李長(zhǎng)安 （遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 116000）

試論大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)

李長(zhǎng)安 （遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 116000）

大學(xué)音樂(lè)教育是其審美教育的一項(xiàng)必修課，對(duì)每一位學(xué)生的氣質(zhì)培養(yǎng)，情操品格起著很大的作用。以培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)創(chuàng)造人才和音樂(lè)教育人才為目的的大學(xué)音樂(lè)教育，更應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文就大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)的培育進(jìn)行詳細(xì)探討，從大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中人文素養(yǎng)的概念入手，就其地位及落實(shí)策略展開(kāi)論述。

大學(xué)；音樂(lè)教育；培養(yǎng)；人文素養(yǎng)

大學(xué)音樂(lè)教育課程在大學(xué)音樂(lè)教育中的地位無(wú)法動(dòng)搖，除了在培養(yǎng)學(xué)生人文情懷上具有很大的作用還在情操品格的培育上起著無(wú)法估量的作用。由此，培養(yǎng)同時(shí)具備精湛的專(zhuān)業(yè)水平和人文素養(yǎng)的音樂(lè)人才是符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求的。這就要求，大學(xué)教師在學(xué)生的音樂(lè)教育中，除了傳授專(zhuān)業(yè)課知識(shí)外，更要注重培育學(xué)生的人文素質(zhì)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，多留意他們的精神世界保證積極給予學(xué)生些人文關(guān)懷。

一、把握大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中人文素養(yǎng)的概念

人文素養(yǎng)，即人類(lèi)在人文方面能達(dá)到一定發(fā)展程度時(shí)所擁有的綜合素質(zhì)。進(jìn)一步解釋人文素養(yǎng)就是指“人文科學(xué)”和“能力要素、精神要素”的統(tǒng)一有機(jī)的結(jié)合而成。音樂(lè)是人類(lèi)構(gòu)建和諧社會(huì)的不可或缺的精神食糧，更是提升自身素養(yǎng)的重要法寶。音樂(lè)有著獨(dú)具一格的人文魅力和豐富的感染性。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，人們很容易受到音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)的熏陶，在不知不覺(jué)中音樂(lè)逐步的培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)，提高了學(xué)生的審美敏感性，傳達(dá)著人們表達(dá)思想，心緒的音樂(lè)特性。在哲學(xué)意義上，人之所以為人的理念和態(tài)度就是指人文精神。由此可見(jiàn)，人文精神對(duì)于人類(lèi)何其重要。音樂(lè)作為人類(lèi)情感的重現(xiàn)，又作為人類(lèi)情感的凝聚的主體。沒(méi)有感情的音樂(lè)是空洞無(wú)力的，有感情而無(wú)音樂(lè)是蒼白沒(méi)有感染性的，這二者的統(tǒng)一正是音樂(lè)的感情和旋律的結(jié)合，更為人類(lèi)的人文素養(yǎng)提供了好的培養(yǎng)途徑。

大學(xué)音樂(lè)教育不僅僅是一門(mén)必修的課程，更是為一種藝術(shù)，是人文素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能把自己的知識(shí)局限在熟悉本專(zhuān)業(yè)的理論方面上而忽視了音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)對(duì)于人類(lèi)感情上的涵養(yǎng)的培育。

音樂(lè)教育中的人文教育之所以格外重要是因?yàn)槿饲榫竦奶找睕Q定著人的精神世界的狀態(tài)，使得人類(lèi)優(yōu)秀的人文成果及其所蘊(yùn)涵的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美情趣，道德觀(guān)點(diǎn)等潛移默化的影響受教育者的氣質(zhì)及處世哲學(xué)。一個(gè)民族與其他民族的區(qū)別之處也正是由于文化的不同，人文知識(shí)的優(yōu)越更是使得我們中國(guó)屹立于世界之林而巍峨雄壯的重要一點(diǎn)。時(shí)代的發(fā)展要求音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上更有所作為，更要他們有著深厚的人文素養(yǎng)。

二、明確大學(xué)音樂(lè)教育中人文素養(yǎng)的地位

對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，加強(qiáng)人文素質(zhì)是其發(fā)展的必然的要求。針對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)音樂(lè)教育，教師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多的是中專(zhuān)業(yè)知識(shí)而把人文素養(yǎng)至于無(wú)關(guān)緊要的位置，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的行為。在音樂(lè)教育中，教師的職責(zé)不僅僅是把課本上的內(nèi)容完整無(wú)誤的傳授給學(xué)生，更是要關(guān)注學(xué)生的人文的精神的發(fā)展，充當(dāng)學(xué)生前進(jìn)道路上的引導(dǎo)者。

