文　德

（甘肅省高臺(tái)縣南華鎮(zhèn)信號(hào)小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

如何增強(qiáng)留守兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

文德

（甘肅省高臺(tái)縣南華鎮(zhèn)信號(hào)小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734300）

在廣大的農(nóng)村，留守兒童越來(lái)越多，而留守兒童的問(wèn)題越來(lái)越大，尤其在學(xué)習(xí)方面存在的諸多問(wèn)題。要想解決留守兒童的教育問(wèn)題，必須讓他們從小在健康的快樂(lè)的環(huán)境中長(zhǎng)大，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心，變得開(kāi)朗樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，能夠與人和諧相處，心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。

留守兒童；健康；成長(zhǎng)

當(dāng)前，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，越來(lái)越多的農(nóng)村父母走了出去，把孩子留在了家中。在農(nóng)村學(xué)校里，留守兒童由于父母疏于管理，往往學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，習(xí)慣也不好，自卑消極，內(nèi)向孤獨(dú)。所有這些問(wèn)題，教師都應(yīng)該先從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，他們就會(huì)開(kāi)朗活潑，與同學(xué)和諧相處了。

一、梳理思路，確定目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低與他們上課是否專(zhuān)心聽(tīng)講有關(guān)，與學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有關(guān)，與教師的教學(xué)方法有關(guān)，與學(xué)生資質(zhì)高低有關(guān)，與家庭環(huán)境密切相關(guān)。但我認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著密不可分的關(guān)系。

什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就如同遠(yuǎn)航路上遙遠(yuǎn)的燈標(biāo)一樣，給學(xué)習(xí)以動(dòng)力。那么強(qiáng)烈而健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仿佛催化劑一樣，會(huì)給學(xué)習(xí)者注入活力、信心與希望，使他們“不掛云帆濟(jì)滄海，乘風(fēng)破浪勇向前”。

二、樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向

周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)時(shí)，曾立下大志“為中華之崛起而讀書(shū)”，正是這樣的豪情壯志激勵(lì)著他為中國(guó)的強(qiáng)盛奮斗終生。因此，我也引導(dǎo)留守兒童讀一些“立志”小故事，通過(guò)讀經(jīng)典文章，讓他們?cè)跐鉂鈺?shū)香中受到熏染，從而學(xué)習(xí)名人從小立志的高尚情操，啟發(fā)自己也立志成才。胸中有了志向，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望：我要為實(shí)現(xiàn)自己的志向而努力奮斗。

三、用愛(ài)潤(rùn)澤心靈

留守兒童長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，就如同枯干的小草，被烈日暴曬，得不到甘霖滋潤(rùn)一樣。如果教師像對(duì)待自己的孩子一樣，對(duì)他們加倍關(guān)心，付出大愛(ài)，這些孩子的心靈就會(huì)得到慰藉。

師愛(ài)是無(wú)私的，博大的，無(wú)邊的。有些留守兒童雖然也有自己遠(yuǎn)大的志向，如喜歡美術(shù)的長(zhǎng)大了要當(dāng)畫(huà)家，喜歡唱歌的長(zhǎng)大了要當(dāng)歌唱家，喜歡科技的長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家……但是這些留守兒童往往又缺乏為之奮斗的鍥而不舍的精神。作為小學(xué)教師，我深深明白“習(xí)慣決定性格，習(xí)慣決定命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是增添了他們飛翔的力量與勇氣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向更快更好的方向發(fā)展，因?yàn)橛梦覀兊膼?ài)去滋潤(rùn)澆灌孩子天真的心田是無(wú)可厚非的。有些孩子性格浮躁，遇到困難一蹶不振，比如，小A同學(xué)，他立志要上一所好大學(xué)?？伤臄?shù)學(xué)成績(jī)一直不理想。有一次，數(shù)學(xué)測(cè)試得了72分，他淚流滿(mǎn)面地來(lái)找我，說(shuō)回家爺爺會(huì)打他。小A的事兒令我著實(shí)忙了一番，我打電話(huà)與他爺爺溝通，又與數(shù)學(xué)老師分析小A的數(shù)學(xué)成績(jī)，最后又與小A長(zhǎng)談了一次。光有上大學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠，要各門(mén)功課都學(xué)好，我的關(guān)愛(ài)讓小A鼓起了勇氣，二年級(jí)時(shí)他以雙A的好成績(jī)轉(zhuǎn)到了父母工作的城市大點(diǎn)的小學(xué)上學(xué)去了。他轉(zhuǎn)學(xué)后，給我寫(xiě)了一封信：老師，你就想我的親人一樣，是您，讓我感受到了親情和愛(ài)的味道。我愛(ài)您。留守兒童的心靈是多么的潔白啊，我僅僅做了那么一點(diǎn)點(diǎn)小事，卻讓他有了新的生活。大愛(ài)無(wú)邊，上善若水。教師只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)，教育才會(huì)存在。我正是利用小A良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，灑下了無(wú)私的愛(ài)之陽(yáng)光，滋潤(rùn)了他受挫的心田，使他一鼓作氣、發(fā)憤圖強(qiáng)，使數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高。

