◎韓云靜

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究

◎韓云靜

小學(xué)時(shí)期的孩子正處于認(rèn)知世界的重要階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生各方面的成長都有著非常關(guān)鍵的影響。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，創(chuàng)造力是至關(guān)重要的。對(duì)于小學(xué)生美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的，這將為學(xué)生今后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

創(chuàng)造力是社會(huì)發(fā)展所需的，一個(gè)人的創(chuàng)造力可以體現(xiàn)一個(gè)人聰明才智、能力、思維等綜合素質(zhì)。要擁有良好的創(chuàng)造力，除了知識(shí)的積累，幼年打下的基礎(chǔ)也是至關(guān)重要的。小學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育環(huán)境下必須注重的，而在小學(xué)生所接受的教育中，美術(shù)無疑是最具創(chuàng)造力的一門學(xué)科。小學(xué)美術(shù)教育中，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)也提高了綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

小學(xué)教育大多依然停留在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的簡(jiǎn)單觀念之上，對(duì)于美術(shù)教育重視程度不高。美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單傳統(tǒng)，依然是每節(jié)課按照教材上給出的圖畫進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿，對(duì)美術(shù)是一門藝術(shù)并沒有深刻的了解。長此以往，學(xué)生對(duì)美術(shù)和畫畫的概念僅限于教材內(nèi)容。這樣的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和對(duì)課外知識(shí)的擴(kuò)展，慢慢學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)失去興趣。如果這樣的問題不及時(shí)解決，那么對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)將是極大的阻礙。

二、小學(xué)生美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力的意義

（一）小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)在素質(zhì)教育環(huán)境下的必然要求。小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力是在美術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出的發(fā)散性思維、新穎的思想和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。在新課改的發(fā)展下，美術(shù)教育也開始被重視起來。隨著綜合素質(zhì)被關(guān)注，小學(xué)美術(shù)從簡(jiǎn)單的畫畫變成了一種能力的體現(xiàn)，甚至開始走向?qū)I(yè)化。這就要求小學(xué)美術(shù)教育要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，就學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)。這既是社會(huì)發(fā)展的要求，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更是對(duì)學(xué)生教育的認(rèn)真負(fù)責(zé)。[1]

（二）美術(shù)作為一門藝術(shù)，它的發(fā)展依靠著創(chuàng)造力，所以在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力也是美術(shù)自身發(fā)展的必要。創(chuàng)造力是藝術(shù)發(fā)展道路上的動(dòng)力，在美術(shù)教育中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力就是開發(fā)他們的發(fā)散性思維，對(duì)美術(shù)進(jìn)行獨(dú)特的理解和創(chuàng)新。美術(shù)源于生活卻又高于生活，它不僅是作品的展示，更是對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造力的表現(xiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，也就是對(duì)其藝術(shù)能力的培養(yǎng)。一件美術(shù)藝術(shù)品中包含著作者的思想、寓意、情感，這些都需要有藝術(shù)能力去發(fā)現(xiàn)和理解。在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生的藝術(shù)思考能力以及審美能力進(jìn)行了培養(yǎng)，對(duì)綜合素質(zhì)教育起到極大的幫助。

三、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)途徑

（一）小學(xué)美術(shù)教育對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)首先要改變傳統(tǒng)教育觀念，對(duì)小學(xué)美術(shù)加以重視，對(duì)教材進(jìn)行更新和補(bǔ)充。小學(xué)生心智尚未成熟，生活經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)都還非常匱乏。對(duì)復(fù)雜的素材難以理解，若用復(fù)雜的素材，不僅起不到培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用，反而還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這就要求老師在教材準(zhǔn)備時(shí)要充分考慮到這些因素，不應(yīng)選取復(fù)雜難懂的素材，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照學(xué)生年齡分布進(jìn)行合理的素材挑選。簡(jiǎn)單而且新穎的素材，首先能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過老師的講述又能很容易理解。藝術(shù)在于發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)素材或者事物的觀察，加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生各自的靈感，而靈感就是創(chuàng)造的前提。逐漸地，學(xué)生便會(huì)通過觀察尋找靈感。

（二）豐富課堂內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要方法之一。老師可以為學(xué)生搜集一些名畫藝術(shù)品的素材，通過教學(xué)器具呈現(xiàn)給同學(xué)。應(yīng)提問讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后讓他們來回答老師的問題。再讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想法提出自己想知道的問題，老師一一解答后，再向?qū)W生對(duì)其作者、工藝、歷史、背景進(jìn)行詳細(xì)介紹。最后讓學(xué)生思考如果自己是作者，該如何完成這件作品。這在學(xué)生增長見識(shí)的同時(shí)又開發(fā)了學(xué)生思維和創(chuàng)造力。[2]

繪畫比賽是最直接簡(jiǎn)單的創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式，在學(xué)生經(jīng)歷了最初的創(chuàng)造力培養(yǎng)后，老師可以組織繪畫比賽讓學(xué)生根據(jù)自己的靈感和想法來進(jìn)行繪畫。繪畫內(nèi)容要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)造能力的不同來增減繪畫難度，以達(dá)到逐步培養(yǎng)的目的。[3]豐富課堂內(nèi)容的目的就是引起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。在小學(xué)美術(shù)教育中興趣是第一位的，只有吸引學(xué)生的興趣，才能讓其對(duì)美術(shù)產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

小學(xué)生綜合素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育大環(huán)境下的必然要求，而小學(xué)美術(shù)教育肩負(fù)著對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重任。在美術(shù)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，天馬行空地進(jìn)行創(chuàng)造，這是其他學(xué)科所遠(yuǎn)不能及的。所以小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有極大的影響。

[1]蘇曉明.小學(xué)美術(shù)教育中關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[J].時(shí)代教育，2014（02）.

[2]吳冰清.淺談小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016（08）.

[3]劉云霞.小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2015（08）.

（責(zé)任編輯 王曦）

（韓云靜，女，蘇州國際外語學(xué)校，教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育）