劉　艷

（河北省巨鹿縣實驗中學(xué)，河北 巨鹿 055250）

提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的策略淺析

劉艷

（河北省巨鹿縣實驗中學(xué)，河北 巨鹿 055250）

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)背景下，教師與學(xué)生是一種中從關(guān)系，學(xué)生聽從于教師，跟著教師的思路走，教師也是嚴(yán)格按著教科書教學(xué)，這種教學(xué)思路已不能符合學(xué)前教學(xué)形勢。因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知都是不同的，要想每個學(xué)生都跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)是不可能的，并且教師一味枯燥地傳輸知識，也會給學(xué)生造成反感和厭學(xué)情緒，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的積極性。讓學(xué)習(xí)充滿想象力的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生有玩的權(quán)利，有提問的權(quán)利。英語教學(xué)應(yīng)該采用寓教于樂的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

英語教學(xué)；語感；動靜結(jié)合；單詞；能力

所謂的“寓教于樂”就是開展學(xué)生喜歡的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在玩耍的時候可以學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)習(xí)中加入學(xué)生喜歡的游戲，開發(fā)學(xué)生對新語言的學(xué)習(xí)動力。教師的教學(xué)方式一定要適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，利用學(xué)生的喜好展開課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握好需要教師引導(dǎo)的時機(jī)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生課堂自主意識。

一、教師要注重課堂的動靜結(jié)合

教師在組織學(xué)生參加英語教學(xué)活動的時候，要把任務(wù)要求講清楚，讓學(xué)生在活動過程中能夠充分發(fā)揮自己的智力，也可以讓學(xué)生制定適合自己的英語規(guī)則，讓學(xué)生全都參與活動當(dāng)中，并且要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，發(fā)揮自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，在學(xué)生展示自己的成果的時候，教師要用欣賞的眼光和鼓勵的口吻贊揚(yáng)學(xué)生，來提升學(xué)生的自信心，最終達(dá)到自我完善的效果。在教學(xué)活動當(dāng)中一定要讓課堂有動靜結(jié)合的氛圍?！皠印本褪且寣W(xué)生積極參加活動，踴躍提出問題，在課堂活動中大膽發(fā)言，說出自己對問題的認(rèn)知，并進(jìn)行探討；“靜”就是要讓學(xué)生坐在自己的座位上仔細(xì)閱讀并認(rèn)真思考問題，表面上看著學(xué)生是靜的，可是實際上學(xué)生的思維是動的。讓學(xué)生在教學(xué)活動中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在遇到不可以解決的難題或者是有地方出錯的話，教師就可以適當(dāng)點撥學(xué)生，在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生動起來、氣氛活起來、效果要好起來。教師由講課為主轉(zhuǎn)變成以備課為主，利用學(xué)生之間的交流找到學(xué)習(xí)英語的好方法，促進(jìn)英語語感的生成。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語語感

語感是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵感受，是一種由學(xué)生學(xué)語言時長期積累到了不需要大腦思考就可以熟練運用的學(xué)習(xí)語言所必須的能力。因此，教師需要在課堂上不斷地使用英語，給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生可以自覺地說英語的能力。例如：教師在提問學(xué)生時，讓學(xué)生站起來說“stand up”坐下時用“sit down”，還可以組織學(xué)生開展一些關(guān)于英語的故事會，讓學(xué)生編簡單的小故事，讓學(xué)生上講臺講演，再把學(xué)生分成小組，在有學(xué)生講不下去的時候可以讓小組的其他成員上來救場，不管學(xué)生之間怎么合作，只要可以完成故事就可以，并且還可以在每次活動的時候制定一些獎勵制度，激發(fā)學(xué)生參加的積極性，這樣不僅可以讓學(xué)生自主搜集材料，還可以提高學(xué)生說英語的口才，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生學(xué)到的英語知識。因此，教師還可以在平時課堂上的英語提問，鼓勵學(xué)生用英語回答，訓(xùn)練學(xué)生說英語的感覺，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣，在平時的生活中也經(jīng)常說英語，這樣肯定可以找到學(xué)英語的感覺和技巧。

三、傳授學(xué)生靈活記單詞的技巧

學(xué)英語的基礎(chǔ)就是單詞量的多少，由此可見，教師應(yīng)教授學(xué)生記單詞的技巧，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識。在英語的教學(xué)當(dāng)中要學(xué)會創(chuàng)新，改變自己的教學(xué)方式，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，想要增加學(xué)生的詞匯量，就要激發(fā)學(xué)生動腦的潛力，因為學(xué)生動腦筋，就要走心，學(xué)生一走心就可以記住知識。例如：教師可以給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生按照學(xué)號輪流到講臺上讀一段自己感覺很好的英語段落給別的學(xué)生聽，并且要講出，文章到底哪里好，運用了什么單詞和句型，一一給學(xué)生講解，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生動腦筋去想辦法找句子，還能讓學(xué)生真正地學(xué)會其中的新單詞和句子，因為只有自己學(xué)會了，弄懂了其中的內(nèi)涵，才可以給同學(xué)講出來，這就需要學(xué)生自己自主的去探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生去閱讀更多的英語文章，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，還可以有效地增長學(xué)生的單詞量。更能鍛煉學(xué)生的口才能力，提升學(xué)生對英語的運用能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用英語的能力

現(xiàn)在英語考試中添加了情景對話，就是為了考驗學(xué)生在平時生活中的英語運用能力。教育學(xué)家強(qiáng)調(diào)英語的口語運用教學(xué)是非常重要的，需要學(xué)生把學(xué)到的知識點綜合起來并且口頭表述。為什么學(xué)生的英語總體水平很難提升呢？就是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候受到母語的影響，除了在英語課堂上運用到，在平時的生活中很少張開口說英語。所以，教師要不斷增強(qiáng)自己的知識量，充分運用課堂，加強(qiáng)學(xué)生的口語教學(xué)。教師要鼓勵學(xué)生在生活中多運用英語交流，把在課堂上學(xué)到的英語知識運用到實際生活中，才是提升學(xué)生英語能力的有效方法。

總之，對于初中階段的英語教學(xué)，教師需要做的還有很多，教師要不斷更新自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)可以跟的上時代，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，找到自己學(xué)生的特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生備課，全心全意地為學(xué)生著想，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和對學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的英語知識運用到實際生活當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生在課堂的口語訓(xùn)練，才可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

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［責(zé)任編輯 齊真］

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