張蕓蕓

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院公共體育教學(xué)部 河南 鄭州 451150）

淺析“體育成績納入高考”的可行性研究

張蕓蕓

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院公共體育教學(xué)部 河南 鄭州 451150）

本研究通過分析前人對體育成績納入高考的不同觀點，總結(jié)了體育成績納入高考的必要性：“體育成績納入高考”是社會發(fā)展的需要、是解決學(xué)生體質(zhì)下降的重要手段、是評價學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要指標(biāo)、是學(xué)校體育發(fā)展的動力因素；并根據(jù)考試制度出現(xiàn)的問題提出指導(dǎo)性的建議：1、建立公平合理的考試制度。2、對不同地區(qū)和不同人群應(yīng)采取不同的考核方式。3、考試內(nèi)容既要突出身體綜合素質(zhì)能力也要注重個性發(fā)展。

體育成績；高考；學(xué)生；健康

1.前言

高考是我們國家和社會最關(guān)心的重大事件之一，為了能考高分學(xué)生的課余生活與各種補(bǔ)習(xí)班緊密的聯(lián)系起來，孩子參加體育鍛煉的時間越來越少；電子網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種高科技電子產(chǎn)品主宰了學(xué)生的休閑娛樂活動，從此學(xué)生迷上了各種網(wǎng)絡(luò)游戲，逐漸離開了操場，學(xué)生的身體素質(zhì)也變得越來越差。根據(jù)2012—2015年的全國學(xué)生各學(xué)年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)》來看，中學(xué)生身體素質(zhì)普遍都比小學(xué)生和高中生身體素質(zhì)好，小學(xué)生和高中生的體質(zhì)在不斷的下降，這與中招體育加試有密切的關(guān)系。在黨的十八屆五中全會中，也提出了要以提升學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動技能和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健為出發(fā)點，以深入推進(jìn)體育課教學(xué)改革為重點，并深化對體育納入教育招生考試制度的研究。

2.關(guān)于體育成績納入高考的不同觀點

一直以來，對于是否應(yīng)該將體育成績納入高考的問題存在很大的爭議，各個專家學(xué)者都各抒己見，有支持也有反對。

2.1 支持將體育成績納入高考

支持者認(rèn)為：學(xué)生從小就被文化課壓的喘不過氣，本身又缺乏鍛煉，學(xué)校也不鼓勵鍛煉經(jīng)常把體育課的時間擠掉，如果不將體育成績規(guī)定為考試項目，學(xué)生的身體狀況就達(dá)不到理想的效果；將體育納入高考評價體系，并作為學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，學(xué)校也會關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉情況，高考是人們改變命運(yùn)的重要橋梁之一，也是國家獲取人才的手段之一，學(xué)生的體質(zhì)和高考一樣重要。

2.2 反對將體育成績納入高考

反對者認(rèn)為：如今學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，如果再增加高考內(nèi)容就是增加學(xué)生高考負(fù)擔(dān)，增加家庭高考成本，增加社會高考畸形現(xiàn)象；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)最好辦法不是把體育成績納入高考，而是給高考大量減負(fù)，讓學(xué)生有時間有精力提高自己的身體素質(zhì)。按照反對者的意思如果學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減輕，課外時間增加學(xué)生就有時間去鍛煉身體，但是現(xiàn)實狀況卻是與之相反的，學(xué)生課余時間都用來干什么了？都用來玩電腦、打游戲、玩手機(jī)了，身體素質(zhì)反而下降的更快了。

3.體育成績納入高考的必要性

3.1 體育成績納入高考是社會發(fā)展的需要

社會的發(fā)展需要什么樣的人才，教育就要培養(yǎng)出與之相符合的人才。以往我國在人才選拔的時候只注重知識的測試，如今社會需要的是高智商、高情商、德才兼?zhèn)?、最重要的是能夠長期為企業(yè)做出貢獻(xiàn)的復(fù)合型人才，因此在人才選拔上更注重身體健康。近些年出現(xiàn)了許多高學(xué)歷的學(xué)生，經(jīng)過努力拿到博士學(xué)位證后卻發(fā)現(xiàn)自己得了不治之癥；也有許多知識和經(jīng)驗都很豐富的年輕人因為身體原因而倒在了工作崗位上。類似的例子有很多，這些年輕的生命、這些國家培養(yǎng)出來的高級人才，在自己該發(fā)揮特長的時候、在祖國最需要的時候卻倒下了。這不僅是個人家庭的損失，也是國家的損失。導(dǎo)致此類事件發(fā)生的原因之一就是，人們不夠重視自己的身體，工作學(xué)習(xí)之余不注重參加體育鍛煉，所以說社會的發(fā)展需要體育。

