金余囡

(杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文社科部體育教研室,浙江 杭州 310018)

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基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)

金余囡

(杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文社科部體育教研室,浙江 杭州 310018)

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法等方法，以問(wèn)卷調(diào)查的方式，從認(rèn)知、技能、體能和職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)項(xiàng)目課程模塊的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)、能力標(biāo)準(zhǔn)、鑒定與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)(服裝營(yíng)銷與表演方向)所采取的“專企融合”的體育課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，認(rèn)為“專企融合”的體育課程是行之有效的，建議：①針對(duì)不同專業(yè)可以采取不同的體育教學(xué)內(nèi)容與方式；②體育課程的開(kāi)發(fā)要注重融合與創(chuàng)新；③注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和終身體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：專企融合；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；職業(yè)實(shí)用體育課程

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是達(dá)利女裝學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，也是杭州市重點(diǎn)扶持專業(yè)(學(xué)科)，是浙江省示范建設(shè)專業(yè)之一。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)(服裝營(yíng)銷與表演方向)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握服裝營(yíng)銷的基本理論和技能，具有服裝終端賣場(chǎng)銷售與管理能力、個(gè)人形象設(shè)計(jì)的能力，能從事企業(yè)服裝營(yíng)銷督導(dǎo)、終端管理、服裝演出與策劃等活動(dòng)的高技能型人才。它所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)崗位有終端店長(zhǎng)、品牌督導(dǎo)、陳列師、個(gè)人形象設(shè)計(jì)師和表演模特。

根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析其職業(yè)特征，在就業(yè)崗位中形象氣質(zhì)型態(tài)在工作中占重要地位。這類工作目的在于能夠展示公司形象，促進(jìn)交流和溝通?；诖嗽搶I(yè)職業(yè)體能培養(yǎng)目標(biāo)是把職業(yè)教育與形體訓(xùn)練相結(jié)合，既注重外在美的訓(xùn)練，又注重美的鑒賞力、美的情操和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課程理念上強(qiáng)調(diào)知與行的統(tǒng)一。學(xué)以致用，以發(fā)展學(xué)生綜合能力為主。通過(guò)職業(yè)實(shí)用課程的教學(xué)，構(gòu)建形體技能教育與職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合的平臺(tái)，充分展示形體訓(xùn)練在校園文化建設(shè)和人的發(fā)展中的重要作用，將形體訓(xùn)練與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，主動(dòng)服務(wù)、服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使形體訓(xùn)練成為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要手段與途徑。

1“專企融合”模式的相關(guān)概念

1.1校企共同體

通常的校企之間的合作是雙方基于其各自利益在某方面達(dá)成一致，這種合作由于是各自在自己的立場(chǎng)上考慮，往往不穩(wěn)定與高效，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出，校企共同體應(yīng)當(dāng)以共同利益為基礎(chǔ), 資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為前提, 以文化共融為切入,以師資共建為核心, 以課程共定、教學(xué)共管、基地共建為依托, 有明確的合作目標(biāo)、合作期限和合作規(guī)則, 合作各方在技術(shù)創(chuàng)新的全過(guò)程或某些環(huán)節(jié)共同投入、共同參與、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。校企共同體摒棄了簡(jiǎn)單校企合作的弊端，將企業(yè)和學(xué)校巧妙的結(jié)合在一起，學(xué)校的利益也就是企業(yè)的利益，企業(yè)的利益也被學(xué)校所重視，這樣學(xué)校和企業(yè)真正成為了一體。

1.2“專企融合”模式定義

“專企融合”是在校企共同體成立的前提下，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身與實(shí)際的特點(diǎn)提出的模式，具體指學(xué)校和行業(yè)主流企業(yè)成立“三級(jí)學(xué)院”，成立的“三級(jí)學(xué)院”實(shí)際是一個(gè)校企共同體的角色。每一個(gè)“三級(jí)學(xué)院”都要有相對(duì)應(yīng)的委員會(huì)。這種模式更彰顯了學(xué)校專業(yè)自身的特色，使得在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生相比于其他學(xué)生更加適合企業(yè)的生存環(huán)境與企業(yè)的實(shí)際需求。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就可以進(jìn)行真實(shí)的企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使得學(xué)校和企業(yè)之間的距離被無(wú)限縮小，學(xué)校和企業(yè)為了共同培養(yǎng)學(xué)生，及時(shí)反饋與改進(jìn)培養(yǎng)方案。

