吳世迪長春理工大學(xué)

工科大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

吳世迪
長春理工大學(xué)

隨著高等教育改革的趨勢，大學(xué)生思想政治教育方面也應(yīng)提高和改善，本文通過工科大學(xué)生自身特點及思想現(xiàn)狀分析工科大學(xué)生思想政治教育所存在的問題及成因，探索可以改善工科大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑。

工科大學(xué)生；思想政治教育；思想現(xiàn)狀；創(chuàng)新

一、工科大學(xué)生思想政治教育對象的特點以及思想現(xiàn)狀

1.1工科大學(xué)生的特點

首先，因為工科大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理方面課程較多，比較注重客觀事物及內(nèi)在規(guī)律，是善于思考且思路清晰的現(xiàn)實主義者，所以具有理性務(wù)實的特點。其次，工科大學(xué)生具有很強的邏輯思維能力，考慮問題嚴謹且略有呆板，甚至有些偏激，堅持真理和科學(xué)，因此具有邏輯性強，靈活性差的特點。第三，工科大學(xué)生最普遍的特點之一便是男性比例偏高，因為工科需要學(xué)生動手能力及身體素質(zhì)能力強，所以男生比女生更擅長于工科專業(yè)。最后，工科專業(yè)實驗實習(xí)較多，動手性較強，注重專業(yè)技能的提高，需要有一定的創(chuàng)新意識來滿足社會需求，因此，工科大學(xué)生還具有重視專業(yè)操作但缺乏創(chuàng)新實踐的特點。

1.2工科大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

工科大學(xué)生的思想因我國處于改革轉(zhuǎn)型時期所以偏向多元化，不同地區(qū)和不同學(xué)校的工科大學(xué)生的思想都具有一定的差異性。加上工科大學(xué)生自身認知具有片面性，思想逐漸變得有些世俗化和功利化，缺乏對于社會和國家的正確認知，更關(guān)心自身的生存與利益，喜歡追求利益和物質(zhì)。很多工科大學(xué)生的民族精神很淡漠，不注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只重視自身的專業(yè)素養(yǎng)，不具備民族自信心和振興民族的責任感。

二、工科大學(xué)生思想政治教育存在的問題及成因

2.1工科大學(xué)生思想政治教育存在的問題

2.1.1工科大學(xué)生思想政治意識薄弱

工科大學(xué)生的思想中普遍地都存在著重理輕文的想法，缺乏一定的人文思想及人文環(huán)境，沒有正確認識到思想政治教育的重要性，不重視也不熱情，甚至有普遍的逃課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)目標普遍都是考研，這些因素都給思想政治教育帶來了困難，影響了思想政治教育的發(fā)展。

2.1.2教育者輕視工科大學(xué)生思想政治教育

工科院校的大多數(shù)教師都是理工科的背景出身，從他們的學(xué)生時代起，有可能就存在著或多或少的重理輕文的思想方式，而且沒有過多受到思想政治教育的陶冶，自然地會存在著一定的偏見和輕視。長時間的處于工科環(huán)境下再加上外界的干擾，會影響自身的水平及傾向，這也就加深了教育者對于思想政治教育的輕視與偏見。

2.1.3社會消極面與思想政治教育內(nèi)容的反差

思想政治教育幫助工科大學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀等正確道理，但現(xiàn)實中往往存在著與思想政治教育內(nèi)容相反的社會事實，比如：我國對于法制建設(shè)極度重視，社會治安狀況得到了一定的改善，取得了顯著的成果，但社會生活中仍存在拐賣兒童，傷人殺人等一系列的違法行為。這種社會消極面與思想政治教育內(nèi)容的反差影響了思想政治教育的發(fā)展，同時也會引起工科大學(xué)生對于思想政治教育的不信任。

2.2工科思想政治教育問題存在的成因

2.2.1工科大學(xué)生對思想政治教育工作不重視

思想政治教育可以改善工科大學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的不良思想傾向，幫助他們意識到專業(yè)知識與政治思想之間的關(guān)系，但在實際生活中，工科大學(xué)生通常都表現(xiàn)出不領(lǐng)情的心理，你說你的我依舊做我自己的，對于思想政治教育工作不重視甚至是冷漠的狀態(tài)，這也阻礙了思想政治教育的發(fā)展。

