孫天添 （浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 310053 ）

舞蹈表演專業(yè)不同年級(jí)段男班基本功合班教學(xué)的探索與研究

孫天添 （浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 310053 ）

高職院校舞蹈表演專業(yè)是迅猛發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，總體上學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，但是男生生源明顯緊張。按照常規(guī)的教學(xué)模式對(duì)舞蹈表演專業(yè)的男班進(jìn)行教學(xué)逐漸暴露出許多問(wèn)題，不僅造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，而且教學(xué)效果差強(qiáng)人意?；诋?dāng)前的生源和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)不同年級(jí)段男班基本功合班教學(xué)進(jìn)行探索和研究，尋找適合合班教學(xué)模式的教學(xué)方式具有重要作用，能夠促進(jìn)高職院校舞蹈表演專業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

舞蹈表演專業(yè)；男班；合班教學(xué)

高職院校舞蹈表演專業(yè)隨著發(fā)展學(xué)生數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，成為發(fā)展迅猛的新興專業(yè)?？傮w來(lái)看，學(xué)生男女比例失衡，尤其是男生生源明顯緊張，給舞蹈教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。按照常規(guī)的教學(xué)模式對(duì)男班進(jìn)行教學(xué)，不僅造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，而且達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了合理利用教學(xué)資源，將部分年級(jí)段相近的男班進(jìn)行整合教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，探索新的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)成本，強(qiáng)化對(duì)舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段男班教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，規(guī)定了不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在學(xué)習(xí)方式上的要求及比例，決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和結(jié)構(gòu)。目前，高職院校舞蹈表演專業(yè)在男班教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，究其原因，一方面，男生的生源地多樣，有中職院校、技?；蛘吒呖嫉漠厴I(yè)生等，學(xué)生舞蹈的基本功層次不一，表現(xiàn)出來(lái)的舞蹈素養(yǎng)差異性很大，使得教師無(wú)法準(zhǔn)確地判斷班級(jí)的整體舞蹈基礎(chǔ)，因此教師很難根據(jù)班級(jí)整體水平制定統(tǒng)一性的教學(xué)計(jì)劃。另一方面，目前舞蹈表演專業(yè)的男生生源非常緊張，不同年級(jí)段的男班人數(shù)不均衡，有的年級(jí)段人數(shù)多，有的則很少，這樣增加了教師制定教學(xué)計(jì)劃的困擾，尤其是人數(shù)少的男班，很多教師索性不再制定教學(xué)計(jì)劃。由于缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，不同年級(jí)段的教師在課程安排上隨意性很大，不僅教學(xué)管理有些混亂，而且不同年級(jí)的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)上出現(xiàn)斷層，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.缺乏靈活性的教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響藝術(shù)類高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，從一定意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法是課堂教學(xué)中連接教師和學(xué)生的橋梁，教師通過(guò)教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容完整地傳授給學(xué)生，學(xué)生從中掌握理論和技巧，不斷豐富和提高自己的專業(yè)水平。目前，高職院校舞蹈表演專業(yè)基本模仿或者照搬本科院校、中專院校的教學(xué)方法，缺乏專業(yè)化、個(gè)性化、靈活性的教學(xué)方法，既沒(méi)有體現(xiàn)出高職教育職業(yè)性的特征，也沒(méi)有體現(xiàn)出舞蹈表演專業(yè)性的特征。在男班基本功教學(xué)中，普遍采用示范性教學(xué)，由教師示范動(dòng)作，一邊示范一邊講解，讓學(xué)生既能觀形，又能懂義。然后學(xué)生進(jìn)入練習(xí)階段，在練習(xí)中教師糾正、調(diào)整學(xué)生的動(dòng)作，最后學(xué)生真正掌握基本功的要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式確實(shí)能夠讓學(xué)生掌握動(dòng)作夯實(shí)學(xué)生的舞蹈功底，但是過(guò)于單調(diào)，尤其是對(duì)于男生，不利于調(diào)動(dòng)男生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和積極性，因此教學(xué)效果并不明顯。