1.3“ 專企融合”模式的理論依據(jù)

“專企融合”模式的理論依據(jù)主要是校企共同體理論。“專企融合”模式下的三級(jí)學(xué)院是校企共同體的一個(gè)繼承體，它繼承了校企共同體的全部特征并具有自身新的特性。校企共同體和“專企融合”模式下的三級(jí)學(xué)院之間的關(guān)系類似于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言中的父類和子類的關(guān)系，子類可以繼承父類的屬性，即三級(jí)學(xué)院這一實(shí)體也是一個(gè)校企共同體。一般來(lái)說(shuō)，一家主流企業(yè)主要從事某個(gè)行業(yè)(專業(yè))，專業(yè)和企業(yè)的融合程度更為緊密。

2基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程建設(shè)

2.1基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程各模塊目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)杭職院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)(服裝營(yíng)銷與表演方向)的培養(yǎng)方案要求從認(rèn)知、技能、體能和職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)模塊確定該專業(yè)其所需具備的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)和各模塊能力標(biāo)準(zhǔn)。

2.1.1模塊一：認(rèn)知(表1)。

表1　認(rèn)知模塊內(nèi)容

2.1.2模塊二：技能(表2)。

表2　技能模塊內(nèi)容

2.1.3模塊三：體能(表3)。

表3　體能模塊內(nèi)容

2.1.4模塊四：職業(yè)素養(yǎng)(表4)。

表4　職業(yè)素養(yǎng)模塊內(nèi)容

2.2基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程鑒定與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本課程是以實(shí)踐教學(xué)為主的課程，鑒定由應(yīng)知能力、應(yīng)會(huì)能力二部分組成，其中，應(yīng)知部分占10%，應(yīng)會(huì)部分90%(包括學(xué)習(xí)態(tài)度)。

表5　鑒定與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程的效果

為了調(diào)查基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程的效果，就對(duì)體育課程的興趣、課余主動(dòng)參與體育活動(dòng)頻率、對(duì)體育課程的滿意度、是否提高了你的身體素質(zhì)、是否提高了你的職業(yè)素養(yǎng)這五方面對(duì)參加課程的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果了解到,有99%的學(xué)生認(rèn)為基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程使其職業(yè)素養(yǎng)有了提高，其中38%的學(xué)生認(rèn)為有非常大的提升。有93%的學(xué)生認(rèn)為基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程提高了其對(duì)體育課程的興趣，其中32%有很大提升，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為該課程使其對(duì)體育課的興趣下降。有91%的學(xué)生表示參加該課程的學(xué)期，其課余參加體育鍛煉的頻率增加，其中28%顯著增加。有98%的學(xué)生對(duì)該課程表示滿意，表示非常滿意的占39%。93%的學(xué)生認(rèn)為該課程使得其身體素質(zhì)有了提高，其中21%認(rèn)為有明顯提高。

這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生接受并認(rèn)可基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程，并且該課程在實(shí)際操作中也取得了比較顯著的效果。

4基于“專企融合”服裝專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程對(duì)大學(xué)體育課程的建議

4.1針對(duì)不同專業(yè)可以采取不同的體育教學(xué)內(nèi)容與方式

在社會(huì)分工日益明確的今天，大多數(shù)從業(yè)者都是專業(yè)性人才，而這樣的“專業(yè)”，使得人們患有職業(yè)病的風(fēng)險(xiǎn)大大增加。例如久坐容易得頸椎病，久站易得靜脈曲張，常常彎腰搬重物容易腰椎間盤突出等，所以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展不同的體育課程設(shè)計(jì)的非常有必要的，體育活動(dòng)有助于預(yù)防甚至治療職業(yè)病。例如游泳有助腰椎間盤突出的輔助治療，乒乓球有助緩解視疲勞，舞蹈和健美操有助于形體塑造。

