姚永奇西藏人民出版社，西藏拉薩 850000

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西藏教育出版的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)淺談

姚永奇
西藏人民出版社，西藏拉薩 850000

摘 要自民主改革以來(lái)，西藏教育出版隨著西藏教育事業(yè)的發(fā)展取得了跨越式的發(fā)展，尤其是民族文字的出版，從種類的不斷增加，到質(zhì)量的不斷提升，不斷滿足學(xué)生、教師的實(shí)際需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)西藏實(shí)際的教育出版需求也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。本文針對(duì)這些特點(diǎn)提出一些淺見(jiàn)，以期對(duì)西藏的教育出版提供一些參考。

關(guān)鍵詞西藏；教育出版；發(fā)展

1　西藏教育出版的現(xiàn)狀

西藏自治區(qū)位于我國(guó)西南邊陲，常年高寒缺氧，交通不便，西藏教育出版的起步也相對(duì)較晚。西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究所主管主辦的教育學(xué)術(shù)性期刊《西藏教育》創(chuàng)刊于1984年，也歷經(jīng)了雙月刊到現(xiàn)在的月刊的發(fā)展歷程，這本教育類的專門(mén)期刊始終堅(jiān)持立足西藏，面向和服務(wù)于西藏教育，堅(jiān)持正確的辦刊導(dǎo)向，積極宣傳國(guó)家民族教育政策、傳遞最新的教育教學(xué)信息、探索民族教育規(guī)律、促進(jìn)教育和諧發(fā)展、堅(jiān)持服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)基層，現(xiàn)已出版漢文期刊260余期，藏文版100余期，所刊發(fā)的文章有效地指導(dǎo)了西藏地區(qū)的教育教學(xué)發(fā)展，是我區(qū)最為重要的一種教育學(xué)術(shù)期刊。

西藏人民出版社作為西藏唯一一家綜合類的出版單位，建社四十多年來(lái)，始終把教育出版放在至關(guān)重要的地位，不僅承擔(dān)了大中小學(xué)教材的印刷工作，還著力在中小學(xué)生閱讀、世界名著翻譯、鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)、教輔資料等方面不斷加強(qiáng)出版力度。先后出版了《八大藏戲》、與學(xué)校教材配套的教輔，《水滸傳》藏文版、《公務(wù)員考試》系列教材、《中考沖刺卷》《小考沖刺卷》系列圖書(shū)，以針對(duì)西藏教育的需求，可以說(shuō)，目前西藏教育出版的整體處于不斷填補(bǔ)空白的階段，還不能在更高的水平上運(yùn)行。

2　西藏教育出版的未來(lái)趨勢(shì)

21世紀(jì)以來(lái)，西藏教育出版不斷突破，教育需求的旺盛使得各個(gè)出版社開(kāi)始注重教育出版工作，開(kāi)始出現(xiàn)了以下幾個(gè)明顯的趨勢(shì)。

2.1教育出版的人才隊(duì)伍建設(shè)不斷完善

教育出版在西藏起步晚，發(fā)展速度也相較內(nèi)地緩慢，從2005年開(kāi)始，教育出版開(kāi)始走上快車(chē)道，一方面教育需求的旺盛使得各出版社將人力、物力向教育出版領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，教育出版獲得了極大的支持。同時(shí)，教育出版的人才隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)始被重視，各出版社紛紛組建教育編輯室和教育編輯小組，專門(mén)負(fù)責(zé)教育類稿件的組織和出版工作，一大批在編輯領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的合適人才被安排進(jìn)這一領(lǐng)域參與相關(guān)工作。政府也加大了積極引進(jìn)人才的力度，對(duì)相關(guān)專業(yè)的碩士研究生、博士研究生給以一定的政策和待遇優(yōu)惠，引進(jìn)了一批專業(yè)強(qiáng)、技術(shù)精的人才隊(duì)伍，大大補(bǔ)充了教育出版人才隊(duì)伍。為西藏教育出版的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，教育出版還需要面臨更多的新情況和新問(wèn)題，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育出版編輯力量。

2.2教育出版要更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

教育出版除了針對(duì)教師的教學(xué)理論外，還在教輔類圖書(shū)、文學(xué)類圖書(shū)、科普類圖書(shū)、藝術(shù)類圖書(shū)上有了新的進(jìn)展。在學(xué)校調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題。首先學(xué)校的圖書(shū)需求非常旺盛，學(xué)生在課外閱讀、作文等方面存在需要，然而目前的圖書(shū)館中的藏書(shū)一是數(shù)量有限，二是圖書(shū)不適合學(xué)生閱讀，內(nèi)容方面過(guò)于專業(yè)化，文字方面以晦澀深?yuàn)W內(nèi)容居多，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本來(lái)就大，所以圖書(shū)的借閱率非常低。另外在文字方面，藏文出版物的比例非常低，這對(duì)于藏族學(xué)生學(xué)習(xí)本民族文化而言是一個(gè)非常大的障礙。因此，未來(lái)教育出版要從學(xué)校層面的調(diào)研著手，出版物要嚴(yán)格貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，出版一大批圖文并茂、藏漢對(duì)照的圖書(shū)，內(nèi)容上則要做到通俗易懂，循序漸進(jìn)。要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，能夠以西藏本地學(xué)生所熟悉的生活世界為主體元素。

2.3 教育出版的數(shù)字化方式蓬勃發(fā)展

數(shù)字出版是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、流媒體技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、顯示技術(shù)等高新技術(shù)基礎(chǔ)上，融合并超越了傳統(tǒng)出版內(nèi)容而發(fā)展起來(lái)的新興出版產(chǎn)業(yè)。雖然國(guó)內(nèi)的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的比較迅速，但是西藏目前還沒(méi)有建立成熟的數(shù)字化出版平臺(tái)，可以預(yù)見(jiàn)，隨著學(xué)校信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式將會(huì)不斷普及，教師不再僅限于傳統(tǒng)的板書(shū)和課本，而是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在教學(xué)過(guò)程中，以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這些數(shù)字化的手段就包括了動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等方式，學(xué)生們每人會(huì)獲得一個(gè)信息終端設(shè)備，教師通過(guò)固定的平臺(tái)來(lái)推送教學(xué)內(nèi)容及課后作業(yè)，學(xué)生通過(guò)終端來(lái)和教師互動(dòng)，在線提交作業(yè)、在線進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)估等。目前，數(shù)字教育出版的模式已經(jīng)在內(nèi)地很多省份推廣，西藏在未來(lái)的十年里也會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教育出版。

2.4教育出版的引進(jìn)來(lái)和走出去戰(zhàn)略不斷完善

西藏教育出版目前還處于發(fā)展的初級(jí)階段，存在著眾多的瓶頸問(wèn)題需要克服，這就要積極向內(nèi)地教育出版發(fā)展相對(duì)成熟的兄弟省市學(xué)習(xí)，積極實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，將內(nèi)地兄弟省份成熟的經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)作模式運(yùn)用到西藏教育出版中，并結(jié)合西藏的實(shí)際進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化改造，同時(shí)，我們西藏教育出版不僅僅要滿足西藏的教育發(fā)展實(shí)際，也要積極分析國(guó)內(nèi)外的教育出版市場(chǎng)發(fā)展情況，積極挖掘民族優(yōu)秀文化，策劃一批面對(duì)內(nèi)地市場(chǎng)甚至國(guó)際市場(chǎng)的優(yōu)秀出版物，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，不斷提升西藏教育出版的質(zhì)量和影響力。

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作者簡(jiǎn)介：姚永奇，工作單位為西藏人民出版社。

中圖分類號(hào)G2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2096-0360（2016）01-0121-02