王禹曦　李穎超　梁鎵雯　王向敏

摘要：我國注會行業(yè)人才的培養(yǎng)，一直是多方關(guān)注的重點。河北大學(xué)注冊會計師管理方向班，以事務(wù)所、企業(yè)、省注冊會計師協(xié)會、學(xué)校作為協(xié)同育人機制的機構(gòu)基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生從德、業(yè)、行三方面進行協(xié)同發(fā)展，采用科學(xué)高效的方式，發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生理解的團隊意識、創(chuàng)新思維、吃苦精神等為人處世的道理。

關(guān)鍵詞：會計師；人才；分析

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-02

通過教學(xué)制度設(shè)計，導(dǎo)師可以更好的把握學(xué)生的狀況，學(xué)生也可以更好的對教師提供反饋，教學(xué)相長，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。此外，知行合一是教學(xué)的目的，學(xué)習(xí)的最終目的是為了在未來的實踐中學(xué)以致用，在平時教學(xué)中，提高對學(xué)生實際能力的重視度，力求學(xué)生可以掌握專業(yè)的實際技術(shù)。河北大學(xué)注冊會計師方向班，通過德業(yè)行三方面的人才培養(yǎng)，致力于打造專業(yè)的注會人才，目前已取得了階段性的成果。

一、以打造具備德業(yè)行良好素養(yǎng)的注會人才為培養(yǎng)目標(biāo)

通過發(fā)揮事務(wù)所、企業(yè)、學(xué)校、注冊會計師協(xié)會之間的作用，打造協(xié)同育人機制，其中，以學(xué)校為溝通媒介、平臺，注冊會計師協(xié)會提供支持基礎(chǔ)，企業(yè)、事務(wù)所作為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的外部平臺，打造能夠培養(yǎng)專業(yè)、踏實、德才兼?zhèn)涞母呒壸詴嬋瞬?。以事?wù)所、企業(yè)、省注冊會計師協(xié)會、學(xué)校作為協(xié)同育人機制的機構(gòu)基礎(chǔ)，主要側(cè)重學(xué)生從德、業(yè)、行三方面全面發(fā)展。1.德：品德是育人之本，任何企業(yè)的人才選擇都不會選擇具有良好品德的人。品德在高級注冊會計師人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻。將品德教育無形中融入學(xué)生的個人發(fā)展中去，提高學(xué)生的素質(zhì)，對過去一味學(xué)習(xí)課本知識，實際工作中，職業(yè)道德教育缺失的現(xiàn)狀，無疑是一大進步，將品德教育真正付諸于實踐中去，知行合一，使培養(yǎng)出的人才在未來更符合企業(yè)事務(wù)所、部門對注冊會計師人才的職業(yè)道德要求。同時，培養(yǎng)出具備國際化視野和胸懷的學(xué)生，學(xué)生在生活中能心存大志，關(guān)心他人。而不僅僅只是兩而不。2.業(yè)：學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)到真正的東西，運用科學(xué)的教育方法和教學(xué)制度，使用協(xié)同機制，將學(xué)生放置在科學(xué)高效的教育環(huán)境中。不僅能學(xué)到真正的專業(yè)技術(shù)，專業(yè)知識，更要能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)上進心，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。3.行：知行合一是教學(xué)的目的，學(xué)習(xí)的最終目的是為了在未來的實踐中學(xué)以致用。通過與相關(guān)企業(yè)、注冊會計師協(xié)會、事務(wù)所搭建協(xié)同育人機智，培養(yǎng)出具有真正實際操作能力的注冊會計師人才，將所學(xué)的知識與實際的工作操作鏈接起來。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的具體路徑選擇

（一）新型的素質(zhì)培養(yǎng)模式

河北大學(xué)注冊會計師方向班銳意改革、不斷進取，積極地探索符合學(xué)生成長規(guī)律、能夠充分發(fā)掘?qū)W生各方面潛力的教育、教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上河北大學(xué)注冊會計師方向班力求出新，在綜合各方面因素的基礎(chǔ)之上提出并試行了具有注會班特色的新型的素質(zhì)培養(yǎng)模式。

新型的素質(zhì)培養(yǎng)模式包括開展一系列大學(xué)生課外素質(zhì)拓展和社會志愿服務(wù)活動，通過此類活動提高當(dāng)今大學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)其優(yōu)良的品德，為社會輸送有良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生。注會班與野三坡拓展訓(xùn)練基地、易縣878拓展基地等保定周邊的素質(zhì)拓展基地簽訂協(xié)議，組織學(xué)生每兩周一次的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，來磨練當(dāng)代大學(xué)生意志、激發(fā)其潛能、增強其團隊協(xié)作能力等。

