伍 洋（湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ,湖南 湘潭 411207）

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鉗工培訓(xùn)班機(jī)械制圖課程設(shè)置初探

伍 洋
（湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ,湖南 湘潭 411207）

摘 要：為推動(dòng)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，很多技工學(xué)校具備了高級(jí)工評(píng)定資格，進(jìn)而開(kāi)辦高級(jí)工培訓(xùn)班，針對(duì)該培訓(xùn)班時(shí)效性和實(shí)用性的要求，本文圍繞鉗工培訓(xùn)班的機(jī)械制圖課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐，探索出一條適合鉗工培訓(xùn)班機(jī)械制圖的識(shí)圖、畫圖的快速培訓(xùn)途徑。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)班；機(jī)械制圖；培訓(xùn)途徑

近幾年，由于全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視，各種職業(yè)學(xué)院蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育的高等化，使職業(yè)教育的功能從單一的為受教育者提供技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成技能訓(xùn)練加學(xué)歷教育模式，功能的拓展使得職業(yè)教育有了更廣闊的發(fā)展空間。然而，大多職業(yè)院校培養(yǎng)的人才同社會(huì)需求總有滯后或不相適應(yīng)的情況。究其原因，大多是因?yàn)閷W(xué)校課程設(shè)置上出現(xiàn)了偏頗，不能適應(yīng)受教育者的實(shí)際需求。因此找準(zhǔn)社會(huì)、企業(yè)和個(gè)體發(fā)展的需求與職業(yè)教育之間的結(jié)合點(diǎn)，調(diào)整好課程設(shè)置即是辦好培訓(xùn)班，同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

這幾年幾次承擔(dān)鉗工技師培訓(xùn)班機(jī)械制圖的教學(xué)工作，面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)任務(wù)，總是沒(méi)有把握。找不到規(guī)范的鉗工培訓(xùn)教材，沒(méi)有明確的鉗工培訓(xùn)的課程設(shè)置，只能自己慢慢嘗試。通過(guò)調(diào)研周邊企業(yè)與市場(chǎng)環(huán)境，結(jié)合科技發(fā)展的趨勢(shì)，參照地區(qū)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，建立起主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的教育模式。這樣才能滿足短期培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，解決他們?cè)诠ぷ髦械膯?wèn)題。

1 機(jī)械制圖課程分析

機(jī)械制圖是運(yùn)用空間投影原理來(lái)研究物體空間到平面轉(zhuǎn)化的課程。在《鉗工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求培訓(xùn)對(duì)象具有很強(qiáng)的讀圖能力和拆畫零件圖的能力，同時(shí)還要會(huì)使用常用量具、量?jī)x解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。鉗工培訓(xùn)班課程是為滿足鉗工技師的個(gè)性需求而不是進(jìn)行學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化的教學(xué)。因此，要做好培訓(xùn)班的培訓(xùn)課程分析就要從其行業(yè)企業(yè)需求、培訓(xùn)對(duì)象需求和教育教學(xué)需求這幾個(gè)方面來(lái)著手。

1.1 行業(yè)企業(yè)需求

鉗工培訓(xùn)班課程設(shè)置必須充分體現(xiàn)參培企業(yè)、行業(yè)的特點(diǎn)，把面向生產(chǎn)一線、面向基層培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的的應(yīng)用技術(shù)和基本知識(shí)作為根本目的。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定專業(yè)結(jié)構(gòu)，而專業(yè)結(jié)構(gòu)又依賴于課程設(shè)置。隨著機(jī)械設(shè)備的更新，效率、精度進(jìn)一步提高，對(duì)鉗工技能的要求及工作范圍也發(fā)生了變化。來(lái)我校培訓(xùn)的鉗工大多數(shù)是本地企業(yè)的員工，而本地企業(yè)大多數(shù)為機(jī)械產(chǎn)品加工為主，企業(yè)的現(xiàn)代化、自動(dòng)化程度近幾年有了明顯的提高，先進(jìn)的生產(chǎn)線離不開(kāi)機(jī)械設(shè)備，在機(jī)械設(shè)備的使用過(guò)程中離不開(kāi)設(shè)備的維護(hù)、維修、保養(yǎng)等。所以我們的機(jī)械制圖課程設(shè)置要聽(tīng)取單位和培訓(xùn)學(xué)員的意見(jiàn)，并且針對(duì)性進(jìn)行調(diào)整，使制圖課程設(shè)置趨于完善和有效。

