冉秀芬

（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴陽550023）

測量學(xué)課程教學(xué)與實(shí)踐分析

冉秀芬

（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴陽550023）

測量學(xué)是現(xiàn)代社會發(fā)展比較實(shí)用的一門學(xué)科，重視測量學(xué)人才培養(yǎng)有助于提高職業(yè)教育水平，為社會輸送大量專業(yè)知識人才?；诮虒W(xué)大綱改革趨勢下，高校測量學(xué)課程教學(xué)要做好綜合改革，重視“實(shí)踐性”技能培養(yǎng)與教學(xué)，綜合提高大學(xué)生的知識應(yīng)用能力。結(jié)合測量學(xué)課程內(nèi)容，本文分析了職業(yè)院校測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革對策。

測量學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)改革；對策

高?！稖y量學(xué)》教學(xué)是為了培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才，為城市現(xiàn)代化改造建設(shè)提供測量人才，保證工程測量與規(guī)劃協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著高等教育機(jī)制深化改革，高校需做好課程教學(xué)改革與調(diào)整工作，重視大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，以實(shí)踐訓(xùn)練為中心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的測量能力與操作能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生知識技能水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1 測量學(xué)教學(xué)作用

測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面（包括空中、地下和海底）點(diǎn)位的科學(xué)，是研究對地球整體及其表面和外層空間中的各種自然和人造物體上與地理空間分布有關(guān)的信息進(jìn)行采集處理、管理、更新和利用的科學(xué)和技術(shù)。就是確定空間點(diǎn)的位置及其屬性關(guān)系。

新時(shí)期我國對職業(yè)教育發(fā)展給予重視，加快職業(yè)學(xué)校教育機(jī)制改革是必然趨勢，有助于提高大學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展水平。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，高職測量學(xué)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的成效，阻礙了學(xué)生對專業(yè)知識技能的認(rèn)識與發(fā)展。不斷優(yōu)化課程教學(xué)體制以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，這奠定了高職測量學(xué)實(shí)踐改革的基本趨勢，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的主要方向。測量學(xué)專業(yè)生學(xué)習(xí)過程中，必須建立專業(yè)技能項(xiàng)目，增強(qiáng)個(gè)人的測量學(xué)知識能力。

2 測量學(xué)課程教學(xué)改革原則

2.1 理論原則

職業(yè)院校是學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵時(shí)期”，搞好職業(yè)院校文化課程教學(xué)具有時(shí)代性意義。測量學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)重點(diǎn)課程之一，其不僅涵蓋了諸多文化知識內(nèi)涵，對培養(yǎng)學(xué)生科技意識及技能有著引導(dǎo)性作用。新大綱對職業(yè)院校教學(xué)體制提出新標(biāo)準(zhǔn)，要求教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整原有的授課模式，重點(diǎn)強(qiáng)化“實(shí)踐課”在測量學(xué)教學(xué)中的作用，從而提高課程的教學(xué)水平。

2.2 優(yōu)化原則

從職業(yè)院校教育體制來說，新大綱意味著教學(xué)模式的優(yōu)化改進(jìn)，對課程教學(xué)方案提出了全新思路，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)職業(yè)院校階段測量學(xué)教學(xué)機(jī)制深化改革。現(xiàn)階段，職業(yè)院校測量學(xué)教學(xué)水平相對落后，教師對測量學(xué)課程缺乏足夠的認(rèn)知，學(xué)生對測量學(xué)知識也失去興趣，導(dǎo)致課程教學(xué)方案難以實(shí)施，影響了測量學(xué)授課的實(shí)際效果。鑒于此，我國教育部門結(jié)合地區(qū)教學(xué)實(shí)況，提出了測量學(xué)教學(xué)“新大綱”，號召教師按照新大綱準(zhǔn)則，重新調(diào)整測量學(xué)課程教學(xué)方案。

2.3 創(chuàng)新原則

高校測量學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)中，要求學(xué)生掌握測量學(xué)知識表達(dá)與應(yīng)用能力。對常見測量學(xué)知識可以靈活應(yīng)用及操作，這些都是職業(yè)能力創(chuàng)新化的表現(xiàn)。從師生角度來說，新大綱下測量學(xué)教學(xué)將迎來全新的環(huán)境，無論是課堂理論知識教學(xué)，或者在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)踐操作教學(xué)，都將為師生提供不同的教學(xué)環(huán)境。因此，新大綱具有理論與實(shí)踐雙重意義，促進(jìn)了測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制改革與發(fā)展。

3 測量學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)方法

3.1 儀器教學(xué)

