葉 楓 （九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 332007 ）

高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

葉 楓 （九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院 332007 ）

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是高職學(xué)校美術(shù)教育的主要目標(biāo)之一，也是符合當(dāng)前社會(huì)用人需求、提高學(xué)生綜合專業(yè)能力的有效途徑。但是目前高職學(xué)校對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力的重視程度還不夠，在體制機(jī)制、教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)的安排上都存在諸多不足之處，影響了學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。本文針對(duì)這一問(wèn)題，從教學(xué)理念、教師隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)建等方面提出了對(duì)策建議。

高職；美術(shù)教育；實(shí)踐能力；研究

高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能性、應(yīng)用型人才，因此更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，在當(dāng)前高職美術(shù)教育工作中，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理論、模式、體系上都存在一定的不足之處，對(duì)此應(yīng)引起重視，有針對(duì)性地加以解決。

一、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

（一）提高美術(shù)素養(yǎng)的需要

美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，其職業(yè)目的是通過(guò)提高美術(shù)素養(yǎng)，掌握美術(shù)學(xué)規(guī)律與操作技巧，從而將美術(shù)學(xué)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中1。美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)決定了它是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于感官體驗(yàn)，進(jìn)而作用于意識(shí)，再反作用于實(shí)踐，這是一個(gè)由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過(guò)程，是美術(shù)素養(yǎng)提升的過(guò)程，也是逐步深入和升華的過(guò)程。

（二）提高創(chuàng)新能力的需要

創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐。只有讓學(xué)生切身體驗(yàn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，進(jìn)而獲取解決問(wèn)題的能力。另外，實(shí)踐培養(yǎng)也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。高職學(xué)生中已到成年，其角色意識(shí)日益增強(qiáng)，其興趣點(diǎn)也在于參與和實(shí)踐，在參與與動(dòng)手的過(guò)程中，其思維也最為活躍，為創(chuàng)新思維創(chuàng)造了條件。

（三）提高職業(yè)能力的需要

當(dāng)前，在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，其主要根源在于學(xué)生理論素養(yǎng)重于實(shí)用素質(zhì)，實(shí)踐能力是其最主要的薄弱環(huán)節(jié)2。高等職業(yè)院校的定位決定了其培養(yǎng)的學(xué)生走上工作崗位要承擔(dān)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的工作。在校期間加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生就業(yè)、有利于忙盡快實(shí)現(xiàn)其職業(yè)規(guī)劃。

二、高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視不夠

美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校明確教學(xué)目標(biāo)，確定培養(yǎng)方向，并建立與之相匹配的教育管理體制。但目前高職學(xué)校受傳統(tǒng)辦學(xué)思維影響，培養(yǎng)目標(biāo)偏重于學(xué)術(shù)、理論和研究，缺乏實(shí)踐能力培養(yǎng)的規(guī)劃，各種相應(yīng)的資源配備不到位，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要達(dá)不到要求，還沒(méi)有建立起較為成熟的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

（二）教學(xué)方式較為滯后

在美術(shù)教學(xué)中，要營(yíng)造開(kāi)放式、互動(dòng)式的環(huán)境，尊重和激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的積極性。但目前高職學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的教學(xué)方式探索不夠，大多仍停留于課堂理論灌輸式的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)踐活動(dòng)方式單一

高職學(xué)校安排美術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，一般集中在畢業(yè)前夕，而且缺乏指導(dǎo)、缺乏載體、缺乏成果的檢驗(yàn)與總結(jié)。有的只是放任自流，實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自主安排，學(xué)校疏于管理。學(xué)生臨近畢業(yè)，把重點(diǎn)放在就業(yè)上，無(wú)暇全身心地投入到實(shí)踐中，而即使開(kāi)展了實(shí)踐，由于得不到指導(dǎo)和提高，實(shí)踐效果也很難保證。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)策