1.2 培訓(xùn)對(duì)象的需求分析

作者培訓(xùn)對(duì)象報(bào)考的職業(yè)資格大多數(shù)高級(jí)工，這類學(xué)員大多是取得鉗工職業(yè)資格證后連續(xù)從事鉗工工作7年以上，還有就是大專以上本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生取得鉗工中級(jí)職業(yè)資格證書后繼續(xù)從事鉗工工作2年以上。他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)有這幾種情況：一是已經(jīng)熟練掌握鉗工的操作技能，可能會(huì)看圖紙，但沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)理論知識(shí)；而有些學(xué)員鉗工操作剛剛開(kāi)始接觸，實(shí)際和理論知識(shí)都比較缺乏。而我國(guó)鉗工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求：具有一定的學(xué)習(xí)、表達(dá)能力；具有一定的空間感及較敏銳的色覺(jué)，手指、手臂靈活。在生產(chǎn)中能快速進(jìn)行事故分析，能繪制機(jī)械圖紙，能對(duì)固定設(shè)備進(jìn)行維修和調(diào)試。所以機(jī)械制圖課程設(shè)置時(shí)，既要考慮學(xué)員職業(yè)變化的要求，又要考慮面向人的可持續(xù)發(fā)展的需求。

1.3 教育教學(xué)的需求分析

鉗工培訓(xùn)班的教育教學(xué)的需求分析是基于上述分析，將社會(huì)和個(gè)體的需求轉(zhuǎn)化到機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件上來(lái)。課程內(nèi)容不但要有針對(duì)性、實(shí)用性，還得緊跟時(shí)代前沿技術(shù)。教學(xué)條件分析主要考慮教學(xué)實(shí)施的軟、硬件設(shè)施以及學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平等。只有通過(guò)教育教學(xué)分析，才能使我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件有一個(gè)較全面了解，從而形成具有特色的機(jī)械制圖課程。

2 機(jī)械制圖課程開(kāi)發(fā)

通常鉗工培訓(xùn)班機(jī)械制圖不會(huì)超過(guò)40課時(shí)，在這短時(shí)間的培訓(xùn)過(guò)程中，當(dāng)然不能盲目按照職業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式按部就班地開(kāi)展教學(xué)，也不能壓縮餅干式的把所有知識(shí)填鴨塞給學(xué)員，而要注重精選教材內(nèi)容，做到突出實(shí)用性，和產(chǎn)生實(shí)際相結(jié)合，徹底摒棄對(duì)教學(xué)進(jìn)行詮釋的教學(xué)方式，而且還要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)員的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

（1）識(shí)圖的調(diào)整。按照日常教學(xué)的識(shí)圖過(guò)程是先講平面圖形，在說(shuō)三視圖形成，然后在基本體、組合體最后到零件圖和裝配圖。這個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然循序漸進(jìn)，但對(duì)于培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)說(shuō)時(shí)間太長(zhǎng)，知識(shí)無(wú)法很好串聯(lián)起來(lái)。所以以項(xiàng)目為載體，任務(wù)為引領(lǐng)，不但可以幫助學(xué)員把視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求等知識(shí)全面的理解，還能將實(shí)際生產(chǎn)中遇到的識(shí)圖問(wèn)題一并解決。

（2）教材的調(diào)整。“因材施教”。我們的教材要根據(jù)學(xué)員的需求來(lái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。我們培訓(xùn)班的培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)技術(shù)工人，“以識(shí)圖為主，識(shí)圖與繪圖相結(jié)合，以培訓(xùn)識(shí)圖與初步繪圖能力為中心”作為制圖教材開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想。那么我們的培訓(xùn)教材內(nèi)容需要引入企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品，用企業(yè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)讓學(xué)員掌握好畫圖與讀圖的方法和尺寸標(biāo)注的方法，而三視圖、截交線、軸測(cè)圖、組合體等繪圖方法則需要系統(tǒng)的講解。

（3）教學(xué)方式的調(diào)整。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)繪圖在培訓(xùn)過(guò)程中的運(yùn)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，CAD繪圖已是企業(yè)需要的一種技能。增加計(jì)算機(jī)繪圖在學(xué)習(xí)中的比重，把CAD作為一種工具來(lái)使用，教師可以通過(guò)CAD繪制讓圖形更加清晰、準(zhǔn)確，學(xué)員通過(guò)動(dòng)手繪圖來(lái)提高空間想象力。我們還需要結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，進(jìn)行一定的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣才能讓學(xué)員學(xué)以致用，教學(xué)效果也相應(yīng)提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

在鉗工培訓(xùn)班機(jī)械制圖課程改革中，準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)情分析，確定合適教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，探索一條適合學(xué)員提高技術(shù)水平的途徑。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造出即緊張又輕松的學(xué)習(xí)壞境，讓他們學(xué)到機(jī)械制圖知識(shí)的同時(shí)又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.205