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淺析高考美術(shù)教學中培養(yǎng)學生觀察力的策略

吳志平（南昌市第十八中學330003）

摘要：高考美術(shù)教學作為一門藝術(shù)學科，培養(yǎng)好學生的觀察能力十分重要。在高考美術(shù)的教學過程中，培養(yǎng)學生的觀察力是培養(yǎng)學生學會欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的關(guān)鍵之處。教師可以通過專業(yè)學習過程讓學生明白觀察的重要性，以此激發(fā)其觀察興趣，使學生養(yǎng)成時時觀察的良好習慣。同時要教會學生觀察的方法，從而提高學生的學習觀察能力。文章主要討論在高考美術(shù)教學中培養(yǎng)學生觀察力的重要作用和方法，以提高教學意義。

關(guān)鍵詞：觀察力；美術(shù)教學；意義；方法

學生要繪制出一幅好的美術(shù)作品，良好的觀察力必不可少。只有擁有良好的觀察能力，學生才能夠全面深刻的認識事物，這個事物可以是具體的，也可以是抽象的。事物從不會獨立存在，觀察力也是如此，它的存在和美術(shù)的轉(zhuǎn)化能力、繪制技巧以及情感表達能力等息息相關(guān)。培養(yǎng)觀察力能幫助學生進行事物轉(zhuǎn)化，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，將事物用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)出來。因此，在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的觀察能力十分重要。

一、培養(yǎng)學生觀察力的方法

1.營造良好氣氛，激發(fā)學生培養(yǎng)觀察力的興趣

興趣是學生學習的最好老師。教師在教學時要引導學生自己發(fā)現(xiàn)興趣點，以此激發(fā)學生進行深入觀察物體的熱情。教師可以先從學生感興趣的題材入手，以“大家來找茬”的方式找出圖片中的不同點。通過這個小游戲調(diào)動起學生觀察、尋找事物的興趣。在調(diào)動學生的觀察興趣之后，再改變學生靜物素描的繪畫題材，撤掉學生經(jīng)常畫的水果、蔬菜和陶罐等物件，擺出常見的書、筆筒、臺燈等物件，并打上燈光，這些常見的物體在這種情況下無疑能激發(fā)學生的極大興趣。當學生發(fā)現(xiàn)平時能輕松繪制出來的物體在燈光下所表現(xiàn)出來的形狀與顏色大不相同時，就會認真地對物品進行觀察、琢磨。教師應(yīng)要求學生養(yǎng)成隨時隨地觀察的習慣，認真觀察事物的特點，讓學生能從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，懂得“美在身邊”的道理。同時教師要利用優(yōu)秀作品去感染學生。當學生發(fā)現(xiàn)自己想表達的內(nèi)容與優(yōu)秀作品中表達的內(nèi)容基本一致，但畫面效果卻好上數(shù)倍時，更能進一步激發(fā)學生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生感知具象的“形”與“神”

形與神作為繪畫中的兩大元素，一個揭示了事物的外在，是事物的外延；一個揭示了事物的內(nèi)涵。兩者辯證統(tǒng)一，相輔相成。有形無神者，表現(xiàn)出來的是空洞的徒有其表；有神無形者，則顯得虛幻，容易脫離現(xiàn)實。所以，要把握好具體物象的“形”與“神”，使其作品形神兼?zhèn)?，培養(yǎng)學生的觀察力就顯得十分必要。例如，為了幫助學生感知具象的“形”與“神”，教師可以帶學生外出寫生，到公園等地觀察荷花，通過對荷花外在形象的仔細觀察，體會荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的清高品質(zhì)。把握好荷花的“形”與“神”后，再通過自身對線條變化和色彩的運用，將荷花嬌艷風姿與清高品質(zhì)表現(xiàn)出來。教師還可以鼓勵學生多觀察身邊的景物，把握好景物的表象和內(nèi)在，以形寫神，做到在繪畫時形神兼?zhèn)洹?/p>