（二）創(chuàng)新考試

我校正試行的創(chuàng)新考試是教育教學(xué)發(fā)展的一個里程碑，也是對大學(xué)考試的一個創(chuàng)新的體現(xiàn)。此創(chuàng)新考試包括無人監(jiān)考、學(xué)生自評兩個模塊，一定程度上實現(xiàn)了學(xué)生渴望自我實現(xiàn)、被理解、尊重等的需要。無人監(jiān)考指領(lǐng)取試卷、考前分發(fā)試卷、考后收交試卷一體化，一系列工作完全交由學(xué)生來完成。另外，學(xué)生自評是指學(xué)生根據(jù)答案，在排除主觀因素的基礎(chǔ)上客觀評判自己的試卷，得出成績。河北大學(xué)注冊會計師方向班試行的新型的素質(zhì)培養(yǎng)模式不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中磨練了個人意志、激發(fā)了個人潛能、增強了學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，同時增進了學(xué)生之間的友誼以及團隊協(xié)作能力。創(chuàng)新考試在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)生渴望自我實現(xiàn)、被尊重等的需要，同時節(jié)省了人力物力，提高了整個班級的管理效益。

（三）整合多方為資源，開展“雙導(dǎo)師制”教學(xué)模式

師資是形成本班獨特人才培養(yǎng)模式最關(guān)鍵的因素，同時擁有“教師資格證書”和“注冊會計師證書”的“雙師型”教師是衡量其師資水平的重要指標(biāo)。

目前本班的教師多為“雙師型”教師，但在現(xiàn)有的高校人才引進機制背景下，我們還準(zhǔn)備聘請有對行業(yè)發(fā)展具有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗和判斷力的企業(yè)在職的會計部門高管擔(dān)任校外客座導(dǎo)師，平時定期給學(xué)生講授更加貼近現(xiàn)實的會計工作，布置極具真實性的會計工作，以避免學(xué)生學(xué)習(xí)過于理論化。一位校內(nèi)導(dǎo)師主要帶領(lǐng)五至七名學(xué)生進行學(xué)習(xí)，對同學(xué)各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任，主要工作包括課程講授、論文指導(dǎo)和學(xué)生教育與管理等。而客座導(dǎo)師主要工作是在資源配置、實務(wù)指導(dǎo)、能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃方面指導(dǎo)學(xué)生。這樣學(xué)生既能從校內(nèi)導(dǎo)師接受理論和學(xué)術(shù)的熏陶，又能有校外導(dǎo)師為其提供實務(wù)層面直接的傳授。

（四）開展專項模擬學(xué)習(xí)體系

模擬課堂，由學(xué)生結(jié)組，進行講解教材某一部分知識點。這需要提前做好充分的預(yù)習(xí)，有利于調(diào)動自主學(xué)習(xí)積極性。同時鍛煉協(xié)作能力，小組內(nèi)分工配合，需要有做PPT、查閱資料、準(zhǔn)備講義等相互協(xié)作，這個過程之中，學(xué)生的交流溝通，團隊協(xié)作能力也得到鍛煉，并且每個人也可以發(fā)現(xiàn)自己在小組中的角色（如領(lǐng)導(dǎo)者，策劃者，溝通者，執(zhí)行者等），從而通過這種活動不斷的認(rèn)識自己，了解自己，提高自己的能力。

模擬注冊會計師事務(wù)所，開展課堂事務(wù)所。班上學(xué)生分為兩小組，由一到兩名老師帶領(lǐng)一個小組為企業(yè)，從記賬憑證的填制到做出年終財務(wù)報表，完成模擬企業(yè)開展的工作。而另一小組由另外一到兩名老師指導(dǎo)，負(fù)責(zé)擔(dān)任注冊會計師，對該公司進行審計、核查。在活動過程中，同學(xué)可以提前感受到企業(yè)的運行模式以及注冊會計師的日常工作模式，在學(xué)習(xí)理論知識的同時運用到實際操作上。

模擬注冊會計師考試，在大四畢業(yè)之前，會統(tǒng)一組織一次模擬注冊會計師考試，這是一次仿真性質(zhì)的注會考試，讓同學(xué)提前感受到注冊會計師考試的考試題型、考試時間、卷面的難易程度等，為以后參加考試積累經(jīng)驗。

