武曉雪?。ㄎ寄蠋煼秾W(xué)院　莫斯科藝術(shù)學(xué)院　714000）

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高校校園電視談話節(jié)目的敘事性研究
——以渭南師范學(xué)院晨曦電視臺(tái)為例

武曉雪（渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院714000）

摘要：以高校校園電視談話節(jié)目為基點(diǎn)，從電視節(jié)目的敘事結(jié)構(gòu)、敘事語(yǔ)言和敘事方式等方面進(jìn)行探討，著重研究校園電視節(jié)目的敘事形態(tài)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，整合主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)資源，創(chuàng)新節(jié)目敘事結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大節(jié)目受眾范圍，旨在促進(jìn)校園電視節(jié)目?jī)?yōu)質(zhì)健康地快速發(fā)展，更廣泛地傳播校園文化。

關(guān)鍵詞：校園電視臺(tái)；電視談話節(jié)目；敘事性；懸念；受眾

本文系渭南師范學(xué)院2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“高校校園電視節(jié)目的敘事性研究”部分成果。（立項(xiàng)號(hào)：15YXK026）

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，校園電視臺(tái)逐漸建立和發(fā)展起來(lái)。高校校園電視臺(tái)為在校大學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)制作節(jié)目，能夠?qū)W到更多的操作知識(shí)，有助于理論的鞏固及實(shí)踐能力的提升。但由于制作者自身經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，不注意敘事的良好運(yùn)用，使得校園電視節(jié)目很少有人關(guān)注，不能起到促進(jìn)校園文化和諧發(fā)展的作用。

一、高校校園電視節(jié)目不景氣的原因分析

我國(guó)高校校園文化的快速發(fā)展，使得校園電視節(jié)目逐步呈現(xiàn)出內(nèi)容多元化、形式多樣化的趨勢(shì)，發(fā)揮著傳播校園文化和豐富師生生活的紐帶作用。然而，校園電視節(jié)目的點(diǎn)擊率、收視率和受歡迎程度偏低，成為高校電視節(jié)目主辦方面臨的主要困難。

1.主創(chuàng)人員能力欠缺

以渭南師范學(xué)院晨曦電視臺(tái)為例，其制作的電視節(jié)目難以滿足受眾需求。電視節(jié)目的制作者容易陷入一種自我陶醉狀態(tài)，從編到導(dǎo)通常為一個(gè)人或幾個(gè)人的過(guò)程，往往對(duì)節(jié)目進(jìn)行自我欣賞，缺乏對(duì)受眾的了解，極少考慮受眾的需求，沒(méi)有發(fā)揮出校園電視臺(tái)應(yīng)有的宣傳教育作用。

從高校校園電視節(jié)目與受眾需求之間的矛盾出發(fā)，分析發(fā)現(xiàn)校園電視節(jié)目存在的問(wèn)題，究其主要原因：其一，節(jié)目單一不能滿足受眾多樣性的需求。校園電視節(jié)目主創(chuàng)人員多為在校師生，而校內(nèi)師生群體的課余時(shí)間有限、專業(yè)技術(shù)欠佳、制作方式不夠成熟，導(dǎo)致校園電視節(jié)目在整體呈現(xiàn)上略顯單薄，阻礙主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作積極性和創(chuàng)新性；其二，校園電視節(jié)目缺乏吸引力，節(jié)目層次低不能滿足受眾高品位的需求，平鋪直敘的敘事結(jié)構(gòu)是其不成功的重要因素，缺乏跌宕起伏的劇情結(jié)構(gòu)，無(wú)法調(diào)動(dòng)原本局限的受眾情感因素以實(shí)現(xiàn)其預(yù)期效果。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)壓力大

