缺乏系統(tǒng)管理，在這些統(tǒng)一下?lián)艿母黝愘Y源庫(kù)中找到合適的教學(xué)資源，要花許多的精力和時(shí)間，反而成為農(nóng)村教師的負(fù)累。農(nóng)村中小學(xué)通過(guò)教研活動(dòng)、集體制作得到的課件、案例等各類極具本校特色的教學(xué)資源，往往得不到合理歸類和保存，采用簡(jiǎn)單記錄的方式，反而影響了教學(xué)進(jìn)程。

三、教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化歸類和管理

教學(xué)資源歸類和管理屬于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的軟件建設(shè)項(xiàng)目，基于農(nóng)村中小學(xué)的條件限制，教學(xué)資源的歸類相對(duì)簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單地進(jìn)行資源查找并適用于教學(xué)，方便資源共享就可以實(shí)現(xiàn)。主要的資源種類有：媒體素材（包括文本、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)素材）；課件庫(kù)（各科教師自己制作、上課使用的課件）；教學(xué)設(shè)計(jì)、案例庫(kù)（集體備課資料、教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀案例等）；試卷庫(kù)（各科各學(xué)期的試卷）；教學(xué)論文、文獻(xiàn)資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)等。資源的來(lái)源主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)收集和整理，并實(shí)現(xiàn)資源的共享。農(nóng)村中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理目錄一般按照科目分文件夾，語(yǔ)文數(shù)學(xué)因內(nèi)容較多，科目?jī)?nèi)還按各冊(cè)分文件夾。各冊(cè)按各個(gè)教學(xué)內(nèi)容分文件夾。各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的文件夾內(nèi)再按課件、教案、媒體其他資源再建立文件夾。

四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展應(yīng)以“物盡其用”為原則，將現(xiàn)有的電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，初步形成校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。建成這個(gè)簡(jiǎn)易的網(wǎng)絡(luò)后，給老師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，形成一個(gè)老師們集多媒體應(yīng)用、多媒體電子備課等功能的全新的教學(xué)與備課環(huán)境。要使網(wǎng)絡(luò)更好地應(yīng)用起來(lái)，發(fā)揮它的教學(xué)效益，必須建設(shè)一支熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用的隊(duì)伍。

1.轉(zhuǎn)變觀念，打造科技化校園

農(nóng)村教師的人員相對(duì)較少，擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)重，介入網(wǎng)絡(luò)化打造教學(xué)資源庫(kù)，需要收集、整理、查閱各種資料，需要投入大量時(shí)間，必定要影響到傳統(tǒng)的備課、寫教案、上課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等工作的開(kāi)展。教育主管機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化監(jiān)督、考評(píng)制度的改革，讓教師放開(kāi)手腳，擠出時(shí)間努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)屬于操作性技術(shù)，不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，教師便可以適應(yīng)了新的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到鞏固和提高。應(yīng)將此項(xiàng)納入教師的考核項(xiàng)之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織人員開(kāi)展檢查和監(jiān)督、清理教師收集到的各類資源，優(yōu)秀的非常符合本校使用的資源要特別注明。建立使用資源庫(kù)的考評(píng)制度，以制度管理使用者，提高資源庫(kù)的使用率，打造科技化的校園。

2.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)運(yùn)用的推廣

農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)按照素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)以興趣為前提，要讓教師都有機(jī)會(huì)直接接觸計(jì)算機(jī)，直觀看別人使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，或者通過(guò)參加科組組織的現(xiàn)代教育技術(shù)觀摩課，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用。配以聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的多媒體課件，使教師對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的愿望。加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的推廣教學(xué)，可以提升教師的教學(xué)熱情，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3.定期組織教師培訓(xùn)

針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)和交流，首先要采取派出學(xué)習(xí)、請(qǐng)技術(shù)員到校等方式，指定有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師參加培訓(xùn)。為防止因教師調(diào)動(dòng)導(dǎo)致的人才斷層，可以同時(shí)讓幾個(gè)教師參加培訓(xùn)，并保存好培訓(xùn)資料，讓這些教師盡快掌握小網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，加強(qiáng)他們應(yīng)用多媒體、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的能力。提高廣大在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。要解決這點(diǎn)，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓(xùn)班。這可由本校的電腦教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行電腦知識(shí)講座。從基本使用方法到WORD，再到POWERPOINT、EXCEL，各種軟件，其他設(shè)備的使用方法，都要逐步進(jìn)行，熟練掌握。

4.實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高應(yīng)用效果

應(yīng)在農(nóng)村中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和資源整合中，采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極要求老師進(jìn)行電子材料和課件的操作，評(píng)出優(yōu)秀的電子教學(xué)材料和案例，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示和演示，采取評(píng)選的方式，對(duì)電教媒體的優(yōu)秀案例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高農(nóng)村教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的覆蓋率?！?/p>

（作者單位：江蘇灌云縣下車中學(xué)）