重要人文素養(yǎng)的培育不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)文化的掌握，且人文素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工作，不能急于求快，否則會(huì)造成事倍功半的結(jié)果。故加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培育不能把眼光局限在未來(lái)一兩年的發(fā)展境遇，而要追求一個(gè)長(zhǎng)久的發(fā)展前景，不能只考慮教學(xué)目標(biāo)而忽略實(shí)際的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的人文情懷的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于人文素養(yǎng)的認(rèn)知從“知之甚少”到“無(wú)所不知”，這樣久而久之，學(xué)生不僅能夠自主的深入分析音樂(lè)大家的作品所蘊(yùn)含的深刻含義，還能夠深刻的理解出作品的實(shí)際意義，在不斷地培養(yǎng)中，提高了自身對(duì)于善惡美丑的認(rèn)知能力。從一個(gè)較高的層次去解釋?zhuān)瑢W(xué)生在經(jīng)過(guò)人文素養(yǎng)培育之后，能夠正確的處理人與自然的基本關(guān)系，在處理某些事情上具有自己獨(dú)立的人格，這才是我們進(jìn)行人文素養(yǎng)培育的根本目的。

面對(duì)現(xiàn)在存在的問(wèn)題，這就要求老師在課下認(rèn)真的制定教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行備課，不僅保證其具有的適用性更要有人文素培養(yǎng)的滲透。除此之外，教師也要為學(xué)生制定好讀書(shū)的計(jì)劃，正確的引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，有時(shí)也可以把讀書(shū)計(jì)劃列為教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)，這樣可以使得學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中能夠感受到人文素養(yǎng)的熏陶，在無(wú)意中就被人文情懷所感化。

三、落實(shí)大學(xué)音樂(lè)教育中人文素養(yǎng)的提升

學(xué)生所處的環(huán)境十分重要，即校園文化在對(duì)學(xué)生的文化教育中有著極其重要的作用?？茖W(xué)表明，校園文化教育是大學(xué)生的隱形課程，在一個(gè)充滿(mǎn)人文素養(yǎng)的校園中，一個(gè)人的思維和行為都會(huì)受到其的影響。要提高校園文化的人文素養(yǎng)，就需要老師等集體努力。例如，上課方式從原來(lái)的說(shuō)教形式變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。探索多元化的教學(xué)模式，把人文素養(yǎng)滲透到平時(shí)的教學(xué)中去，使得學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能收到人文素養(yǎng)的培育。此外，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的放矢的組織例如音樂(lè)人文素養(yǎng)的知識(shí)競(jìng)賽，聆聽(tīng)音樂(lè)人文素養(yǎng)的講座之類(lèi)的活動(dòng)，使得學(xué)生親身實(shí)踐這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)大量的人文知識(shí)，提高了人文修養(yǎng)。

人文素養(yǎng)的培育不僅僅局限于學(xué)生群體，教師也要注重自身的人文素養(yǎng)的提升。作為一名大學(xué)音樂(lè)教師，除了深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，達(dá)到為人師表的要求。顯而易見(jiàn)，如果老師自身的文人意識(shí)十分強(qiáng)烈，他的學(xué)生在他的音樂(lè)教育下，很容易獲得人文素養(yǎng)的培育。

挖掘音樂(lè)教育中的人文因素，利用教學(xué)中的人文素養(yǎng)教育功能，在課上的教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生有一定的收獲和感受，領(lǐng)悟人文素養(yǎng)的魅力，感受人文精神的熏陶。大學(xué)教育中，人文素養(yǎng)的重要培育方式是音樂(lè)的教育，大學(xué)音樂(lè)的教育影響學(xué)生的情感意向，在不斷地音樂(lè)人文素養(yǎng)的陶冶下自身的人文情懷也會(huì)有所提升。

利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷為音樂(lè)教育注入新的血液。采用多媒體教學(xué)，使得音樂(lè)教育和實(shí)際生活更加貼近，與學(xué)生的需求也更為貼合。在多種多樣的教學(xué)方法下，學(xué)生得到的不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，在親身的感受中，更是自身智力水平的提升，和感知音樂(lè)的魅力。只有當(dāng)學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，音樂(lè)教學(xué)的目的才能實(shí)現(xiàn)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批同時(shí)具備音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)的高質(zhì)量的音樂(lè)人才。

總而言之，良好的人文素養(yǎng)是新時(shí)代發(fā)展下對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新的要求。在如今的社會(huì)中，單純的具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人已經(jīng)不能滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)的要求。大學(xué)音樂(lè)教育感染著學(xué)生的情感狀態(tài)，進(jìn)而影響著學(xué)生形成完善的審美情操，最終挖掘?qū)W生的人文感悟，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。做為一名專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才，不僅能夠具有音樂(lè)的扎實(shí)基礎(chǔ)，還要有著優(yōu)秀的身心素質(zhì)的良好的人文素養(yǎng)。這樣，在進(jìn)入社會(huì)后，才能傳播優(yōu)秀的音樂(lè)文化，以自身為源點(diǎn)，感染更多的人，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代給予學(xué)生的重任。

［1］劉瀛瑩.大學(xué)音樂(lè)教育模式芻議［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012（10）.

［2］劉彬，蔡夢(mèng).音樂(lè)為何應(yīng)成為學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)課程［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2013（1）.

［3］劉文婧.大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)探析［J］ 中國(guó)成人教育，2014（5）.

李長(zhǎng)安，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，音樂(lè)表演本科生。