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為了傳播高校校園電視節(jié)目的主要平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)上，有著數(shù)億的網(wǎng)民卻也有上萬(wàn)的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)劇、電視劇和電影等。這些都在共同吸引著數(shù)億網(wǎng)民的眼球，電視節(jié)目與網(wǎng)絡(luò)劇、電視劇、電影等相比本身不占據(jù)娛樂(lè)性的絕佳優(yōu)勢(shì)。由此可以看出，高校校園電視節(jié)目敘事性研究的重要性和必要性。

二、高校校園電視談話節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀

1.缺乏敘事因素，節(jié)目發(fā)揮作用弱

當(dāng)下，正是因?yàn)樾@電視節(jié)目在敘事結(jié)構(gòu)上無(wú)新意，懸念等必要敘事因素設(shè)置的不夠到位，導(dǎo)致校園電視節(jié)目乏人問(wèn)津，無(wú)法最大程度的實(shí)現(xiàn)傳播校園文化、推動(dòng)校園和諧發(fā)展的作用。

概覽國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的電視節(jié)目，無(wú)論是宏觀的敘事結(jié)構(gòu)、敘事時(shí)間，還是微觀的敘事語(yǔ)言，自身的敘事元素都有其獨(dú)到之處。如大家所熟知的電視節(jié)目《看見(jiàn)》，主持人柴靜本身就是節(jié)目的一大亮點(diǎn)，她的語(yǔ)言和表達(dá)方式體現(xiàn)出一種敘事的獨(dú)特性。且《看見(jiàn)》的敘事結(jié)構(gòu)多元化，人們?cè)诳吹酵暾B貫表達(dá)的同時(shí)又能感受跌宕起伏的情節(jié)，顯性結(jié)構(gòu)與隱性結(jié)構(gòu)的交叉并存使得節(jié)目具有深度。因此，校園電視節(jié)目的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該反思所制作的節(jié)目，要吸收借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀電視節(jié)目的敘事結(jié)構(gòu)和敘事語(yǔ)言，打造足以吸引受眾并能表達(dá)其作用的節(jié)目，從本質(zhì)上提升校園電視節(jié)目的質(zhì)量、豐富其內(nèi)容。

從渭南師范學(xué)院晨曦電視臺(tái)的談話節(jié)目《青春正能量》來(lái)看，通過(guò)改革將主持人、嘉賓的演播室單一錄制改為演播室加情景再現(xiàn)加室外其他人員采訪的形式，在敘事上改變了其單一性，多樣化的敘事形式讓節(jié)目增加了亮點(diǎn)，但在敘事語(yǔ)言和懸念等因素上較之《看見(jiàn)》還有很大差距。編導(dǎo)人員在制作節(jié)目時(shí)會(huì)將之前對(duì)嘉賓的了解轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，并將這種認(rèn)知寫入策劃稿，甚至將談話者的問(wèn)答進(jìn)行歸束，使話題圈限在一定范圍內(nèi)。這樣的談話節(jié)目欠缺現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的客觀性，多了編導(dǎo)主觀的思想，缺乏日常的話語(yǔ)和社會(huì)情境等重要敘事因素導(dǎo)致節(jié)目觀眾越來(lái)越少。

2.電視談話節(jié)目未能發(fā)揮其勵(lì)志作用

校園電視節(jié)目的受眾普遍為在校大學(xué)生，這就意味著節(jié)目或多或少具有教育性的成分。談話節(jié)目在制作前期都有著尋找榜樣力量的想法，以此激發(fā)更多大學(xué)生拼搏向上的斗志。以晨曦電視臺(tái)《青春正能量》為例，邀請(qǐng)的嘉賓通常是在某一方面表現(xiàn)尤為突出的人，堪稱學(xué)生中的榜樣，能夠傳遞出一種社會(huì)、學(xué)校所需要的正能量。然而，受邀嘉賓通過(guò)節(jié)目讓大家看到時(shí)卻很難引起學(xué)生們的共鳴。這是因?yàn)?，在編?dǎo)人員的策劃下，嘉賓們被一味夸贊，觀眾看到的是一帆風(fēng)順、努力了就成功的人生，反而不能起到勵(lì)志的作用。應(yīng)讓觀眾感受到大家是一樣的人，都有遇到困難不想前進(jìn)的時(shí)候，要讓大家在感受平等的同時(shí)去學(xué)習(xí)榜樣的沖勁、干勁。

