龔葦荻　（北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院　750021）

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影響學(xué)生學(xué)琴興趣的因素及提高學(xué)習(xí)興趣的措施

龔葦荻（北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院750021）

“為什么要學(xué)習(xí)樂器”，很多人回答出了不同的答案。有人是為了完成父母未完成的音樂愿望而學(xué)習(xí)，有人是受家庭環(huán)境影響而學(xué)習(xí)，有人是因?yàn)橄矚g音樂而學(xué)習(xí)等等。筆者曾經(jīng)也從事鋼琴教學(xué)，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減低，放棄學(xué)琴的案例。因此，我將從學(xué)琴興趣降低的主要原因、教師的心理效應(yīng)、合理的練琴三方面來闡述如何更好的維持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、學(xué)琴興趣降低的主要原因及對(duì)應(yīng)措施

（一）教材對(duì)于學(xué)琴興趣的影響及改革措施

教材是否多樣性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣能夠產(chǎn)生直接的影響。首先，過于難的教材，學(xué)生要花大量時(shí)間練習(xí)同一曲目，頻繁的反復(fù)練習(xí)同一曲目，但是技術(shù)技巧卻仍然達(dá)不到，與此同時(shí)，還產(chǎn)生了審美疲勞，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)放棄枯燥的學(xué)習(xí)；而過于簡(jiǎn)單的教材，學(xué)生一直無法進(jìn)步。其次，教材的選用是否合乎年齡和興趣，教材過多，曲目過于繁雜，超出了學(xué)生的一般承受能力范圍，也是錯(cuò)誤的。

對(duì)于教材方面的改革是必要的，實(shí)際教學(xué)中一定要嚴(yán)格按照學(xué)生的水平以及學(xué)習(xí)能力來安排教材?？梢栽诰毩?xí)曲之外安排一些學(xué)生比較喜愛的動(dòng)畫片音樂的主題曲，從而提高學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的自我效能感。

（二）教學(xué)過程對(duì)于學(xué)琴興趣的影響及改革措施

教學(xué)過程中如若因?yàn)閷W(xué)生沒有練好，而一直反復(fù)練習(xí)同一曲目，或者不考慮個(gè)人的差異性，對(duì)所有學(xué)生按照同一方法進(jìn)行教學(xué)，為了趕上進(jìn)度，拔苗助長(zhǎng)，這都是錯(cuò)誤的教學(xué)過程。學(xué)生為了趕上進(jìn)度彈奏超越程度的樂曲，不但無法克服困難，反而累積挫敗感。長(zhǎng)此以往只會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。

正確的教學(xué)過程應(yīng)該是因人而異，因材施教，寓教于樂，讓學(xué)生的演奏能力逐步得到提高。首先要在較少的時(shí)間做有效的練習(xí)（例如分段練習(xí)，熟能生巧）。其次，每次只教授一種技巧，并需要有耐心等待學(xué)生習(xí)得該技巧，避免一次教授多種技巧，易造成學(xué)生混淆。除此之外，在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)使用舞蹈與律動(dòng)應(yīng)用，例如奧爾夫感受音樂，肢體聲勢(shì)教學(xué)，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師對(duì)于學(xué)琴興趣的影響及改革措施

教材的合理編配，教學(xué)過程的科學(xué)性，都會(huì)影響到學(xué)琴的興趣。但歸根結(jié)底，最大的重要性來自于教師。很多人有相似的經(jīng)歷，音樂教育的過程使一個(gè)熱愛音樂的琴童逐漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，其實(shí)沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這句話非常有道理。

教師的上課氛圍與上課的教學(xué)情緒會(huì)影響正常的教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)指正也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣降低的原因。經(jīng)常會(huì)有教師將個(gè)人的消極情緒或者上一堂課的不良情緒帶入課堂。作為教師，熱愛音樂以及熱愛教學(xué)工作這是本能，只有熱愛這份職業(yè)，才能始終保持用愉快的心情面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，并且能夠發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)以及激發(fā)潛能。除此之外，根據(jù)學(xué)生喜好程度，布置其喜歡的作業(yè)，會(huì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、鋼琴教師應(yīng)重視教學(xué)心理效應(yīng)對(duì)學(xué)琴興趣的輔助作用積極改進(jìn)教學(xué)方法

心理效應(yīng)是指由于某個(gè)人的言行或某種事物的發(fā)生發(fā)展而在人的心理上所引起的反應(yīng)和效果。影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，心理效應(yīng)在其中起著獨(dú)特的作用。

（一）首因效應(yīng)

首因效應(yīng)也叫第一印象效應(yīng)。在學(xué)生學(xué)琴過程中運(yùn)用首因效應(yīng)的原理要求教師要充分認(rèn)識(shí)好的開始是成功的一半的道理，注意留給兒童美好的第一印象，教師的儀表、舉止、語調(diào)、第一節(jié)課中選用的教材、教學(xué)的示范與講解、教法的運(yùn)用都要有利于提高教師的威信和激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（二）期待效應(yīng)

