塔娜內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗民族幼兒園

探究幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展策略

塔娜
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗民族幼兒園

語言是人類用來交流和表達情感的重要途徑之一，而對于人類來說，最好的學語言時期莫過于是幼兒階段，在幼兒時期，人類的腦和肢體都正處于發(fā)展時期，這個時期更容易接受新的事物，也更容易被周圍的環(huán)境所影響，那對于語言的敏感程度在這個時期也是最為突出的。因此，我們必須重視并去把握這個黃金時期，著力的去培養(yǎng)幼兒的語言能力。本文就幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展策略進行了詳細的論述。

幼兒；語言能力；發(fā)展策略；個體

引言

語言是可以體現(xiàn)出一個人的內(nèi)涵與修養(yǎng)，在當今，越來越多的父母開始重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，而幼兒語言能力培養(yǎng)的重擔往往會落在教師身上，教師應多給幼兒創(chuàng)造語言實踐的機會，讓他們對語言產(chǎn)生興趣，正確的引導和挖掘幼兒的語言表的能力，讓孩子能有效的提高語言能力。

一、給幼兒創(chuàng)在語言環(huán)境，讓其敢說能說

在幼兒園教育的相關大綱明確的規(guī)定了幼兒語言學習的法則，這些法則表明了幼兒的語言是在不斷地實踐中得來的，作為教師，因該把握一切可行的機會去鍛煉幼兒的語言能力，因此，首先應給，幼兒創(chuàng)造一個輕松舒適的環(huán)境，讓其在完全放松的狀態(tài)下去毫無包袱的學習語言，輕松舒適的環(huán)境能夠讓孩子身心放松，不把語言當成一種包袱，幼兒自然地就會去跟教師嘗試交流一些語言，這樣有助于幼兒的語言能力的提升，也有助于師生關系的和諧。

二、豐富語言材料，讓幼兒可說

一般來講，在幼兒學習語言的過程當中，有很多材料是輔助其完成語言知識介質(zhì)，例如說各種玩具，在他們玩的過程當中，肯定對玩具的樣式和顏色感到新奇，而往往在這時，教師就能和幼兒有充分的語言互動，而在玩具或者是其他語言材料的選用上，教師一定要注意色彩和樣式要合理的搭配，要使幼兒對所拿之物有充分的好奇心，這樣他們才會不斷地對這些材料進行提問，這在無形當中就鍛煉了他們的語言能力。

1、提供給幼兒表達機會，讓幼兒練習說

在日常的生活當中，幼兒能有很多的機會去張嘴說話，也給幼兒提供了語言的實踐機會，在幼兒練習說話的同時，他們的大腦和語言中樞的靈敏性也得到了較高的提升，因此，教師應牢牢把握住日常生活的語言練習，在真實的生活場景之下，去提高幼兒的語言表達能力。教師也可以選用幼兒較為感興趣的事情進行語言練習，例如在吃飯的時間段內(nèi)，讓幼兒說出自己喜歡吃的菜類，這樣既可以鍛煉其的語言能力，也可以讓幼兒能牢記這些語言句子，從而去提高他們的語言能力。

2、關注偶發(fā)事件，引導幼兒表述

《幼兒園教育指導綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！鄙钪袝幸恍┡及l(fā)事件，處理偶發(fā)事件其實也是幼兒語言實踐鍛煉的一個良好機會。教師通過引導幼兒表述偶發(fā)事件的經(jīng)過，還原偶發(fā)事件的過程，幼兒語言能力、思維能力都得到了鍛煉。

3、抓住興趣話題，引導幼兒交流

在進行幼兒的語言能力培養(yǎng)時，一定要注意抓住幼兒的興趣話題去與其進行交流，興趣是學生的第一任老師，教師在與幼兒探討他們感興趣的話題時，可激發(fā)幼兒的語言中樞，幼兒最感興趣的莫過于動畫片了，教師可從動畫片里的人物下手，去與其討論人物角色以及他們的性格特征和他們最喜歡的人物有哪些，這時幼兒會與教師喋喋不休，在這時，幼兒的語言能力就達到的鍛煉，因此，在學校教師應時刻注意自身的言辭，注重幼兒感興趣的話題去與之交談，這樣往往會事半功倍。

4、利用好游戲時間，引導幼兒交流

在幼兒進行游戲活動時，他們的語言往往會變得十分豐富多彩，在做游戲的時候，他們會根據(jù)同伴的肢體或者是眼神以及舉止來調(diào)整自己的語言，從而去表達自己的建議或是想法。而幼兒普遍玩的一種游戲就是角色扮演，諸如過家家或是公主王子這類的角色扮演這樣能鍛煉幼兒在不同的場景之下來進行角色調(diào)換，而對于每個角色的人物特征不一。這樣就鍛煉了幼兒在不同于語言環(huán)境下的應變能力，語言表達能力也隨之提高。

5、重視家庭教育；發(fā)揮引領作用

對于幼兒的成長來說。陪伴最多的莫過于是幼兒的父母。而對于幼兒的語言表達能力，影響其最大的也莫過于是他的父母，父母對子女相當于是啟蒙教師，父母的一言一行，往往會被子女們效仿，而對于幼兒來說，父母是作為最親近的人，在父母面前。他們會表現(xiàn)的無拘無束，暢所欲言，因此，作為幼兒的家長，應該以身作則，注意自己的言行舉止，給幼兒帶來更多的是言語規(guī)范的榜樣，父母應多帶孩子出去走走，多接觸大自然，并讓孩子談談所聞所見的感受，當孩子表達完之后，父母應給予鼓勵和肯定來給孩子增加信心。

三、開展教學活動，讓幼兒會說

要想培養(yǎng)幼兒的語言表的能力，在幼兒園開設語言教學活動是必不可少的。在幼兒園，教師應定期組織學生來參加語言活動，以提高語言知識。在幼兒學語言的過程當中，很大的一部分語言知識來源于生活。在生活中，幼兒會遇到各種各樣的語言知識，因此，教師們應在幼兒園舉辦語言活動時，取材因大多來源于生活，貼切生活，這樣幼兒才能在語言實踐中獲得語言知識。

1、規(guī)范幼兒的語言表達

對于幼兒來說他們的年齡小、語言的表的能力欠佳，在表達中語言往往不完善，尤其是語句的顛倒是常出現(xiàn)的現(xiàn)象，因此，教師應多注意幼兒的語言表達順序以及表達語句是否正確，對其不正確的語句應給予及時的糾正，要通過實踐練習，指導幼兒逐步規(guī)范語言表達。

2、形成良好的語言習慣

對于幼兒語言的學習，不可過于急促，幼兒階段，腦和身心都處于成長階段，在此階段，幼兒的承受知識范圍有限，不可過多或是過量的去對幼兒進行灌輸，需要細水長流，逐步的發(fā)展形成。

四、結束語

在幼兒教育時期，對幼兒語言能力的開發(fā)，有利于幼兒良好語言能力的形成。工作中，教師要認真鉆研，努力探索培養(yǎng)幼兒語言能力發(fā)展的多種途徑，利用正確的引導與豐富的教學方法，促進幼兒語言能力的有效提升。

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[2]周熙玲.淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展[J].新課程（小學版）,2012,(7):221-222.

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