3.因材施教不明顯

高職院校的生源地較為廣泛，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)參差不齊，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到困擾。在這樣的背景下，教學(xué)必須契合實(shí)際，因材施教，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力。目前，舞蹈表演教學(xué)中因材施教不明顯，教師忽視教學(xué)對(duì)象的能力，按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)方法對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展常規(guī)性課堂教學(xué)，形成對(duì)立的兩種現(xiàn)象，一方面對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)的男生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容顯得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高；一方面對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)薄弱的男生來(lái)說(shuō)，跟隨教學(xué)內(nèi)容比較吃力，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心。舞蹈教學(xué)不能有效的因材施教，不能創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，導(dǎo)致現(xiàn)階段舞蹈表演教學(xué)越教越困難。

4.教師的教學(xué)熱情不高

由于舞蹈表演專業(yè)的男生生源緊張，不同年級(jí)段的學(xué)生數(shù)量不同，有的班級(jí)數(shù)量很少，使得教師的教學(xué)熱情不高。一方面在教學(xué)安排上，沒(méi)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，并且制定系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，存在著懶散松懈的思想，不僅缺少教學(xué)理論研究的熱情，而且在教學(xué)實(shí)踐中缺乏主動(dòng)性。另一方面，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)較少，豐富的教學(xué)活動(dòng)不僅幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，還能提高學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心。但是，教師基本局限于課堂教學(xué)和課后的訓(xùn)練，沒(méi)有組織安排豐富的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有營(yíng)造和諧向上的教學(xué)氛圍，使得男班舞蹈教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮良好的狀態(tài)和效果。

二、教學(xué)方式的改革與探索

1.制定完善的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教學(xué)工作的指導(dǎo)文件，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性，保證了實(shí)踐性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的有效結(jié)合，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一。藝術(shù)類高職院校舞蹈表演專業(yè)男生生源尤為緊張，為了有效的、合理的利用教育資源，將部分年級(jí)段相近的男班合班教學(xué)，這是高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此，需要制定完善的教學(xué)大綱，以保證整合性教學(xué)的方向性?；谖璧副硌輰I(yè)男生數(shù)量少的現(xiàn)狀，有效集結(jié)優(yōu)勢(shì)資源，將不同年級(jí)段的男班基本功合班教學(xué)。

制定完善的教學(xué)大綱，首先，教學(xué)大綱的制定者由單一主體走向多元主體，既包括學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)，還需要課程專家和企業(yè)界人士積極參與，同時(shí)廣泛聽(tīng)取任課教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議。有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課程專家兼具學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，能夠保證教學(xué)大綱的理論性與實(shí)踐性相融合；高職教育是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的，強(qiáng)化校企合作，使教學(xué)大綱突破教育體制的束縛，保證教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐緊密對(duì)接；教師和學(xué)生是教學(xué)大綱的實(shí)施者和受益者，能夠使教學(xué)大綱更加契合教學(xué)實(shí)踐，彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷，貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。其次，教學(xué)大綱的內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新。常規(guī)的教學(xué)大綱一般包括課程的性質(zhì)、任務(wù)，課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使用的教材等內(nèi)容。新的教學(xué)大綱要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和考核標(biāo)準(zhǔn)納入進(jìn)來(lái)，以明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該學(xué)到什么程度，對(duì)應(yīng)的就是教師應(yīng)該教授什么，應(yīng)該教到什么程度。同時(shí)，還應(yīng)該將專業(yè)技術(shù)能力與綜合能力納入進(jìn)來(lái)，專業(yè)技術(shù)能力與舞蹈表演專業(yè)緊密聯(lián)系，以體現(xiàn)出男生在舞蹈表演方面的增進(jìn)。綜合能力則包括學(xué)生的自我管理能力，協(xié)調(diào)組織能力、合作創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在面臨就業(yè)、演出或晉升等多樣性的選擇時(shí)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，教學(xué)大綱的實(shí)施。教師和學(xué)生應(yīng)該全面的、正確的理解和把握教學(xué)大綱的目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要求，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，不得隨意更改或調(diào)整，并且按照大綱的要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性考核，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力實(shí)行量化評(píng)估，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和考核內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。

