開展生涯教育重在激發(fā)學(xué)生的生涯自主性與能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動做事，將外在的考試壓力動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的興趣、意義動機(jī)，從無意義的生活轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕屹x義、充滿意義的生活。

——北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授喬志宏

真正的課堂變革，一定發(fā)生在課堂。課堂，是教育教學(xué)問題發(fā)生的地方，是教育教學(xué)價值重塑的天堂。因此，“自上而下”的行政推動，必須以一線課堂的變革實(shí)踐為前提，先“自下而上”，再“自上而下”，解剖麻雀，深耕課堂。

——江蘇省南通市教育局局長郭毅浩

要解放班主任的手腳，就必須科學(xué)劃定班主任工作內(nèi)容。班主任最基本最主要的任務(wù)就是學(xué)生思想教育和班級常規(guī)管理。他的權(quán)力與責(zé)任也只在這個范圍之內(nèi)，要讓班主任工作相對純粹一些。只有把各種繩索解開了，班主任才能放開手腳集中精力做真正該做的事。

——四川省中學(xué)語文特級教師李鎮(zhèn)西

我們不必固守“教師必須懂一切”“教師必須比學(xué)生知道得多”的觀念。即使有無法彌補(bǔ)的缺陷也能泰然處之，而不貶低自己，清醒地看待自己，對自己有現(xiàn)實(shí)的知覺。

——上海市盧灣高級中學(xué)副校長、心理特級教師梅潔

教育是生活，教育是社會的一部分。當(dāng)校長的人可以只關(guān)注上級領(lǐng)導(dǎo)的臉色，但是，做教育的人必須穿透歷史、胸裝世界、著眼未來。做教育的校長必須有超越世俗的教育情懷，有不計(jì)名利的社會擔(dān)當(dāng)，有深埋地下的教育實(shí)踐。

——山東省樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李升勇