魏紅桔四川省遂寧市大英縣河邊鎮(zhèn)幼兒園

科研出成果 實(shí)踐促發(fā)展

魏紅桔
四川省遂寧市大英縣河邊鎮(zhèn)幼兒園

科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，通過(guò)科研教師的理論素養(yǎng)才能得以提高，教師的教育實(shí)踐也才得以豐富。科研課題立項(xiàng)基于實(shí)際，科研課題開(kāi)題科學(xué)規(guī)范，科研課題研究扎實(shí)高效：材料來(lái)源本土化、器械制作園本化、器械管理精細(xì)化、器械運(yùn)用多樣化。課題研究成果展示推廣，引領(lǐng)和輻射結(jié)對(duì)幼兒園，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

小器械；幼兒運(yùn)動(dòng)；創(chuàng)新運(yùn)用

科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，通過(guò)科研教師的理論素養(yǎng)才能得以提高，教師的教育實(shí)踐也才得以豐富。近年來(lái)，我園緊緊圍繞啟蒙閱讀特色園、科研課題引領(lǐng)園、依法治校示范園的“三園創(chuàng)建”目標(biāo)，堅(jiān)持以科研課題為引領(lǐng)，以園本教研為抓手，扎實(shí)有序推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。我園的教科研工作在《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，以課題研究工作促進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ?，以科研工作促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，樹立品牌。

一、切合實(shí)際精選課題

在《幼兒園發(fā)展規(guī)程》中指出：“保育和教育的主要教育目的之一是促使幼兒身體正常發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，積極為幼兒提供適合其發(fā)展的戶外活動(dòng)，為了保障幼兒身體發(fā)展的需要，我們要在活動(dòng)中投放有效的材料和自制戶外器械并使其發(fā)揮出它最大的價(jià)值”。因此我園于2014年10月成功申報(bào)市級(jí)課題《3-6歲幼兒在運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用小器械的研究》。自課題立項(xiàng)后，研究的各項(xiàng)工作按照課題實(shí)施計(jì)劃有序推進(jìn)，課題負(fù)責(zé)人和課題組成員以及相關(guān)人員進(jìn)行了大量的工作，取得了一定的研究依據(jù)。

在前期大量的準(zhǔn)備工作后，我園于2015年6月課題成功開(kāi)題，縣教育局學(xué)前小教股、研培中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，六大學(xué)區(qū)督導(dǎo)室教研員均參加會(huì)議。我園就這一課題的前階段主要工作作了系統(tǒng)闡述，經(jīng)專家組評(píng)議，認(rèn)為我園課題研究的依據(jù)充分、目的明確、思路清晰、步驟清楚、方法科學(xué)、保障有力，前階段研究扎實(shí)，經(jīng)專家組民主評(píng)議，同意課題開(kāi)題。

二、注重實(shí)踐深入研究

（一）開(kāi)發(fā)資源本土化

我園存在活動(dòng)器材種類不夠豐富，配置呈嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。自制戶外器械，它與常規(guī)的戶外器械的不同之處在于它們是利用各種廢舊材料制作而成，這種戶外器械的色彩鮮艷，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，玩法多樣，對(duì)于幼兒的體能發(fā)展十分重要，是幼兒教師變廢為寶的一種有效利用。因此我園發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報(bào)紙、易拉罐、零頭布等。家園合作，師幼合作，利用課余時(shí)間，教研時(shí)間集中分年級(jí)制作戶外活動(dòng)所需的器械。

（二）器械制作園本化

自制戶外器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，自制戶外器械為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，又很大意義上滿足了教育的需要，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性、指導(dǎo)性、創(chuàng)造性，又促進(jìn)了家園互動(dòng)。

我園為了科學(xué)制作符合幼兒年齡特征的器械，我們?cè)诿恐芩牡亩〞r(shí)常規(guī)教研中增加了關(guān)于“如何自制科學(xué)的小器械”的專題討論研究，并撰寫《小器械制作預(yù)案》，做到有目的、有計(jì)劃、有依據(jù)的進(jìn)行，在家長(zhǎng)的配合下，將收集來(lái)的材料先分類在清洗晾曬，進(jìn)行全面消毒。經(jīng)過(guò)前后一個(gè)多月的努力我們?yōu)榇?、中、小班幼兒分別制作了適合其年齡特點(diǎn)的自制器械。同時(shí)在戶外活動(dòng)中，我們采取年級(jí)組之間的互換活動(dòng)，這樣可以讓幼兒接觸更多的器械。