3.2 體育成績納入高考是解決學(xué)生體質(zhì)下降的重要手段

我們一直在呼吁增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，要把學(xué)生的健康放在第一位，加強(qiáng)學(xué)校體育的力度，看起來似乎對學(xué)校體育非常的重視，但是為什么學(xué)生的身體素質(zhì)還是在不斷的下降？因為光顧著喊口號，卻忘記了實際行動，如果每個學(xué)校都像重視學(xué)生的文化課一樣來重視學(xué)生的身體素質(zhì)，我相信學(xué)生的體質(zhì)就不會出現(xiàn)現(xiàn)在的結(jié)果。中考體育加試就是很好的例子，目前全國各地區(qū)都將體育成績已經(jīng)納入了中考考試，并且取得了很大的成效，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中階段的身體素質(zhì)是好的，高中階段是最差的，由于高考學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生只注重知識的學(xué)習(xí)而不注重身體的鍛煉從而導(dǎo)致身體素質(zhì)大幅度下降。所以體育成績納入高考是目前解決學(xué)生體質(zhì)下降的重要手段。

4 體育成績納入高考制度需要解決的問題

4.1 建立公平合理的考試制度

考試制度的公平是教育公平的重要組成部分，大學(xué)招生制度的公平性問題一直是各個國家關(guān)注的焦點。招生考試制度的改革也是歷年來社會關(guān)注的敏感話題，它是深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點?？荚囍贫葘μ岣呓逃|(zhì)量、改善教育布局、實現(xiàn)國民教育均等化起到了很大的作用，對于推動我國教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。體育成績要納入高考首先必須要先建立公平合理的考試制度，才能進(jìn)行具體的實施。

4.2 對不同地區(qū)和不同人群應(yīng)采取不同的考核方式

受傳統(tǒng)考核方式的影響，我國許多高校采用按分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排名錄取的考核方式。這種考核方式對于理論知識的評價或許是有效的，但是它不能夠有效的對體育考試做出客觀公正的評價。因為，目前我國城鄉(xiāng)體育資源存在很大差異，城市體育資源比較豐富，而許多山村連體育老師都沒有更別說體育器材和場地了；另外很多學(xué)校都有身體殘疾的學(xué)生、有先天性疾病的學(xué)生等不適宜進(jìn)行體育運(yùn)動；體育考試如果采取單一的按分?jǐn)?shù)的高低來決定考試成績，對這些學(xué)生來說是不公平。高考錄取分?jǐn)?shù)線的劃分，是根據(jù)地區(qū)劃分為A、B、C三類，體育考試可以根據(jù)不同地區(qū)設(shè)定不同的達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)。所以體育的考核方式一定要具有針對性、靈活性，不同情況要有不同的考核方案和對策，這樣才能體現(xiàn)出教育的公平性。

5 小結(jié)

體育成績納入高考不僅可以提高學(xué)生的體質(zhì)健康、提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，同時也是社會主義的優(yōu)越性在國民體質(zhì)提高的重要體現(xiàn)，但是將體育成績納入高考并非一件容易的事，我們需要制定出公平公正的考試制度，科學(xué)合理的考試方式，以及被社會所接受并且認(rèn)可的考試內(nèi)容。同時也需要每一位體育工作者貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[1]李強(qiáng)，梁建平.將體育納入高考的必要性與可行性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2012，（6）：79-83.

[2]劉漢軍，楊云霞.簡論“高考升學(xué)考試體育”對增強(qiáng)我國青少年體質(zhì)的積極影響[J].運(yùn)動，2012，（9）：7-8.

[3]沈央.將體育納入高考的必要性及可行性探析[J].運(yùn)動，2011，（11）：8-9.

[4]王惠敏，劉金艦，王道杰.高考制度和家長理念對中小學(xué)生體質(zhì)的影響研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2010，10：91-93.

[5]王金鈴，宋盡賢.將體育納入高考評價體系的必要性[J].體育學(xué)刊，2012（3）：94-96.

[6]魏海政，張興華.山東 體育成績納入高考[N].中國教育報，2011-5-17.

[7]梁恒.體育納入高考的動力因素與阻力[J].政策管理，2012（6）：29.

[8]劉世義.體育納入高考將遇到的阻礙[J].政策管理，2012（6）：24.

[9]陸炎.體育納入高考科目的障礙與困難：論體育與高考的不融性[J].運(yùn)動，2012（9）：6-7.