《中國教育學(xué)刊》2016年第9期刊登鄭富芝的文章指出：當(dāng)前，我國已經(jīng)進入一個以提高質(zhì)量為戰(zhàn)略主題的時代。提升質(zhì)量必須要有新的理念和思路。雖然經(jīng)費投入、條件保障依舊是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但是提高質(zhì)量僅有物質(zhì)基礎(chǔ)遠遠不夠，還必須以教育科研為先導(dǎo)，深入研究教育教學(xué)的特點和規(guī)律，努力使我們的工作更加符合教育教學(xué)的實際情況，更加符合學(xué)生的成長規(guī)律。必須以課程改革為核心，按照國家課程方案和課程標準要求，不斷優(yōu)化課程目標、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、實施方式等，充分發(fā)揮課程在學(xué)校育人中的核心作用，并協(xié)同推進教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等各環(huán)節(jié)的改革；必須以隊伍建設(shè)為根本，加強教師培養(yǎng)和在職研修，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提升育人能力。顯然，“抓質(zhì)量、抓內(nèi)涵”比單純“抓規(guī)模和抓數(shù)量”要復(fù)雜得多；“抓質(zhì)量、抓內(nèi)涵”必須堅持科研興校之路，教育科研的出發(fā)點和落腳點是學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，必須在一線學(xué)校落地、生根、開花。