（三）器械管理精細(xì)化

截至目前，我園自制小器械數(shù)量達(dá)到800余件，基本可以滿足幼兒一日生活的鍛煉要求，且種類繁多，例如：青蛙跳荷葉、踩高蹺、布袋蹦蹦等。同時(shí)我園實(shí)行精細(xì)化管理，將所有小器械集中放到學(xué)校統(tǒng)一制作的玩具架上并在自制材料的筐外應(yīng)有標(biāo)識(shí)，標(biāo)明該材料的名稱、數(shù)量、建議使用的年齡段。每天專人整理并清點(diǎn)器械數(shù)量，保證數(shù)量不缺失，并歸放回保管室的指定位置，擺放整齊。每周五下午定期擦拭、清理消毒和洗曬并檢查器械的安全和損壞情況，并根據(jù)檢查情況和老師提供的情況及時(shí)修理并上報(bào)，如因不負(fù)責(zé)任造成丟失或損壞要自行制作。

（四）器械運(yùn)用多樣化

通過(guò)觀察日記和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的孩子有不同的愛(ài)好，如：小班幼兒對(duì)手膝著地爬行、鉆圈，中班幼兒對(duì)走平衡木，大班幼兒對(duì)跳躍動(dòng)作的喜愛(ài)人數(shù)高達(dá)90%以上。隨著年齡的變化，幼兒喜愛(ài)或需要的身體活動(dòng)形式有所變化：小班幼兒更喜愛(ài)基本動(dòng)作中的跑或爬的動(dòng)作，中班幼兒的需要?jiǎng)t趨于平衡性的動(dòng)作，而大班幼兒對(duì)跳躍性的動(dòng)作更加偏愛(ài)。因此在平時(shí)的戶外活動(dòng)中我園就根據(jù)各年齡段幼兒制定獨(dú)特的受到他們喜愛(ài)又適合他們身體發(fā)展需要的活動(dòng)進(jìn)行，因此我園將小器械的運(yùn)用融入到幼兒的一日生活中。例如：

1.每周星期二和星期四的晨間活動(dòng)中，幼兒入園晨檢后便可以和家長(zhǎng)或自己到操場(chǎng)參與戶外器械游戲。早鍛煉能夠幫助幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。早鍛煉是幼兒進(jìn)入幼兒園的第一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的堅(jiān)持，幼兒會(huì)很快適應(yīng)一入園就開(kāi)始體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

2.我園以比賽為載體，進(jìn)行教師之間自制戶外器械的評(píng)比，并進(jìn)行展覽，之后匯編成器械操，讓教師制作的器械活用到早操中，既豐富了孩子們的早操，又達(dá)到鍛煉的目的。

3.同時(shí)把戶外器械運(yùn)用到集教活動(dòng)中，定時(shí)教研活動(dòng)中開(kāi)展了年級(jí)教師戶外器械體能優(yōu)質(zhì)課的展示，希望在不斷的交流學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。但是在上觀摩課的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)很多教師都在網(wǎng)上盲目的模仿和學(xué)習(xí)，而我園如何有效投放自制戶外器械，如何才能提高它們的有效性呢？投放的材料適不適合孩子？孩子愛(ài)不愛(ài)玩？顯然這又是一個(gè)新的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題我們要求教師在幼兒戶外活動(dòng)中通過(guò)記錄、觀察及時(shí)寫教學(xué)隨筆和反思來(lái)不斷的改進(jìn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和研究終于有了較大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)“自制戶外器械的開(kāi)發(fā)和利用”對(duì)于孩子、對(duì)于教師、對(duì)于園本教研而言，都有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。是我們本次課題研究的重點(diǎn)。

4.同時(shí)我園制作了一批大型了木質(zhì)戶外小器械，這樣既補(bǔ)充了自制器械的不足，又為幼兒提供了更多的活動(dòng)方式。

大區(qū)角活動(dòng)時(shí)以集體組織和自由活動(dòng)兩種形式相結(jié)合，一方面教師根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)為幼兒提供可供選擇的運(yùn)動(dòng)小器械，其中包含：幼兒可操作的運(yùn)動(dòng)器械、提供供幼兒進(jìn)行情景性體育活動(dòng)的大量低結(jié)構(gòu)的材料。同時(shí)我園發(fā)動(dòng)教師大量收集戶外游戲，教研組成員將游戲整理成冊(cè)，戶外區(qū)角時(shí)可每天制定幾個(gè)不同的游戲，形式內(nèi)容多樣，加上豐富的戶外器械，幼兒對(duì)戶外活動(dòng)會(huì)更加的感興趣。另一方面為幼兒以自主式活動(dòng)為主，通過(guò)結(jié)伴、合作，選擇自由的活動(dòng)方式，給予幼兒一個(gè)大膽想象、組合的空間，激發(fā)幼兒的智慧，培養(yǎng)其創(chuàng)造性、運(yùn)動(dòng)能力、自我意識(shí)。充分利用空間，如黃果樹秋千，軟梯的運(yùn)用等。使各年齡段的幼兒有更多的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，每天下午游戲時(shí)間的音樂(lè)響起，孩子們都高興的來(lái)到操場(chǎng)活動(dòng)，再當(dāng)結(jié)束的音樂(lè)響起，孩子們自覺(jué)的都將器械收拾好，歸還到保管室。這樣不僅達(dá)到了每天孩子的鍛煉目標(biāo)，保證孩子的鍛煉時(shí)間，也為孩子培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣及合作意識(shí)。