教師的積極期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)琴效果有巨大的激勵(lì)作用，兒童在意識(shí)到自己優(yōu)越感時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極期望。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的不足和缺點(diǎn)更要用積極態(tài)度去幫助其解決。

（三）反饋效應(yīng)

心理學(xué)認(rèn)為有機(jī)的活動(dòng)都是反射活動(dòng)，這種反射活動(dòng)可以進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)的對(duì)象往返來回影響調(diào)節(jié)者的過程稱為反饋，正式由于反饋?zhàn)饔貌攀剐袨槌蔀橥暾B續(xù)性的過程。目前，鋼琴教學(xué)大多是“一對(duì)一”的方式教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)中有一個(gè)非常重要的部分是回課，其過程就是一個(gè)鋼琴教學(xué)的反饋過程，通過回課，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)效果都會(huì)有一個(gè)清晰的了解。根據(jù)反饋效應(yīng)的規(guī)律，教師要善于抓住學(xué)生反饋中帶有根本性的問題并采取對(duì)策來綜合解決，這樣有助于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）遷移效應(yīng)

遷移效應(yīng)是指學(xué)習(xí)者已獲得的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和解決新問題產(chǎn)生的一種影響，產(chǎn)生積極影響的成為正遷移，產(chǎn)生消極影響的成為負(fù)遷移。根據(jù)正遷移理論觀點(diǎn)，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)最先要弄清楚的就是兒童應(yīng)掌握的知識(shí)和技能和兒童現(xiàn)有知識(shí)和技能之間的距離，并在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生指明達(dá)到目的的途徑，使他們通過自身的努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的遷移。

（五）具體效應(yīng)

具體效應(yīng)是指對(duì)抽象的難于理解的問題，通過運(yùn)用形象的比喻、生動(dòng)的語言、夸張的情節(jié)、重點(diǎn)描繪、創(chuàng)設(shè)情境和直觀演示等手段，使人如身入其境，注意力集中，并喚起豐富的想象，引起立體式的聯(lián)想和情感的共鳴，從而加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶的一種心理效應(yīng)。兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是以形象性思維為主，模仿能力強(qiáng)，對(duì)新生事物好奇。然而部分教師在教學(xué)中卻忽略了這種認(rèn)知特點(diǎn)，因此教師要善于通過多樣的教學(xué)手段與方法把復(fù)雜的理論變成具體可感的形象，它對(duì)實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)和形成課堂教學(xué)高潮有著不可低估的影響。

除上述效應(yīng)外，鋼琴教師在鋼琴教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意其他一些心理效應(yīng)并采取合理的對(duì)策，如針對(duì)飽和效應(yīng)要通過減少練得實(shí)踐和降低強(qiáng)度來提高教學(xué)效率和防止學(xué)生產(chǎn)生注意分散、疲勞、厭倦等心理。

三、怎樣練琴才能保持對(duì)學(xué)琴的興趣提高學(xué)習(xí)效率

（一）根據(jù)學(xué)生性格選擇練琴方式

家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生練琴時(shí)，不要過分強(qiáng)求其學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。值得一提的是，練琴的要求也是因人而異的。對(duì)于活潑好動(dòng)的兒童，在練琴時(shí)，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)其學(xué)琴的耐心，克服粗枝大葉和簡(jiǎn)單化的毛病。對(duì)于寡言較悶的孩子，練琴的時(shí)候，要注意引導(dǎo)其獨(dú)立思考，防止其產(chǎn)生人云亦云和不求甚解的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于性格較抑郁的孩子，要注意創(chuàng)造他們?cè)诒娙嗣媲把葑嗟臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表看法，增加他們彈琴的欲望。

（二）家長(zhǎng)注意按教師要求輔導(dǎo)孩子練琴

對(duì)于兒童鋼琴學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)及家庭教育的影響尤為深刻。輔導(dǎo)孩子練琴時(shí)家長(zhǎng)的主要任務(wù)和職責(zé)。如何不使練琴成為“強(qiáng)迫勞動(dòng)”且能在其中尋找更大的歡樂呢？家長(zhǎng)須在上課時(shí)對(duì)教師的要求和意圖要理解透徹，在執(zhí)行教師的要求和意圖中幫助孩子解決問題和避免錯(cuò)誤，否則學(xué)生就會(huì)練琴的過程中不斷重復(fù)錯(cuò)誤。

（三）合理安排練琴時(shí)間

練琴的時(shí)間和次數(shù)也應(yīng)進(jìn)行合理的安排，兒童把注意力集中于某一事物的時(shí)間是非常短暫的，心理學(xué)的研究表明，5-7歲的兒童注意力保持的時(shí)間大約為15分鐘，8-13歲的兒童注意力保持的時(shí)間大約為20分鐘，

總之，熱愛音樂的琴童，音樂教師一定要注意保護(hù)學(xué)生對(duì)于樂器學(xué)習(xí)的興趣。教材、教師本人的教學(xué)方式、教學(xué)過程、練琴的方式方法等等都對(duì)琴童的學(xué)琴興趣產(chǎn)生了影響，所以從自身做起，對(duì)音樂教育工作懷有熱忱的興趣和敬業(yè)的責(zé)任心，保護(hù)好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。