三、如何提高校園電視談話節(jié)目的敘事性

校園電視節(jié)目在敘事性上可改進(jìn)之處很多，可以從國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀電視節(jié)目借鑒和學(xué)習(xí)的敘事方式也很多。如主持人在講述時(shí)應(yīng)向講故事一樣，善于抓住矛盾沖突，通過(guò)講述、串聯(lián)、點(diǎn)評(píng)等把故事講得跌宕起伏，巧妙引用“二元對(duì)立沖突”等方式，將電視節(jié)目所要表達(dá)的內(nèi)容親切的講述給觀眾，讓觀眾在觀看節(jié)目的同時(shí)無(wú)形中產(chǎn)生一種節(jié)目認(rèn)同感。校園電視談話節(jié)目可以從最易掌握的敘事方式學(xué)起，慢慢構(gòu)建自己的敘事性，吸引更多的觀眾以發(fā)揮其重要作用。

1.構(gòu)建多元化敘事結(jié)構(gòu)

多元化的敘事結(jié)構(gòu)比單一敘事結(jié)構(gòu)更能抓住人心，在校園電視談話節(jié)目中加入懸念、沖突、多重視角敘述等敘事方式，采用多元對(duì)立的手法，將電視節(jié)目故事化，推動(dòng)電視節(jié)目的情節(jié)發(fā)展，輔以音樂(lè)、字幕，使得電視節(jié)目在敘事層面上更加緊湊，更具吸引力。

2.營(yíng)造良好的“談話場(chǎng)”

高校電視臺(tái)要真正做到談話節(jié)目奪人眼球，就應(yīng)將談話的過(guò)程展現(xiàn)給觀眾，講求敘事的真實(shí)性、客觀性。談話者應(yīng)各抒己見(jiàn)，拒絕編導(dǎo)思想，說(shuō)自己想說(shuō)的話，談內(nèi)心真實(shí)的想法，營(yíng)造自己的“談話場(chǎng)”?！罢勗拡?chǎng)”的好壞與整個(gè)談話節(jié)目的質(zhì)量息息相關(guān)，好的“談話場(chǎng)”能夠最大程度的調(diào)動(dòng)起嘉賓的積極性，提高節(jié)目質(zhì)量、抓住觀眾眼球。節(jié)目主創(chuàng)人員要真正認(rèn)識(shí)到談話不可被“導(dǎo)演”，要加強(qiáng)主持人在談話現(xiàn)場(chǎng)的作用，充分調(diào)動(dòng)嘉賓的傾訴欲望，營(yíng)造良好的“談話場(chǎng)”。

3.巧妙運(yùn)用懸念

大眾傳播時(shí)代的到來(lái)，懸念已成為電視節(jié)目中必要的敘事因素，也是電視節(jié)目吸引觀眾的重要手段。校園電視談話節(jié)目可以利用節(jié)目名稱、標(biāo)識(shí)、片頭、片尾、片花、聲音以及節(jié)目包裝等元素設(shè)置懸念，將懸念巧妙運(yùn)用到敘事中，激發(fā)和調(diào)動(dòng)受眾的心理需求。韓國(guó)真人秀節(jié)目《Running man》較之中國(guó)的《奔跑吧，兄弟》在某種程度上更具吸引力，其懸念的成功設(shè)置滿足了受眾，是節(jié)目播出6年依舊受到追捧的原因。諸如此類成功的懸念敘事設(shè)置對(duì)于高校校園電視節(jié)目有著良好的借鑒意義。

武曉雪，渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院，廣播電視編導(dǎo)12級(jí)學(xué)生。

作者簡(jiǎn)介：