三、運(yùn)用成果助力發(fā)展

兩年來(lái)，我園教師堅(jiān)持寫教育隨筆、活動(dòng)反思、觀察記錄，堅(jiān)持定期與不定期研討教育案例，通過(guò)歸類整理匯編，出版了科研叢書，園本教材《只為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)》500余本；發(fā)表國(guó)家、省、市、縣級(jí)論文30余篇；自制器械800余件，豐富了戶外器械的種類和數(shù)量，并將這些成果運(yùn)用到日常的保教工作中，有效促進(jìn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展。

（一）幼兒的發(fā)展。幼兒參加戶外活動(dòng)的熱情高漲，能自主利用自制器械開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，自己動(dòng)手制作小器械的興趣也更加濃厚。身體動(dòng)作和創(chuàng)造能力也得到充分的發(fā)展。

（二）教師的發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，老師們的理論水平、創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力得以提升，善于觀察、反思、總結(jié)等良好的科研習(xí)慣逐步養(yǎng)成（班子的成長(zhǎng)：李丹、袁林的成長(zhǎng)，專業(yè)發(fā)展；樂(lè)山實(shí)習(xí)教師的成長(zhǎng)）。

（三）家長(zhǎng)的變化。家長(zhǎng)的育兒觀念得以改變，從起初的不理解變?yōu)橹鲃?dòng)配合老師挖掘、收集廢舊材料，共同制作活動(dòng)器械，家園合作更加緊密，環(huán)保理念深入人心。

（四）園所的發(fā)展。自科研以來(lái)，我園辦園質(zhì)量逐年攀升，辦園規(guī)模逐年擴(kuò)大，先后評(píng)為“西部最美鄉(xiāng)村幼兒園”、“遂寧市示范性幼兒園”、“遂寧市依法治校示范園”、“大英縣書香校園”、“大英縣文明單位”；并充分發(fā)揮市級(jí)示范園引領(lǐng)輻射功能。堅(jiān)持每期開(kāi)展覆蓋全學(xué)區(qū)幼兒園的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；堅(jiān)持送示范課下鄉(xiāng)；堅(jiān)持開(kāi)展如何科學(xué)自制小器械專題講座，培訓(xùn)和帶動(dòng)其他學(xué)校教師自制小器械。真正實(shí)現(xiàn)資源共享，相互交流，共同成長(zhǎng)（新聞報(bào)道、市人大專題調(diào)研、四川省鄉(xiāng)村學(xué)前教育論壇等現(xiàn)場(chǎng)會(huì)）。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，在全體教職工的努力下，我園本次市級(jí)課題順利結(jié)題，并受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，我們將以本次成果經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)為契機(jī)，本課題今年4月已通過(guò)市教育局上報(bào)省教科所，力爭(zhēng)今年成功在省上立項(xiàng)。

我們努力，讓我們的每個(gè)團(tuán)隊(duì)都能體驗(yàn)合作的氛圍與成功的愉悅！

我們努力，讓老師的每天工作都能體會(huì)教育的幸福與職場(chǎng)的尊嚴(yán)！

我們努力，讓孩子的每一時(shí)刻都能享受老師的關(guān)愛(ài)與成長(zhǎng)的快樂(lè)！

[1]王曉芬.小課題研究中應(yīng)該避免的若干問(wèn)題[J].福建教育，2011，（7，8）.

[2]白愛(ài)寶.幼兒園如何與專家合作開(kāi)展教育研究[J].幼兒教育導(dǎo)讀，2002，（05）.

[3]陳德芳.科研課題管理策略初探[J].學(xué)校管理，2005，（05）.

[4]伍依玲.以科研為先導(dǎo)構(gòu)建管理新機(jī)制[J].教育導(dǎo)刊.幼兒教育，2000，（05）.

[5]《<幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）>解讀》教育部基礎(chǔ)司組織編寫江蘇教育出版社

魏紅桔，四川省遂寧市大英縣河邊鎮(zhèn)幼兒園，幼教，綜合。