寧 芬 （湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院 410205）

舞蹈理論學習的重要性分析

寧 芬 （湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院 410205）

目前，我國舞蹈行業(yè)中存在著一個較為普遍的問題，很多舞蹈學者或導師認為舞蹈只要把肢體動作做的標準、協(xié)調(diào)就可以展示出舞蹈的美，只注重舞蹈實踐訓練技巧，而忽視了理論學習。這一現(xiàn)象雖然體現(xiàn)了社會對實用型人才的重視，不過也從中可以看出藝術學院對于教學中理論知識傳授的不足，教師教學方式有待加強。理論知識是培養(yǎng)學生識別能力與個人素質的思想教育手段，而實踐訓練是熟悉動作的要領，兩者缺一不可，必須同時進行才能完全展現(xiàn)舞蹈的美。本文通過理論學習與實踐相結合，對舞蹈藝術進行更深刻的了解和分析，闡述學習理論知識在舞蹈藝術中的重要作用。

舞蹈；實踐訓練；理論學習；重要作用

隨著藝術行業(yè)的逐步發(fā)展，人們對于舞蹈的美感有了很高的認可。對于學習舞蹈的舞者來講，舞蹈是肢體訓練，可以使他們的身體變得協(xié)調(diào)、靈活，是精神和情感的寄托。伴隨著好聽的音樂、優(yōu)美的旋律、變化多端的肢體動作，舞蹈被演繹的生動、美妙，可是藝術不僅僅是靠肢體動作就可以表達的，缺少相應的理論知識也會影響最終的效果。想要抓住舞蹈藝術的規(guī)律，需要從不同的角度去分析，在舞蹈教學過程中，不但要掌握舞蹈技巧，更要學好舞蹈知識。以專業(yè)的理論知識作為主導，使舞蹈在藝術行業(yè)的發(fā)展更穩(wěn)定。

一、舞蹈理論學習的重要性

無論哪一項學科或藝術都需要把理論與實踐結合起來才能更好的體現(xiàn)這一領域的成就，同樣舞蹈課程也是如此，舞蹈理論對舞蹈實踐起著指導性作用。只注重加強實踐而忽視了理論知識的學習，對文化理論知識的學習理解不能產(chǎn)生興趣，導致學生理解能力地下，藝術修為也不會很高，很難創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵情感思想、富于藝術魅力的舞蹈形象，那么舞蹈就會顯得空洞，無法將舞蹈藝術所表達的意義展現(xiàn)出來，舞蹈學習就變成了一種只是重復模仿他人肢體動作的通俗藝術，展現(xiàn)不出舞蹈的美感。舞蹈理論可以為舞蹈實踐指明方向，提高舞蹈實踐的效率和質量，克服在舞蹈實踐中的盲目性，增強實踐主動性。舞蹈實踐必須與理論相結合，將舞蹈的精神靈魂與肢體動作充分融合到一起，才是一個舞者的最高境界，只有這樣才能夠使高校在舞蹈教學中取得較好的教學效果，讓舞蹈更富有美感，增強舞蹈藝術性，使學生成為一個具有豐富情感的靈魂舞者。

二、高校舞蹈教學概況

現(xiàn)階段大部分舞蹈院校在教育過程中都只是關注身體形態(tài)方面的專業(yè)訓練，而在理論知識的學習上卻不受重視，加上舞蹈院校對文化課教育的忽視，降低了學生對文化課學習的積極性，沒有了理論知識作為舞蹈學習基礎，這樣的教育教學模式幾乎成為了普遍現(xiàn)象。在院校傳統(tǒng)缺少舞蹈理論的教學中，學生展現(xiàn)出的舞蹈多空洞無神、動作雜亂，缺乏美感。舞蹈教師自身文化知識理論較差，沒有豐富的理論知識來充實自己。作為舞蹈教師，只會教學生肢體動作，卻不能把相關的舞蹈知識理論傳授于學生，不能根據(jù)學生的具體條件和實際情況因材施教，或者只會現(xiàn)學現(xiàn)賣，無法生動的表達出舞蹈藝術中的精髓和舞蹈藝術之美，這樣情況下教出的學員對舞蹈理解能力低下，藝術修為也不會高，不利于舞蹈藝術行業(yè)發(fā)展。