2.2.2思想政治教育教育者缺乏針對性教學(xué)

目前，思想政治教育的內(nèi)容處于略微滯后的階段，過分地重視歷史問題，以致于無法解釋現(xiàn)如今社會中所發(fā)生和存在的問題及現(xiàn)象，無法解決學(xué)校教育與社會現(xiàn)實的矛盾。思想政治教育工作者缺少工科相關(guān)的舉例，不夠?qū)Ｗ⒂诠た拼髮W(xué)生的切實問題，缺少一定的針對性。

2.2.3教育方法不具創(chuàng)新性

工科大學(xué)生具有重視實際操作的特點，可是，從目前來看學(xué)校的思想政治教育處于基礎(chǔ)理論教的多但學(xué)生實踐應(yīng)用的比較少，教學(xué)模式一直處于陳舊的方式，不具備創(chuàng)新性，這樣也就導(dǎo)致結(jié)論下的多，學(xué)生思考比較少和調(diào)動不起大學(xué)生的積極性的特征。所以，長時間就會引起工科大學(xué)生對于思想政治教育的反感和不信服。

三、加強和改進工科大學(xué)生思想政治教育的有效途徑

3.1提高工科大學(xué)生思想政治認知水平

工科院校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)理念，將思想政治教育的內(nèi)容、目標體現(xiàn)在思想政治教育的過程中，立足于理論教育與解決工科大學(xué)生實際問題相結(jié)合的正面教育，設(shè)立全面育人的工作機制，充分發(fā)揮各級思想教育工作者的積極性及創(chuàng)新性，深入到工科大學(xué)生的日常生活中去，貼近了解工科大學(xué)生的真正需求及問題，讓思想政治教育更加貼近工科大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)工科大學(xué)生的內(nèi)在基礎(chǔ)，更好地認識到人際交往的基本關(guān)系，促進養(yǎng)成合作的好習(xí)慣，以此了解思想政治教育，進而提高工科大學(xué)生思想政治認知水平。

3.2針對工科大學(xué)生特點，因材施教

專業(yè)背景的不同讓工科大學(xué)生具有著自己獨有的認知特點，因此思想政治教育工作者要根據(jù)工科大學(xué)生自身的特征去得出一個符合特點的教育模式，針對工科大學(xué)生的認知特點，堅持以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，重視啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維性，開展相關(guān)的情景再現(xiàn)教育方法，進而提高思想政治教育與工科大學(xué)生生活的結(jié)合。根據(jù)工科大學(xué)生自身的特點，制定思想政治教育的工作計劃，每個階段的思想政治教育要具備不同的教育主題，開創(chuàng)具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式。因此，工科大學(xué)生面對相同的思想政治教育內(nèi)容也會因知識背景及思維方式等差異而產(chǎn)生不同的想法及反應(yīng)，所以要通過因材施教的教學(xué)方法來進行工科大學(xué)生的思想政治教育，真正地做到因材施教，對待不同學(xué)生之間無差別。

3.3加強校園文化等隱性課程建設(shè)

校園文化等隱性課程發(fā)揮著巨大的導(dǎo)向及推動作用，有助于思想政治教育全面滲透到工科大學(xué)生中，應(yīng)按照建設(shè)和諧社會的新要求將思想政治教育融入到校園文化中去，主要由社會主義核心價值觀來領(lǐng)導(dǎo)多樣化的先進校園文化，符合先進文化的前進方向及社會主義特點和時代要求。堅持社會主義核心價值體系與校園文化的有機結(jié)合，課堂紀律良好，學(xué)術(shù)研究范圍廣，讓工科大學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)思想政治教育。通過組織重大事件，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日等重要活動來調(diào)動工科大學(xué)生的積極性，開展相關(guān)的主題教育，進而加強校園文化等隱形課程建設(shè)的進程。

[1]武素云.認知理論視角下的工科大學(xué)生思想政治教育實效研究[J].教育與職業(yè),2010(05):112-121.

[2]張濤.淺析工科大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新精神培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2015(22):45-53.

吳世迪（1991-），女，傣族，云南人，本科，單位:長春理工大學(xué)，研究方向:思想政治教育。