3.尊重學生創(chuàng)作意圖，提高學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是科技進步、民族發(fā)展必不可少的重要因素。在教學中，教師也要革新固有思想，不能墨守成規(guī)，要運用創(chuàng)新意識去教育學生。教師豐富的教學經(jīng)驗，可能會使教師將自身的繪畫標準在不自覺的情況下，加諸到學生身上，這種做法是不可取的。不同的學生擁有不同的思維方法和個性特點，作為教師，應(yīng)當因材施教，以創(chuàng)新意識面對學生不同的表現(xiàn)方法。例如，教師可以出示一組有色彩的靜物，這組靜物較適合用豎式構(gòu)圖法，大部分學生也基本采用豎式構(gòu)圖法，但教師可以鼓勵學生仔細觀察該組靜物，想一想除了可以采用豎式構(gòu)圖法外，是否還能采用與此方法不同的表現(xiàn)方式——橫構(gòu)圖法，亦或是別的構(gòu)圖方法。教師的引導能讓學生靜心觀察靜物，通過對靜物的對比分析，學生可以體會到創(chuàng)新意識在創(chuàng)作中的重要性。

4.以分析對比的方法提高學生的觀察力

在高考美術(shù)教學中，教師可以采用分析比較的方法，通過比較同類事物或相似事物，培養(yǎng)學生深刻敏銳的觀察能力以及初步內(nèi)在觀察能力。學生所現(xiàn)有的初步觀察能力只是針對表象的觀察，對于外表相似但內(nèi)在不同的事物還沒有具備辨別其不同的能力。人的感官系統(tǒng)大致能分辨相似事物，但并非所有人都能將兩個相似事物用繪畫手法表現(xiàn)出來。教師在培養(yǎng)這方面能力時，可以先找兩個相似事物，比如找出兩張相似的樹葉，讓學生仔細觀察，然后繪制出能欣賞者清晰分辨出這兩張樹葉不同之處的作品。在這個過程中，教師要引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)其中的不同，用夸張的手法突顯其特點，以培養(yǎng)學生深層次的觀察能力。在學生觀察力進一步提高后，再讓學生觀察雙胞胎的照片繪制出人物畫像，通過對雙胞胎的表象觀察進一步深入人物內(nèi)心，最后再通過表象表現(xiàn)出雙胞胎內(nèi)心的不同，揭露其本質(zhì)，以進一步培養(yǎng)學生的觀察力。

二、提高學生的整體把握和立體觀察能力

整體與部分相互依賴，互為存在和發(fā)展的前提。部分組成整體，整體對部分起支配、決定作用。學生初學美術(shù)時，容易犯“一葉障目，不見泰山”的錯誤。學生易被局部細節(jié)吸引，沒有統(tǒng)帥全局的意識，以致于作品畫面感凌亂，整體感差。因此在進行色彩學習課程時，教師應(yīng)提醒學生要注意整體觀察，學會總領(lǐng)全局，只有把握好這些才能作出一部好作品。教師只有教會學生分析比較的觀察方法，才能讓其學會觀察、把握整體。只有多比較，多鑒別，畫面的布局才能完整、和諧；只有多比較，才能發(fā)現(xiàn)問題，深入刻畫，整體把握。

寫實是美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學的主要內(nèi)容，因此，在創(chuàng)作時要體現(xiàn)出對體積、空間的追求。例如。在觀察靜物時，教師應(yīng)指導學生認真觀察繪畫對象的體積與其所處的空間方位，處理好虛實關(guān)系和強弱對比。一幅感染力強的優(yōu)秀作品，不單單是因為畫家的高超繪畫技藝，更重要的是來源于其敏銳觀察力。要創(chuàng)作出好的作品，觀察力是想象、思維創(chuàng)作和審美能力的基礎(chǔ)，只有提高學生觀察力，拓寬其思維空間，才能使學生創(chuàng)造出美的天地，才能提高美術(shù)學習的廣度和深度。

結(jié)語

培養(yǎng)學生的觀察力，是提高學生繪畫水平和欣賞能力的基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學生的觀察力，既要激發(fā)學生的觀察興趣，又要尊重學生的創(chuàng)作意圖，還要通過分析對比的方法來培養(yǎng)學生的觀察力，這樣才能提高學生的整體觀察能力和立體觀察能力。學生觀察能力不足，就不能全面的把握繪畫對象，就無法很好的表現(xiàn)具體物象的內(nèi)涵，就不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。所以，在高考美術(shù)教學中，教師應(yīng)注重對學生觀察力的培養(yǎng)，并且要著重強調(diào)觀察力對提高其創(chuàng)作水平的作用。

參考文獻：

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