三、如何進行舞蹈理論學習

1.舞蹈理論教材分析

可以說，不同的舞種都有自己的理論教材，包括史論、概論、教學法、分析等多個方面的教學研究理論，一個優(yōu)秀的舞蹈作品的構成是離不開理論知識的浸透的，而對舞蹈作品意境和思想完美的詮釋，也須有足夠深厚理論知識功底。通常教師在授課時一半操作示范一半講解，講解恰恰是在實踐操作中對理論進行融會貫通，并傳達給學生，使學生在動作上不僅有外形，更有內(nèi)涵。如《千手觀音》作品中，對舞蹈結構和技巧、段落布局、設計搭配、編排必須進行系統(tǒng)化的理論分析，了解舞蹈組成元素，與學生互動探討舞蹈的精神與靈魂所在，了解舞蹈作品的創(chuàng)作目的，才會直觀的使學生抓住舞蹈教學理論知識要點，為實踐舞蹈練習打下堅實基礎，成為一名優(yōu)秀的靈魂舞者。

2.創(chuàng)新教師舞蹈理論教學模式

舞蹈教師作為學生舞蹈教學的直接傳授者，自身必須擁有過硬的綜合素質，提高理論知識文化素養(yǎng)，加強自身學習和培訓。改變教師傳統(tǒng)舞蹈教學觀念、改進教學方案、優(yōu)化教學內(nèi)容，同時把舞蹈理論知識教學與實踐教學相結合，調(diào)整教學策略和計劃，對舞蹈教學做出系統(tǒng)規(guī)劃，根據(jù)學生實際情況做出針對性教學。例如古典芭蕾舞教學過程中，“優(yōu)雅”一詞首當其沖，而學生真正想做到舞蹈的“優(yōu)雅”并不是那么簡單，不僅要有過硬的舞蹈實踐基本功，還需提高自身文化修養(yǎng)，了解芭蕾的起承發(fā)展，做到理論與實踐想結合，這樣才能真正展示出芭蕾舞蹈的“高貴、優(yōu)雅”。在傳統(tǒng)的理論灌輸式教學中教育模式太過于機械化，以致學生感到枯燥無味。教師可以采用多媒體教學應用，使抽象的知識變得簡單易懂，吸引學生注意力摒除盲目、枯燥無味的肢體動作教學，使舞蹈教學變得更加生動，調(diào)動學生舞蹈學習積極性。

3.網(wǎng)絡理論知識教育

舞蹈理論教學要不斷創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學理念。同時網(wǎng)絡教學作為舞蹈理論教學一種新的形式出現(xiàn)，通過舞蹈教師課堂理論講授與網(wǎng)絡教學相結合，加強學生理論知識基礎，提高學生主動學習積極性，達到教學預期效果。網(wǎng)絡教學中，主要是學生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以完全自主進行舞蹈知識理論學習。完善網(wǎng)站設計系統(tǒng)，豐富網(wǎng)絡教育資源，增添在線舞蹈理論知識考試、在線解答模塊，提供多樣化的舞蹈視頻教程，增強網(wǎng)絡舞蹈教學實用性。

4.完善舞蹈教學評價

在舞蹈教學中總結經(jīng)驗與不足，最后對學生進行過程評價與最終評價，通過評價掌握科學的舞蹈教學方法與實用技能，針對學生在舞蹈理論知識學習中所出現(xiàn)的問題，而采取相應的對策。注重學生自我評價，有利于提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心和主動學習能力，使舞蹈教學順利進行，讓舞蹈課堂理論教學充滿活力。

總而言之，舞蹈理論教學與舞蹈實踐是密不可分的。沒有理論知識作為基礎指導的舞蹈教學只會使舞蹈藝術變得枯燥無味、僵硬，沒有美感，同時也不利于舞蹈藝術作品的創(chuàng)作，所以必須把二者有機的結合起來，才能把舞蹈藝術行業(yè)做的更遠、更持久。目前舞蹈理論教學仍處在舞蹈教學中不被關注的角落，理論教學任務任重而道遠，需要廣大師生以及社會舞蹈家的共同努力和創(chuàng)新，把我國舞蹈藝術推向全世界，為社會培養(yǎng)更多的舞蹈藝術人才，創(chuàng)作出更賦精神靈魂的舞蹈作品。

［1］周雪.本科舞蹈教育專業(yè)民族民間舞教學法課教材研究［D］.中央民族大學，2013（11）.

［2］楊曉玲.當代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究［D］.中央民族大學，2013（14）.

［3］文靜.民族地區(qū)綜合性普通高等院校舞蹈學專業(yè)教學模式研究［D］.云南藝術學院，2011（15）.

［4］彭幸子.高職院校體育舞蹈選修課教學內(nèi)容體系構建［J］.晉城職業(yè)技術學院學報.2015（2）.

寧芬，職稱：講師，學歷：在讀研究生（今年五月畢業(yè)），研究方向：舞蹈學教育學方向，單位：湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院。