2.制定系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的制定不僅要充分考慮舞蹈表演專業(yè)的特色，還應(yīng)該考慮專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正讓學(xué)生從高職院校走出去具備本專業(yè)的能力。高職院校舞蹈表演專業(yè)的男生數(shù)量較少，為了合理利用教育資源，對(duì)年紀(jì)段相近的男班整合教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃的制定上，既要具有普遍性，即符合整體性男生在舞蹈學(xué)習(xí)上的要求，又要具有差異性，以迎合不同年級(jí)段男生在舞蹈基礎(chǔ)上的差距。制定系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，首先要仔細(xì)分析專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校舞蹈表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，不僅具備能夠獨(dú)立完成舞蹈表演的能力，還應(yīng)具備編排舞蹈的能力。那么整個(gè)教學(xué)計(jì)劃就要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)制定，課程設(shè)置以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際的、社會(huì)的需求，形成課堂教學(xué)、課下練習(xí)和課外實(shí)踐的環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)計(jì)劃的主體，對(duì)課程的難度、深度及教學(xué)學(xué)時(shí)要合理安排。教師對(duì)整合后的男班基本功基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，教學(xué)的難度和深度根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足學(xué)生整體性的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)時(shí)間的安排上，一定要保證充足的課下練習(xí)和課外實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生能夠消化課堂知識(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，提高舞蹈表演的成熟度，廣泛地參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育的宗旨。

3.實(shí)行多樣化的教學(xué)方式

目前高職院校舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)方法主要是教師的動(dòng)作示范和講解，非常單一的教學(xué)方式，相近的年紀(jì)段的男班整合以后，學(xué)生數(shù)量會(huì)增加，而且男生的性格不同于女生，這種單一的教學(xué)方式，重點(diǎn)放在教師的示范、講授、考試上，學(xué)生的精力放在模仿、練習(xí)和應(yīng)試上，其結(jié)果必然導(dǎo)致降低學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和主動(dòng)性。因此，教師要不斷創(chuàng)新，實(shí)行多樣化的教學(xué)方式。一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在教學(xué)的開(kāi)始，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇和向往進(jìn)入課程中。如學(xué)習(xí)新疆舞，不要在一開(kāi)始就進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，而是創(chuàng)設(shè)情境，走入吐魯番的葡萄園中，引入新疆人民采摘葡萄，歡歌起舞的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后進(jìn)一步讓學(xué)生了解民俗，從生活場(chǎng)景中熟悉舞蹈動(dòng)作，然后連貫典型動(dòng)作，搭配豐富表情，流暢自然的完成舞蹈表演。通過(guò)這種教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，建立任務(wù)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的編排能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。二是多媒體教學(xué)法。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)法將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動(dòng)、信息量大、感官刺激強(qiáng)等特點(diǎn)，應(yīng)用于舞蹈教學(xué)可以活躍課堂效果，更重要的是為學(xué)生們提供自主和探究式學(xué)生的途徑。傳統(tǒng)教學(xué)是教師身體力行的分解示范動(dòng)作，利用多媒體可以發(fā)掘海量的教學(xué)資源，讓學(xué)生觀看不同的舞蹈家的表演，作為示范性教學(xué)的資源。學(xué)生還可以根據(jù)自己的能力、興趣等去尋找有關(guān)的教學(xué)視頻，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展自己的能力。三是能力展示法。對(duì)男生進(jìn)行分組，由教師根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)選題，每個(gè)小組根據(jù)選題編排一段舞蹈。半命題式教學(xué)方法有助于發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，鍛煉學(xué)生舞蹈編排的能力。然后各個(gè)小組依次表演，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，最后每個(gè)小組派出一名代表，互相點(diǎn)評(píng)。一方面，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，提高舞蹈的技能；另一方面，在互相點(diǎn)評(píng)中找出問(wèn)題，尋找差距，不僅能鞏固專業(yè)知識(shí)和技能，還能給予學(xué)生不斷進(jìn)步的信心。