留守兒童也和其他的孩子一樣，帶有較強(qiáng)的“親師性”，如果他們喜歡某個(gè)老師，就會(huì)喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好。因此教師與學(xué)生朝夕相處，要把自己塑造成留守兒童心目中一個(gè)可親可近的親密朋友，這樣，學(xué)生就會(huì)在愛(ài)中成長(zhǎng)。

四、矢志不渝，堅(jiān)持就是勝利

留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，做一件事，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不能堅(jiān)持下來(lái)。我利用班會(huì)課，告訴他們：有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們就要不斷激勵(lì)自己，那樣才能收獲成功的果實(shí)。我還給班里的留守兒童講了一個(gè)故事：1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，日本選手山田本一竟然奪得了世界冠軍，兩年后，他在意大利又一次奪冠而歸。這么一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的人為什么如此厲害呢？同學(xué)們紛紛舉起了手，胡亂猜測(cè)。10年后，他在自傳中說(shuō)，每次比賽之前，他都要乘車(chē)把比賽的線(xiàn)路仔細(xì)看一遍，并且把路途中醒目的標(biāo)志畫(huà)下來(lái)，制定出第一、第二、第三……目標(biāo)，一直定到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，他就以百米的速度奮力沖向第一個(gè)目標(biāo)，再以同樣的速度沖向第二、三……目標(biāo)。學(xué)習(xí)也是如此，不要好高騖遠(yuǎn)，空喊口號(hào)，要矢志不渝，一步一步地奮斗才能實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。因此，我時(shí)常教育學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以要把小學(xué)階段定為馬拉松大賽的第一個(gè)目標(biāo)。擁有科學(xué)的目標(biāo)可以?xún)?yōu)化人生的進(jìn)程。

在東東的身上，這個(gè)事例起到了很大的作用，東東從兩歲起，就跟著姑姑，姑姑有了自己的小孩以后，就不怎么關(guān)心他了。他的畫(huà)特別好，但是經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，我與他的父母溝通后，要求他們每周給孩子打兩次電話(huà)，與孩子說(shuō)說(shuō)家常。剛開(kāi)始，孩子一接到電話(huà)，就會(huì)告訴我，他很高興，學(xué)習(xí)也有勁兒了。第四周接不到父母的電話(huà)了，他又開(kāi)始上課走神，寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有精神，下課也不玩了。我發(fā)現(xiàn)后，趕快與他的父母溝通，他的父母接受了我的建議，晚上就給孩子打了電話(huà)。孩子接到電話(huà)，哇地一聲就哭出來(lái)了，他說(shuō)：“我以為你們不要我了。”電話(huà)那邊他的父母也哭了。從那以后，他的父母堅(jiān)持打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子的身體，學(xué)習(xí)，生活。我有時(shí)也會(huì)給東東打電話(huà)，一學(xué)期下來(lái)，他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都得了98分的好成績(jī)，還代表我們學(xué)校參加了鎮(zhèn)中心學(xué)校的畫(huà)畫(huà)比賽，并得了二等獎(jiǎng)。一個(gè)電話(huà)，微不足道；一份關(guān)心，持之以恒；一股勁兒，堅(jiān)持到底。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生樹(shù)立了宏偉或有意義的志向后，教師要用甘甜的乳汁哺育他們，使每一個(gè)學(xué)生都鍥而不舍地向目標(biāo)沖去。

[1] J.D.塞林格.麥田里的守望者,譯林出版社出版, 2001(1)．

[2] 黑柳徹子.窗邊的小豆豆 [J].南海出版公司, 2003(1)．

［責(zé)任編輯 趙景霞］

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文德（1964- ），男，漢族，大專(zhuān)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。