夏劍莉

【內(nèi)容摘要】通過減少班級人數(shù)，并針對學(xué)生的實際情況，制定針對性較強的教學(xué)計劃，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，最大程度的激發(fā)每個學(xué)生的潛力，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。本文通過分析目前初中英語作文教學(xué)中普遍存在的問題，結(jié)合小班化模式的應(yīng)用提出針對性的改進方案，為后期的教學(xué)提供參考。

一、當(dāng)前初中生英語作文中主要存在的問題

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式下，老師留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較少，只要求學(xué)生按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和格式完成寫作內(nèi)容，只要語法正確、單詞不出現(xiàn)錯誤就可以了，但是這樣對于培養(yǎng)學(xué)生隨機的寫作能力幫助比較小，同時也不利于開拓學(xué)生的思維發(fā)散能力。

1.語法錯誤率高

在初中英語學(xué)習(xí)中，語法是一大難點，很多老師和學(xué)生都為此感到苦惱。老師找不到合適的教學(xué)方法，學(xué)生也找不到合適的學(xué)習(xí)方法，進而導(dǎo)致英語成績上不去，尤其是在英語作文寫作中，語法錯誤更是頻繁出現(xiàn)。時間一長，很容易使學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.拼寫錯誤率高

在英語作文寫作中，學(xué)生對單詞準(zhǔn)確率的把握普遍偏低，是學(xué)生作文分數(shù)不高的重要影響因素。很多學(xué)生在背誦單詞的時候沒有掌握正確的背誦方法，對單詞的記憶不深刻，在寫作的時候總是寫出一些似是而非的拼寫內(nèi)容。

3.作文內(nèi)容沒有新意

中學(xué)英語作文千篇一律，缺乏新意，老師在批改試卷的時候會感到審美疲勞。雖然對英語作文的要求不像漢語作文那么高，但還是應(yīng)該加入自己的看法進去，以提高作文的獨特性并增加得分點。但是很多學(xué)生只會使用一些課堂上的常用句，不會自己“造句”，出現(xiàn)這種情況，不僅是學(xué)生的原因，很大一部分責(zé)任還得歸咎于老師的教學(xué)方法，沒有在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，從而加深對單詞和句子的理解。

二、當(dāng)前初中英語作文教學(xué)工作中主要存在的問題

1.老師與學(xué)生溝通交流少

在傳統(tǒng)的大班化教學(xué)模式下，老師與學(xué)生的溝通交流普遍較少。初中英語作文課不是簡單的“錯句分析，背誦范文”，而是通過老師針對性的指導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤的根本原因并找出解決方法。但是很多老師都缺乏與學(xué)生的交流，只是在課堂中講解一些典型的錯誤范例，并選取優(yōu)秀的范文讓學(xué)生死記硬背，可是這樣一來，學(xué)生還是沒有掌握到英語寫作的技巧，對于提高其英語寫作能力幫助不大。

2.寫作訓(xùn)練模式有問題

通過寫作訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的寫作速度和對單詞的組織能力，這是初中英語作文學(xué)習(xí)的主要方法，但是在實際的課堂寫作訓(xùn)練中，只有少數(shù)教師會提醒或幫助學(xué)生進行作文的整理存檔，幫助學(xué)生對其寫作能力進行縱向的對比，從而通過不斷的進步激發(fā)學(xué)生作文寫作的信心。同時對于寫作訓(xùn)練的選題也普遍單一，沒有結(jié)合時下熱點新聞，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作思路，只是一味按照范圍中的標(biāo)準(zhǔn)進行反復(fù)的練習(xí)，這樣對提升學(xué)生寫作能力的作用比較下。

三、小班化模式下初中英語作文教學(xué)方法分析

在小班化模式下，老師能夠更有針對性的安排學(xué)生的寫作訓(xùn)練，這對提高學(xué)生的寫作能力非常關(guān)鍵。下面就具體分析如何通過小班化模式下初中英語的教學(xué)方法優(yōu)化提高學(xué)生寫作能力。

1.加強學(xué)生與老師的交流與溝通，針對性的給學(xué)生安排寫作計劃

老師通過加強與學(xué)生的溝通能夠及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)很的難點，從而有針對性的為其制定合適的寫作訓(xùn)練計劃。比如某個學(xué)生反映自己寫作中最大的難點就是單詞量太少，而且背單詞特別慢，那么老師就可以為這個學(xué)生制定具體的增加詞匯量并提高單詞背誦效率的方法，并通過定期的考核檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。然后循序漸進的為其安排作文寫作計劃，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

2.增加學(xué)生的閱讀量

增加英語閱讀量是提升英語作文寫作水平的關(guān)鍵。通過英語閱讀，不僅可以增加學(xué)生對英語單詞的記憶，同時也能深化學(xué)生對語法的理解并掌握具體的應(yīng)用方法。老師要根據(jù)每個學(xué)生的英語水平，為其推薦合適的閱讀文章，并鼓勵學(xué)生在課堂上和同學(xué)們分享閱讀體會，對于閱讀量較多的學(xué)生還給以獎勵，這樣可以增加學(xué)生參與的積極性并提升閱讀效果。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作思路

在小班化模式下，每個學(xué)生都有更多的機會充分展示自己不同的才能并激發(fā)學(xué)習(xí)中的潛力。在英語作文的教學(xué)過程中，老師要給每個學(xué)生展示自我的機會，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如要求學(xué)生輪流朗讀自己的英語作文，但是作文的內(nèi)容需要有新意，可以結(jié)合學(xué)生自己的實際生活，也可以結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上的熱門話題，總之必須具備創(chuàng)新性，不能模仿別人的寫作思路。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生在英語作文寫作中的主觀能動性，提高其寫作的創(chuàng)新能力，增加作文中的得分點。

四、結(jié)論

小班化模式的最大優(yōu)點就是老師能夠平均分配給每個學(xué)生的教學(xué)時間增加了，讓每個學(xué)生都有機會通過與老師進行更深度的交流和溝通，從而發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的問題所在，并在老師的幫助下制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，有效提高作文寫作能力。因此老師一定要在教學(xué)過程中，充分利用小班化模式的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生多提問題，多交流，這樣才能更有針對性的制定教學(xué)計劃。

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯初中）