三、不同年級(jí)段男班基本功合班教學(xué)的作用

1.有利于教學(xué)場(chǎng)地的分配

由于舞蹈表演專業(yè)近幾年得到了快速發(fā)展，但是很多高職院校在硬件配套設(shè)施上跟不上專業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈表演專業(yè)在課堂上完成基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間用于練習(xí)，需要寬松明亮、硬件設(shè)施齊全的舞蹈練功房，為男生消化、吸收舞蹈理論和技能提供基礎(chǔ)性的教學(xué)場(chǎng)地。目前，有的年級(jí)男生數(shù)量很少，但是按照常規(guī)的課程安排也需要占用教室和練功房，導(dǎo)致教學(xué)場(chǎng)地很緊張，而實(shí)際的利用率很低。將不同年級(jí)段的男班基本功進(jìn)行合班教學(xué)，這樣零散的班級(jí)劃分相對(duì)比較集中，能夠合理的分配教學(xué)場(chǎng)地，而且人數(shù)增加后，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的利用率提高，確保教學(xué)資源的有效利用。

2.有利于師資力量的分配

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的作用更加顯著，使得高職院校的生源劇增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是隨之而來(lái)的師資力量不足成為突出問(wèn)題。藝術(shù)類高職院校的舞蹈表演專業(yè)也存在著師資不足的現(xiàn)象，增加了教學(xué)的壓力。對(duì)男生進(jìn)行合班教學(xué)后，由零化整，有利于師資力量的分配，教師根據(jù)整合后的班級(jí)重新調(diào)整安排，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，有更多的精力投入到教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)行多樣化的教學(xué)方式，同時(shí)教師有充足的時(shí)間進(jìn)行理論研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

3.有利于教學(xué)成本的節(jié)約

教學(xué)成本是指在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中所發(fā)生的教學(xué)及其相關(guān)活動(dòng)的全部費(fèi)用。高職院校屬于事業(yè)性質(zhì)的單位體制，其經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依靠財(cái)政撥款，不存在倒閉或者破產(chǎn)的現(xiàn)象，很多高職院校往往追求社會(huì)聲望最大化，以獲取更豐富的生源，所以忽略教學(xué)成本的核算。藝術(shù)類高職院校的舞蹈表演專業(yè)投入了大量的物力和財(cái)力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，反而沒(méi)有收到良好的教育教學(xué)效果。基于舞蹈表演專業(yè)男生生源緊張的實(shí)際，將不同年級(jí)段的男生基本功進(jìn)行合班教學(xué)，一方面是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，集中優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展專業(yè)性教學(xué)，有利于保證教學(xué)效果，另一方面有利于節(jié)約教學(xué)成本，從教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)、行政管理到實(shí)踐活動(dòng)等，盡可能地降低各種教學(xué)消耗，最大限度地節(jié)省教育資源，促進(jìn)高職院?？沙掷m(xù)性的發(fā)展。

四、結(jié)論

不同年級(jí)段男班基本功合班教學(xué)比較適用于藝術(shù)類高職院校的舞蹈表演專業(yè)，本課題立足于當(dāng)前高職院校中舞蹈表演教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)不同年級(jí)段男班合班教學(xué)進(jìn)行探索和研究，從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式三個(gè)方面積極構(gòu)建適合于整合性教學(xué)的方式方法，保障男班合班教學(xué)模式的順利開(kāi)展，有效解決當(dāng)前高職院校舞蹈表演專業(yè)男生生源緊張的困境，有利于教學(xué)場(chǎng)地和師資力量的合理分配，有利于教學(xué)成本的節(jié)約，最重要的是提高舞蹈教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性，為社會(huì)輸送大批舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)、能力優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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