（五）整合各方資源，打造人才培養(yǎng)平臺

在河北大學(xué)與河北省注冊會計師協(xié)會的合作辦學(xué)中，整合學(xué)校、企業(yè)和注協(xié)之間三方平臺的優(yōu)秀資源，爭取培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)過硬、有潛力的注冊會計師及會計后備人才。

首先是在學(xué)校與事務(wù)所、企業(yè)之間搭建實習(xí)基地。學(xué)校方面將事務(wù)所實習(xí)經(jīng)歷作為一門課程，并且植入學(xué)分，成為會計專業(yè)注冊會計師方向班的一門必修課。在進入實習(xí)前的校內(nèi)課堂上利用財務(wù)軟件進行初步模擬，確保在開始實習(xí)時具備一定的經(jīng)驗。在掌握大致流程及操作后，進入事務(wù)所或企業(yè)開始實習(xí)工作。事務(wù)所和企業(yè)為準(zhǔn)畢業(yè)生提供實習(xí)機會并且傳授職業(yè)經(jīng)驗，提供良好的實習(xí)環(huán)境，不僅可以獲得大量的人力資源，而且可以增加企業(yè)或事務(wù)所的知名度。這樣的資源整合下，實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、事務(wù)所和企業(yè)之間的多贏局面。

三、育人機制預(yù)期成效

（一）積極推進學(xué)校、省注協(xié)、企業(yè)多方位合作，整合教育資源

學(xué)校、企業(yè)、省注協(xié)合作的共同利益點在于人才培養(yǎng)。通過人才培養(yǎng)滿足各方的需求，合作才能真正長久地發(fā)展。高校對企業(yè)的需求為學(xué)生提供實踐教學(xué)及實習(xí)機會，而企業(yè)的需求是通過與高校的合作，能夠擁有獲取優(yōu)秀人力資源的優(yōu)先權(quán)；高校對省注協(xié)的需求是獲取優(yōu)秀的教學(xué)資源，如資金、設(shè)備、先進的教學(xué)方法等；而省注協(xié)的需求則是培養(yǎng)注冊會計師人才，增加注冊會計師人才儲備。

（二）引入模擬學(xué)習(xí)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式

注冊會計師方向班旨在培養(yǎng)能夠通過注冊會計師并在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作的綜合性人才。模擬學(xué)習(xí)體系將理論結(jié)合于實踐，讓學(xué)生在大學(xué)中就提前感受工作氛圍，提高相關(guān)能力的同時，發(fā)現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)中容易忽視的問題。模擬課堂、模擬注冊會計師事務(wù)所、模擬注冊會計師考試，能夠讓同學(xué)提前感受到注冊會計師考試狀況，注冊會計師工作流程，讓同學(xué)們更真實、完整地了解注冊會計師工作，真正培養(yǎng)適合注冊會計師發(fā)展的高端會計人才。

四、實際培養(yǎng)成果

整合多方優(yōu)質(zhì)資源，為三方平臺實現(xiàn)多贏局面。對于進入實習(xí)基地的學(xué)生來說，通過在企業(yè)和事務(wù)所中的實習(xí)經(jīng)歷，提高了他們對于會計這個職業(yè)的深層次理解，促進其對于會計工作由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。很大程度的提高了他們的專業(yè)技能，以及實踐能力積累更豐富的會計工作經(jīng)驗、提高專業(yè)技能和就業(yè)能力，實現(xiàn)財務(wù)會計專業(yè)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，擴大財務(wù)會計專業(yè)的社會影響力和就業(yè)率等創(chuàng)造有利的條件。對于學(xué)校本身來講，拓寬了辦學(xué)思路，更加有利于實現(xiàn)其高素質(zhì)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過在與企業(yè)、事務(wù)所的聯(lián)系中，豐富了課堂實踐和教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容更加貼近社會，及時了解會計師事務(wù)所需求和企業(yè)中實際崗位需要，不斷調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，來促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和會計行業(yè)優(yōu)秀人才的輸送。對于會計師事務(wù)和企業(yè)來說，這種多方平臺的搭建使應(yīng)屆畢業(yè)生在最短時間內(nèi)完成從學(xué)校到工作崗位的過渡，在實習(xí)期間，企業(yè)與會計師事務(wù)所也可以通過對實習(xí)生的實習(xí)考察，優(yōu)選出熱愛這個行業(yè)、品德兼優(yōu)的人才后備隊伍，為自身留下優(yōu)質(zhì)的資源。并且提高自己的知名度，對于企業(yè)的發(fā)展有著良性的促進作用。