測量儀器是學(xué)生認(rèn)識理論的第一步，要求教師懂得靈活應(yīng)用測量學(xué)大綱，按照大綱要求進(jìn)行多元化教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，也要結(jié)合課程教學(xué)原則，從書本教材開始深入學(xué)習(xí)，提高職業(yè)化教學(xué)的綜合能力。例如，講授水準(zhǔn)測量的原理，水準(zhǔn)儀和水準(zhǔn)尺，水準(zhǔn)測量的外業(yè)施測，水準(zhǔn)測量的內(nèi)業(yè)計(jì)算，水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正，自動安平水準(zhǔn)儀，精密水準(zhǔn)儀和水準(zhǔn)尺，電子水準(zhǔn)儀和條紋碼水準(zhǔn)尺，水準(zhǔn)測量誤差及注意事項(xiàng)。教學(xué)方法是決定測量學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要不斷調(diào)整原有教學(xué)方案，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，幫助學(xué)生建立針對性的學(xué)習(xí)平臺。

3.2 技能培養(yǎng)

高校測量學(xué)采取實(shí)踐教學(xué)法，其課堂教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，師生教學(xué)活動有了統(tǒng)一的目標(biāo)方向。測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)涉及面十分廣闊，教師要結(jié)合多種角度展開教學(xué)工作。既要考慮大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也要融合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)設(shè)符合大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺，從多個(gè)方面實(shí)施一系列的教學(xué)調(diào)整，滿足不同區(qū)域內(nèi)測量學(xué)教學(xué)目標(biāo)的改革要求。例如，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)儀器使用技能，使學(xué)生能熟練地使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀，會使用全站儀和GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

3.3 演練教學(xué)

測量實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵在于“動手操作”，為學(xué)生建立良好的實(shí)踐平臺，鼓勵其學(xué)習(xí)測量學(xué)知識內(nèi)容。長期以來，我國對測量學(xué)職業(yè)教學(xué)給予普遍關(guān)注，從多個(gè)角度開設(shè)測量學(xué)教學(xué)課程，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的一體化利用，幫助學(xué)校建立更為多樣性的授課模式。例如，演練教學(xué)中，使學(xué)生熟練掌握距離丈量和直線定向的方法，掌握用羅盤儀測磁方位角的方法。了解電磁波測距原理，掌握全站儀的功能及操作方法。距離丈量，直線定向，羅盤儀磁方位角測量，測距概述，電磁波測距，全站儀，儀器使用的注意事項(xiàng)和養(yǎng)護(hù)。

3.4 模擬教學(xué)

為了擺脫傳統(tǒng)測量學(xué)教學(xué)模式的不足，高校需引入信息化平臺為支撐，向?qū)W生構(gòu)建更具多樣性的學(xué)習(xí)平臺。職業(yè)教育對國家人才培養(yǎng)具有重要貢獻(xiàn)，搞好高校教育是現(xiàn)代教育體制改革對象之一。為了適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展趨勢，職業(yè)學(xué)校測量學(xué)教學(xué)也要注重信息化改革，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)平臺，進(jìn)而滿足不同學(xué)生對測量學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。例如，利用計(jì)算機(jī)模擬各項(xiàng)操作應(yīng)用，包括：地形圖應(yīng)用概述，應(yīng)用的基本內(nèi)容，工程建設(shè)中的地形圖應(yīng)用，建筑設(shè)計(jì)中的地形圖應(yīng)用，給排水工程設(shè)計(jì)中的地形圖應(yīng)用，城市規(guī)劃用地分析的地形圖應(yīng)用，道路勘測設(shè)計(jì)中的地形圖應(yīng)用，數(shù)字地形圖應(yīng)用。

3.5 綜合教學(xué)

由于測量學(xué)知識的廣泛性與實(shí)用性特點(diǎn)，若職業(yè)院校生對測量學(xué)課程缺少足夠了解，必然對后期知識學(xué)習(xí)造成不利影響。結(jié)合新大綱對測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)提出可行性方式，設(shè)計(jì)符合創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案，體現(xiàn)了測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革機(jī)制，為學(xué)生提供更具時(shí)代性的教學(xué)方案。例如，著重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，針對土木工程、工程管理、交通工程各專業(yè)的對人才需要，重點(diǎn)講授測量學(xué)的基本理論，包括：測量學(xué)的基本概念、小區(qū)域控制測量的基本方法、地形測圖的基本方法地形圖的應(yīng)用；了解測量誤差的基本知識。為了改變原有教學(xué)模式的不足，要重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方案的穿改革，通過課程設(shè)計(jì)調(diào)整實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)論

總之，新大綱要求高校測量學(xué)課程實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，急要滿足基本教學(xué)大綱要求，也要建立更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生測量學(xué)知識水平提升。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師需引入測量實(shí)踐教學(xué)思想，指導(dǎo)課堂教學(xué)流程的最優(yōu)化發(fā)展?！稖y量學(xué)》教學(xué)改革是必然趨勢，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的有效方法。創(chuàng)新是高校教學(xué)改革不變的主題，任何時(shí)間教學(xué)工作都需要創(chuàng)新改革，這樣才能為學(xué)生提供測量實(shí)踐環(huán)境。針對傳統(tǒng)測量學(xué)教學(xué)模式存在的不足，教師要深入理解測量實(shí)踐本質(zhì)內(nèi)涵，挖掘網(wǎng)絡(luò)新聞材料的教學(xué)價(jià)值。

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1004-7344（2016）28-0037-02

2016-9-16