4.2體育課程的開(kāi)發(fā)要注重融合與創(chuàng)新

隨著人們休閑意識(shí)的覺(jué)醒，娛樂(lè)與健康越來(lái)越受到重視，而體育是非常好的娛樂(lè)工具和健康促進(jìn)手段。對(duì)于體育課程來(lái)講，在保證一定的身體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加其他領(lǐng)域的知識(shí)與技能，例如日常生活急救措施，職業(yè)病防治，拓展訓(xùn)練，體育游戲等日常生活中必需有身體活動(dòng)參與的知識(shí)與技能，如此不僅使得體育課的生命力大大增強(qiáng)，還可以提高學(xué)生的課堂興趣。

4.3注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和終身體育意識(shí)

沒(méi)有掌握一項(xiàng)體育技能往往難以堅(jiān)持體育鍛煉。據(jù)調(diào)查可以堅(jiān)持體育鍛煉的人群當(dāng)中有九成以上至少掌握一種體育技能，有一半以上的人群甚至有兩種或兩種以上體育技能。體育課程的另一重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，一年以上不參加體育鍛煉，以前鍛煉的肌肉將回到未鍛煉前的水準(zhǔn)，體育鍛煉不是一天兩天的事，對(duì)體育的熱愛(ài)和參與往往需要貫穿終身，習(xí)近平總書記在接見(jiàn)奧巴馬時(shí)都說(shuō)過(guò)，他堅(jiān)持每天游泳一千米。如果習(xí)主席沒(méi)有游泳這一體育技能和終身體育意識(shí)，是很難堅(jiān)持每天參加體育鍛煉的。

5結(jié)語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)實(shí)用體育課程是為高職院校該專業(yè)(服裝營(yíng)銷與表演方向)學(xué)生開(kāi)設(shè)的職業(yè)體能課。該課程緊緊圍繞培養(yǎng)和造就德智體美全面發(fā)展，具有較高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高等技能型人才，以能力為導(dǎo)向，實(shí)施系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)形體缺陷，使身體協(xié)調(diào)發(fā)展，訓(xùn)練造就理想體形。形體塑造集健康、形體美化、舉止、姿態(tài)和形象設(shè)計(jì)于一體，形體、形象美的訓(xùn)練過(guò)程，是美育的教育過(guò)程又同樣是為身心(形體和心理)服務(wù)的，使充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)的高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在發(fā)揮自我價(jià)值時(shí)更加追求個(gè)人品味，提高對(duì)美的鑒賞力。本課程既注重以學(xué)生為主的教學(xué)內(nèi)容過(guò)程，又注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生后續(xù)自我鍛煉習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。“職場(chǎng)情景”教學(xué)，提高形體教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)度與教學(xué)的實(shí)效性；實(shí)踐教學(xué)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的形式進(jìn)行，建立“專企”融合模式，為學(xué)生的實(shí)踐提供真是的工作環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目、任務(wù)，以此提高職業(yè)能力和素養(yǎng)，以期為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

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Based on the Special Enterprises Fusion Professional Practical Sports

Clothing Occupation Course Construction and Development

JIN Yu-nan

(Department of Humanities and Social Sciences, Hangzhou Vocational and Technical College, Hangzhou 310018, China)

Abstract:Using the method of literature, logical reasoning and so on, through the way of questionnaire survey,from the cognitive, skills, physical fitness and occupation literacy project four curriculum module should be known target, ability standard, identification and evaluation standard for the Hangzhou vocational and technical college (costume design professional clothing marketing and acting direction) sports curriculum design adopted"special enterprises fusion" is studied, that "special enterprise integration" of the sports curriculum is effective,recommended:①Different majors can take physical education teaching content and different ways.②Physical education curriculum development should pay attention to the integration and innovation.③Pay attention to cultivate the students' sports skills and lifelong sports consciousness.

Key words:college enterprise integration; fashion design; professional practical sports course

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-3624(2015)03-0065-04

作者簡(jiǎn)介：金余囡(1982-)，女，講師，碩士，主要研究方向：體育人文和體育教學(xué).

收稿日期：2015-02-11