高曉兵

中職班主任是重要的育人者，那么如何育好班級學(xué)生呢？筆者結(jié)合所在學(xué)校推行的“五化”建設(shè)中的“凈化”，在班級進(jìn)行了深入實(shí)踐與探索，主要著力于以下三個(gè)方面，切實(shí)幫助學(xué)生由外而內(nèi)的“凈化”成長。

一、搞好清潔衛(wèi)生

搞好清潔是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生習(xí)慣的重要途徑，也是外塑班級形象的重要方式。不少中職生都不愛搞清潔衛(wèi)生，這讓班主任頭疼不已。如何做到高效而且潔凈呢？筆者主要采取了以下三種措施。

一是“少值日”。即讓學(xué)生少當(dāng)值日生，清潔區(qū)每次只安排4名學(xué)生去負(fù)責(zé)，而教室值日在周一時(shí)2名、其余時(shí)間1名，宿舍也只1名。如此一來，班級學(xué)生被安排當(dāng)值日生的頻率下降了很多，消除了學(xué)生的值日倦怠。

二是“包時(shí)日”。即讓值日生負(fù)責(zé)一定的時(shí)日，值日生要負(fù)責(zé)打掃清潔區(qū)一個(gè)星期，教室則是一天，宿舍剛由內(nèi)部成員自定，但他們普遍推行了“一周”制。如此一來，能在周日晚就安排好下一周的值日人員，值日生也能自覺清潔，避免發(fā)生“反正明天不是我值日”的推諉現(xiàn)象。

三是“多保潔”。這里的保潔不是讓值日生多次去巡掃以保持清潔狀態(tài)，而是讓學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，筆者組織發(fā)起了“文明保潔我參與”的班級公約、承諾簽字活動，并經(jīng)常在班上進(jìn)行督導(dǎo)，如此一來，地面一直保持著干凈，幾乎沒有需要清掃的垃圾，促成了“原來值日生也可以當(dāng)?shù)眠@么輕松”的良好局面。

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，全班52名學(xué)生都表示“我很喜歡去教室，因?yàn)榻淌艺娓蓛簟保?任課教師普遍表示“我喜歡到14會計(jì)3班來上課，因?yàn)榻淌易屓擞X得很清爽”，班級衛(wèi)生在學(xué)部排名始終穩(wěn)居前五。

二、潔凈儀容儀表

我國素有“文質(zhì)彬彬，而后君子”的古訓(xùn)，足見儀容儀表的重要性，畢竟它是個(gè)人涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)。著名的南開大學(xué)將“面必凈”作為容止格言的第一個(gè)要求，據(jù)此，筆者每天都關(guān)注學(xué)生的儀容儀表，尤其在“凈”上下功夫，主要采取了以下兩個(gè)策略。

一是教育引導(dǎo)。筆者在班級開過一次“凈儀容，美形象”專題班會，讓學(xué)生樹立起“儀容不是小事情”的意識，同時(shí)邀請禮儀老師到班級對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)儀容儀表的禮儀教育，讓學(xué)生們明白“整潔的儀容儀表是對人的一種尊重，也是一種禮儀”，讓他們知道如何“凈儀”，比如怎樣打理干凈面部等。此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生討論看到不干凈的儀容儀表后的感覺，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行自我評判進(jìn)而更加明白自己應(yīng)如何打理。

二是溫馨提示。作為班主任，應(yīng)讓學(xué)生感到自己的所作所為是為了更好地幫助他們成長，而不是逼迫他們怎樣，那學(xué)生就會自覺地配合，否則效果會差很多。筆者主要以“溫馨提示”的辦法，引導(dǎo)學(xué)生自覺調(diào)整儀容儀表，比如，主動給學(xué)生遞上發(fā)圈，幫助沒有綁頭發(fā)的女生自覺養(yǎng)成綁起頭發(fā)的好習(xí)慣。有一次早操時(shí)，一名女生穿了超短裙和黑絲襪，筆者關(guān)心地說：“今天天氣蠻冷的，要注意保暖，你看是否需要回一下宿舍呢？”她看到全班只她一個(gè)人穿得較另類，便在早操結(jié)束后回到宿舍換上了長褲。

當(dāng)然，教育不能光靠說教，也需要一些實(shí)實(shí)在在的行動。筆者為了更好地幫助同學(xué)們打理儀容，給教室和每間宿舍都配了一個(gè)大的墻體鏡子。通過教育，筆者班級的學(xué)生幾乎沒有出現(xiàn)奇裝異服、發(fā)型怪異等情況。

三、“凈化”交流語言

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（修訂）要求學(xué)生不能“說臟話”，然仍有一些學(xué)生愛說臟話，筆者在平時(shí)的巡查和與學(xué)生交流中，也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生常迸出不文明用語。為此，筆者決意在學(xué)生的交流用語方面下點(diǎn)功夫，以“凈”學(xué)生之口，進(jìn)而“凈”學(xué)生之心。主要采取了一個(gè)策略，踐行“拒絕粗口成章，我要出口有養(yǎng)”活動，有以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。

一是舉行啟動儀式。筆者邀請學(xué)部主任、學(xué)生科科長及舉止優(yōu)雅的教師到班級與學(xué)生進(jìn)行交流；筆者讓學(xué)生明白開展這項(xiàng)活動旨在幫助他們養(yǎng)成文明用語的好習(xí)慣，而不是故意刁難他們，并道出活動的深遠(yuǎn)意義，得到了同學(xué)們的一致認(rèn)同。之后，大家都在一張A3彩紙上簽了名；最后，以宿舍為單位，學(xué)生共同宣讀承諾書并簽字。

二是相互督導(dǎo)。筆者以約定的形式，倡議同學(xué)們相互監(jiān)督，當(dāng)自己講粗口，自己發(fā)現(xiàn)了或者同學(xué)幫忙指出時(shí)，自覺書寫20遍的“拒絕粗口成章，我要出口有養(yǎng)”，以提醒自己加以改正。當(dāng)然筆者也參與其中，并且一次書寫40遍，切實(shí)增強(qiáng)教育引導(dǎo)效果。

通過三個(gè)多月的相互督導(dǎo)與自覺養(yǎng)成，班級學(xué)生講臟話的現(xiàn)象越來越少，幾乎絕跡了。任課老師普遍反映我們班的學(xué)生越來越有禮貌了，學(xué)生們也覺得同學(xué)相處越來越融洽了，同學(xué)們越來越文明了，文明氣質(zhì)也在逐步提升，身心得到了很好的“凈化”。

（責(zé)編 周繼平）