張明泉

【內(nèi)容摘要】高中語文互動(dòng)教學(xué)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐才能。教師在教學(xué)中要發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的多重作用，實(shí)施協(xié)調(diào)性、可行性、啟發(fā)性和差異性等策略，并運(yùn)用若干教學(xué)實(shí)踐措施提高互動(dòng)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?互動(dòng)教學(xué) ?策略

語文教師課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生參與教學(xué)過程，科學(xué)質(zhì)疑，找到解決問題的方法，創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境。教師通過互動(dòng)教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)踐才能。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧姓Z文互動(dòng)教學(xué)的策略。

一、協(xié)調(diào)性教學(xué)的策略的使用

教師和學(xué)生互動(dòng)需要教師和學(xué)生的配合，并參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師講解知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)的有機(jī)整合。教師和學(xué)生的互動(dòng)以協(xié)調(diào)講課的內(nèi)容和建立好的人際關(guān)系為紐帶，全面發(fā)揮語文課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中保持身心愉快，形成好的人格，修煉身心，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要重視在互動(dòng)式教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式。

二、可行性教學(xué)策略的使用

語文課堂教學(xué)中的互動(dòng)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，符合教學(xué)進(jìn)度，重視可行性。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，服務(wù)于教學(xué)中。不然，教師的互動(dòng)教學(xué)過程就無法發(fā)揮實(shí)際的作用，即使課堂教學(xué)氛圍太活躍，學(xué)生也是輕松笑過了之，不能學(xué)到什么知識(shí)。所以，語文課堂互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)是滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有所收獲，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?？傊Z文教學(xué)活動(dòng)要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體的作用。

三、啟發(fā)性教學(xué)策略的使用

啟發(fā)性教學(xué)策略的使用在于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位，將教師的工作任務(wù)設(shè)定為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找問題，思考問題，解決問題，保證學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，和知識(shí)創(chuàng)新的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提出啟發(fā)性的問題，給學(xué)生的頭腦庫存帶來思考，讓學(xué)生將實(shí)際的啟發(fā)感悟，和原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)全面結(jié)合起來，順利地解決學(xué)習(xí)中的問題。

四、差異性教學(xué)策略的使用

語文課程的設(shè)計(jì)和互動(dòng)方式的使用和選擇，不僅要充分考慮到典型或者普通學(xué)生的共性的情況，也要充分考慮到學(xué)生的對(duì)象的具體特殊的情況。教師可以針對(duì)文科學(xué)生和理科學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，再組織學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣來就可以收獲好的教學(xué)效果，在選擇互動(dòng)教學(xué)的方式的時(shí)候，教師要根據(jù)理科學(xué)生的思維不容易發(fā)散的特點(diǎn)選擇積極有效的教學(xué)策略和方式。

五、準(zhǔn)確把握互動(dòng)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)互動(dòng)的效果

互動(dòng)，應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，從師生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇課堂互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，發(fā)揮出課堂互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該在教學(xué)重點(diǎn)的地方難點(diǎn)的地方實(shí)施互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，在思維的碰撞中和矛盾的激化中生成知識(shí)，而非教師連珠炮的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答。教師還應(yīng)該在學(xué)生情感需要的地方實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，與學(xué)生形成包容、共享的互動(dòng)關(guān)系，給學(xué)生更多的愛和鼓勵(lì)，更多的指導(dǎo)和幫助。

六、凸顯學(xué)生主體性，強(qiáng)化互動(dòng)的效果

教師要讓學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中凸顯，這是新課程改革對(duì)教師的要求，也是發(fā)展學(xué)生能力的需要。教師要通過課堂互動(dòng)對(duì)話，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，學(xué)習(xí)的主人。

教師倡導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生民主學(xué)習(xí)。教師在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和條件鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師要讓學(xué)生有質(zhì)疑的習(xí)慣，質(zhì)疑的理念，還要尊重學(xué)生的提問，教會(huì)學(xué)生提問的方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中互動(dòng)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感悟，教師在教學(xué)中，要允許學(xué)生擁有自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的看法。教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在辨析中互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，努力創(chuàng)設(shè)辨析的氛圍，組織學(xué)生討論和爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)學(xué)生合作探索創(chuàng)新，讓學(xué)生心態(tài)開放，主體性凸顯，創(chuàng)造力激活。

七、重視善教樂學(xué)，激活學(xué)生的互動(dòng)

教師要實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，不僅形式上要互動(dòng)，精神上也要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

教師要掌握善教的方法和策略。教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的前提，是創(chuàng)造教學(xué)情境的基礎(chǔ)。教師要理清楚學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動(dòng)的載體的知識(shí)點(diǎn)的理順。教師要教會(huì)學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，了解知識(shí)的產(chǎn)生過程，掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)出發(fā)，重視啟發(fā)和引導(dǎo)，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、情境法等教學(xué)方法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

總之，教師和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該落實(shí)以學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師還要教會(huì)學(xué)生反思，更新思路，將新理念引進(jìn)課堂，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師一定要逐漸提高素養(yǎng)和能力，保證課堂互動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省贛州市瑞金市第二中學(xué)）