樓謝芳浙江諸暨暨陽初中

農(nóng)村初中科學教學對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探究

樓謝芳
浙江諸暨暨陽初中

對于農(nóng)村地區(qū)初中教育而言，不僅應讓學生掌握較為扎實的基礎知識，還應該注重加強對于學生的引導，使其能夠具備一定的創(chuàng)新思維。特別是針對科學教學而言，更加需要讓學生能夠在原有科學知識的基礎上不斷尋求創(chuàng)新，充分拓寬自身的思維。然而就目前科學教學實際情況來看，仍然在很多方面存在不足，因此有必要結(jié)合農(nóng)村初中教育實際特點，就如何促進科學教學展開一定探討，旨在農(nóng)村地區(qū)學生都能夠具備一定的創(chuàng)新性思維。

農(nóng)村；初中科學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

現(xiàn)如今在農(nóng)村一些地區(qū)教學過程中，教學方式還是比較落后，不能充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育思想對現(xiàn)階段的要求，同時不利于學生自主學習和創(chuàng)新性思維的形成。而科學教學開展階段，可以通過教師適當?shù)囊龑В箤W生都能夠具備創(chuàng)新性思維，從而能夠使教學順利進行，在教學效果方面也會實現(xiàn)更加良好。

一、強調(diào)興趣化教學，讓學生自主學習

在進行初中科學教學階段，教師應該首先從教學思想上尋求突破和改變，然后在教學方式方面力求作出科學的調(diào)整。首先教師應將灌輸式教學模式予以拋棄，轉(zhuǎn)而加強對于學生的啟發(fā)和引導，并能夠做到平等的看待每一位學生，充分尊敬每一位學生，應注重使學生都能夠?qū)茖W這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，并使他們能夠?qū)W會主動的去探索學習，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)自身的教學目的，并且能夠使學生打開思維，在科學的殿堂里享受樂趣[1]。就初中科學本質(zhì)而言，也存在一定的趣味性，能夠讓很多學生感到好奇，并具備較為濃厚的興趣。而為了能夠真正讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，還應該增加課堂教學中實驗課所占的比重?，F(xiàn)如今盡管不少教師比較注重理論知識教學，但是并沒有真正讓學生深入實踐，沒有通過一些實驗課來促進教學，這樣就非常不利于學生思維的拓展，最終可能達不到預期的效果。

二、創(chuàng)新教學模式，進行情境化教學

現(xiàn)如今盡管國家比較重視農(nóng)村教育，但是無論在師資力量還是辦學水平等方面，農(nóng)村地區(qū)仍然和城市存在一定差距，這也就決定了在初中科學教學階段，更應該注重引入先進的教學模式。比如說可以引入合作學習的思想，這種方法也尤其適合初中科學這門課程。利用劃分不同的小組，學生彼此之間就能夠針對相關問題展開一定討論，這樣就能夠使學生的積極性有所提高，同時教師就能夠有效把握教學的方向，最終在一步一步引導之下，實現(xiàn)教學良好的目的。然而需要注意的是，可能存在很多學生在合作學習中不積極參與，而是往往依賴于小組的某位成員，這個時候教師更應該對其加強適當?shù)墓膭?。例如同學們一般都知道“鐵塊”如果長期在空氣中放置可能就會出現(xiàn)銹跡，那么究竟為何會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？教師可以讓學生利用合作討論的形式，就鐵生銹的實質(zhì)性原因展開一定探討，那么緊接著教師就可以引出氧化還原反應這樣的概念，使學生都能夠產(chǎn)生較為濃厚的興趣，從而能夠緊接著開展這方面的教學。

三、加強聯(lián)系實際，進行生活化教學

科學理論知識普遍和生活密切相關，因此為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，應找到理論知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合點，這樣教師就能夠借此進行啟發(fā)引導，從而利用較為生活化的方式促進教學，實現(xiàn)教學實際效果[2]。開展生活化教學階段，一方面教師需要掌握合理有效的方式方法，采用科學有效的教學策略，另一方面需注重結(jié)合電子課件、Power Point等工具的運用，比方說涉及到一些科學方面的自然現(xiàn)象，教師就可以通過多媒體形式為學生較為生動直觀的展現(xiàn)，可以使學生具有一種身臨其境的感覺，因此教師就能夠借此對學生解釋這種現(xiàn)象。比方說“萬有引力”是為大家所熟知的，但是在講解這門課程的時候，教師可以首先通過課件播放一段能夠說明引力存在的視頻，這樣就能夠讓學生都產(chǎn)生濃厚的興趣，也能夠?qū)罄m(xù)課程的開展提供良好的鋪墊。日常生活中學生難免會接觸較多的科學現(xiàn)象，比方說“冰的融化”可能不僅僅涉及一種物態(tài)變化過程，同時還能夠引出“升華”等其他方面的變化，使教學能夠更加貼近生活，改變以往較為枯燥的模式，從而能夠更加有利于達到預期教學效果。

四、加強教學的反思和歸納，注重加強對于學生的激勵

在一堂課結(jié)束之后，其實并不意味著教學任務已經(jīng)完成，其實教學反思恰恰是非常重要的一個過程。為了實現(xiàn)良好教學效果，引導學生在思維方面不斷創(chuàng)新，教師應不斷反思自我。比如說，在教學過程中究竟有沒有注意讓學生通過發(fā)散性思維來看待問題，學生哪些地方做到了創(chuàng)新等[3]。同時對于學生也需要注重加強鼓勵，應不斷完善課堂內(nèi)外的激勵制度，特別是對于一些思維較為活躍、能夠勇于創(chuàng)新的學生，應對其進行一定的鼓勵，這樣學生就能夠找到認同感，從而能夠更加積極的去創(chuàng)新，思維能力就能夠得到鍛煉。

五、結(jié)語

本文主要探討如何在初中科學教學實施階段激發(fā)學生創(chuàng)新思維，并闡述自身觀點。綜上所述，教師需要在教育理念和模式上尋求突破，并能夠利用新穎的教學模式來促進教學，尤其是需要注重培養(yǎng)學生主動學習的意識，在科學教學中注重和實際相聯(lián)系，并應該大膽鼓勵學生，并且教師自身也需要加強反思總結(jié)，這樣才能將初中科學教學落到實處，并能夠促進農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。

[1]譚力民.初中科學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的實踐[J].中學教學參考,2012,(2):112-113.

[2]黃超君.農(nóng)村初中科學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].長春教育學院學報,2012,(5):152-153.

[3]婁杭芬.試說插圖在初中科學教學中的應用[J].中學課程輔導：教學研究,2012,(22):13-14.