（一）提升教學(xué)理念

高職學(xué)校要順應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)，順應(yīng)人才需求態(tài)勢(shì)，將實(shí)踐教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要的位置，制定美術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)規(guī)劃和計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)科資源配置，建立以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目的，以充足的教學(xué)資源為保障，以廣闊的實(shí)踐基地為平臺(tái)的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。高職學(xué)校應(yīng)全面深入地了解需求端對(duì)美術(shù)專業(yè)各方面的能力的現(xiàn)實(shí)要求，從學(xué)生職業(yè)前景出發(fā)，倒推式調(diào)整美術(shù)課程設(shè)置。課程的設(shè)置也不可一蹴而就，而要加強(qiáng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)甚至具體用人單位的溝通，摸清美術(shù)專業(yè)人才需求規(guī)律，在此基礎(chǔ)上機(jī)會(huì)靈活地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)供需雙方更有效的對(duì)接。要加快推進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，改變教師一言堂的局面，營(yíng)造開(kāi)放、自由的空間，教師只充當(dāng)導(dǎo)師的角色，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入思考、相互交流，在思想碰撞中強(qiáng)化認(rèn)知，鞏固知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化教師素質(zhì)

目前很多高職學(xué)校教師由學(xué)校合并整合而來(lái)，教學(xué)方式和水平層次參差不齊。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)提升，通過(guò)集中培訓(xùn)、赴專業(yè)院校進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等方式開(kāi)闊其視野，提升其理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力。另外，針對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，也要不斷為教師隊(duì)伍注入新鮮血液。如可以從其他專業(yè)院校、美術(shù)專業(yè)協(xié)會(huì)、甚至社會(huì)一線聘請(qǐng)優(yōu)秀人才，這有利于激發(fā)教師活力，也利于為教學(xué)方式的改革帶來(lái)清新空氣，而且其中一線優(yōu)秀人才豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校專業(yè)教師所無(wú)法比及的，可充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)

一是開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。與理論形態(tài)的教學(xué)相比，學(xué)習(xí)主體對(duì)感官體驗(yàn)更易接受和感興趣3。教師要利用這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)色彩、形體、線條等敏感性要素，讓學(xué)生通由感官之門，發(fā)現(xiàn)作品的美、探究作品的靈魂。在繪畫作品中，色彩、構(gòu)圖、線條、筆觸、情感等是日常學(xué)習(xí)中常講到的要素，對(duì)這些知識(shí)，如果只憑借教師的理論分析與講解，很難讓學(xué)生充分理解。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際感知、鑒賞與交流中理解教材中的鑒賞方法與理論。如在鑒賞油畫作品時(shí)，學(xué)生利用感官可以鮮明地看到豐富的色彩層次，感受到創(chuàng)作者用筆姿態(tài)與意圖，加之顏料散發(fā)出的味道，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼，甚至可以憑借想象還原作者的創(chuàng)作場(chǎng)景以及創(chuàng)作時(shí)的情感，給學(xué)生留下深刻的印象。二是創(chuàng)建寫生基地。充分結(jié)合教學(xué)課程進(jìn)展和課程目標(biāo)，綜合考慮歷史文化、民俗風(fēng)情、自然風(fēng)物等特選好寫生基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐、由構(gòu)思到作品、由想象到創(chuàng)造的過(guò)程。三是開(kāi)展活動(dòng)。如舉辦類型多樣、層次豐富、形式靈活的技能比賽活動(dòng)，教師加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，本著全員參與的原則，讓學(xué)生充分進(jìn)行交流、合作、切磋，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)，在交流在互通有無(wú)，增長(zhǎng)技藝。同時(shí)，通過(guò)作品的比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以改進(jìn)。

綜上所述，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，是高職學(xué)校培養(yǎng)合格和優(yōu)秀人才、順應(yīng)人才需求結(jié)構(gòu)變化、提高學(xué)生就業(yè)及履職能力的有效途徑。針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)校在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)一步提升教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供資源和動(dòng)力支持。相應(yīng)地，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，創(chuàng)建適用的、豐富的實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)邁向更高水平。

注釋：

1.黃宇.淺析我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］.青年文學(xué)家，2013（14）：123-125.

2.梅愛(ài)香.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（01）：58-59.

3.馮麗華，楊麗.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究［J］.才智，2014（26）：175-176.

葉楓，講師，碩士，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院教師，研究方向：美術(shù)教育學(xué)。