毛銳

摘 要 大學生社會責任意識的培養(yǎng)是高校思想政治工作的重點，本文結合大學生責任意識教育的現(xiàn)狀，分析了當前責任意識教育中存在的主要問題，并從家庭、學校、社會環(huán)境等角度深入剖析問題產(chǎn)生的原因，以提高大學生社會責任意識培養(yǎng)的實效性。

關鍵詞 責任意識 教育 原因

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.006

Abstract Cultivate awareness of social responsibility of college students is the focus of ideological and political work， this paper combines with present situation of college students' responsibility awareness education， analyzes the main problems existing in the education of a sense of responsibility， and from family， school， social and environmental point of view in-depth analysis of issues arising the reason， in order to increase effectiveness of college students' awareness of social responsibility training.

Key words responsibility awareness； education； cause

當代大學生是推動中國社會發(fā)展的重要力量，大學生社會責任感的強弱關系到國家經(jīng)濟的發(fā)展、民族的振興。完善和改進大學生責任意識培養(yǎng)機制建設，是推進大學生思想政治教育的需要，也是落實公民道德建設的重要內(nèi)容。當前的大學生社會責任意識主流是積極的、健康的，但也存在一些問題，給責任意識教育工作帶來了重大的挑戰(zhàn)。

1 當前大學生責任意識教育存在的問題

1.1 對責任意識教育重視程度不夠

現(xiàn)代教育理念一改傳統(tǒng)教育的做法，越來越重視道德教育的作用，提出全面推進素質教育。然而，在升學和就業(yè)的壓力下，很多高校對責任意識教育重視程度不夠，存在明顯的功利主義傾向。受市場經(jīng)濟的影響，高校在專業(yè)設置中更多考慮的是市場的需求，而忽視了對學生個體成長培養(yǎng)的需求。教育工作者自身對于責任意識教育認識程度不夠。教師要根據(jù)大學生身心特點，在培養(yǎng)學生智能的同時，注意加強對學生思想道德的教育，幫助學生樹立責任意識，進而促進學生的全面發(fā)展。盡管一些教師已經(jīng)意識到大學生責任意識淡薄、信仰缺失、缺乏社會責任感等問題，有些教師還呼吁要增強大學生責任意識教育，但很少有人去思考運用何種途徑有效解決這一問題。

1.2 責任意識教育方式單一

高校責任意識教育已經(jīng)成為高校德育的重要方面，但目前我國高校的狀況是，責任意識教育僅僅表現(xiàn)為一種倡導，其效果并不明顯。具體表現(xiàn)是，以傳統(tǒng)的理論傳授方作為主導教育方式，缺乏靈活性，不能根據(jù)大學生自身特點因材施教。在這種理論傳授的教育方式下，學生對知識只能被動接受，而不能真正融入到課堂中，不能產(chǎn)生共鳴，這樣就很難對責任意識教育產(chǎn)生興趣。

社會責任意識需要依賴于社會實踐活動，人是社會的產(chǎn)物，責任意識的培養(yǎng)僅僅依靠知識的灌輸而忽略實踐是不能達到理想效果的。在實際運行中，受到實踐教學基地、實踐教學經(jīng)費等方面的限制，實踐教學環(huán)節(jié)往往被壓縮，出現(xiàn)理論與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。這將嚴重影響大學生學習的積極性，影響到責任意識教育的效果。

1.3 責任意識教育師資隊伍不完善

當前，在我國高校，承擔大學生社會責任意識教育的工作人員主要是思政課教師和輔導員。思政教育工作者數(shù)量在逐年增長，但速度遠遠低于招生數(shù)量的增長。作為學生輔導員的思政教育工作者的工作重心在于對學生進行日常管理，包括對學生行為的規(guī)范教育、心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導等方面，工作內(nèi)容較為繁雜，使其花費大量精力，很難有精力對于學生責任意識教育進行深入研究和思考。

隨著高等教育改革的不斷推進，高校教師的考核指標也轉變?yōu)榭闪炕慕炭蒲谐晒：芏嘟處煂⒏嗟木ν度氲秸n題的申報、文章的撰寫、職稱的評定上，而忽視了作為教師本身應該負有的教書育人的責任，這將在一定程度上弱化了責任意識教育的效果。

1.4 教育管理體制不健全

近些年，高校大學生道德問題和社會責任感缺失問題引起社會廣泛關注，也要求高等教育工作者重新審視和思考大學生道德教育問題。大學生責任意識的培養(yǎng)需要改造學生的主觀世界，是一個系統(tǒng)工程，需要科學的、完備的管理體制來保障其實施。目前高校內(nèi)部的管理體制還難以保障責任意識教育職責的順利履行，工作職責不夠明確，容易出現(xiàn)責任推托現(xiàn)象。在高校中，比較普遍的做法是將大學生責任意識教育的責任托付給思想政治理論課教師，而忽視了其他教育工作者的責任。

從高校教育的評價制度來看，責任意識教育的評價體系尚處于建設階段，還沒有建立全面的評價體系。一些學校只將學生思想政治理論課的成績作為評價學生道德指數(shù)的標準。依賴于單純的考試方式，不能促進學生責任意識的培育效果。因而，在缺乏有效評價體系的條件下，難以保證責任意識教育順利開展。

1.5 社會教育力量未充分發(fā)揮作用

如前所述，大學生社會責任意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要整合各種社會力量，共同促進責任意識教育。家庭教育是基礎教育，家長的行為舉止和思想道德素質對其子女的道德品行的塑造產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)在的大學生多數(shù)是獨生子女，家長對其過于溺愛，替子女承擔了過多的責任，既包括家庭責任，又包括社會責任，導致了子女沒有形成感恩意識和積極主動履行社會責任的意識。同時，家庭與學校之間缺乏及時、有效的溝通，不能協(xié)同配合，家長不了解子女的思想動態(tài)和在校期間的具體表現(xiàn)。此外，大眾傳媒的德育功能越來越強大，為社會責任意識教育提供了很多正面的教育素材。當前的社會責任意識教育沒有依賴大眾傳媒的力量，僅僅依靠傳統(tǒng)的教育資源很難達到最佳的教育效果。

2 大學生社會責任意識教育問題的原因分析

當代大學生處在經(jīng)濟全球化、思想多元化的背景下，其責任意識教育問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既與高校教育理念有關，又與家庭教育理念和社會環(huán)境以及大學生自身接受教育的情況有關。

2.1 學校教育理念的偏差

從心理學角度來看，人的品質的形成是一個長期的過程，需要持續(xù)不斷的引導和教育才能體現(xiàn)出效果。大學生進入大學之前就已經(jīng)歷了十幾年的學校生活，因而，大學生責任意識培養(yǎng)的效果由其整個在校期間的教育狀況決定，而并非僅僅指高校的教育效果。

（1）教育缺少連續(xù)性。學生的身心發(fā)展是個連續(xù)的過程，如果中間缺少某個環(huán)節(jié)，就會造成教育的缺失，學生在人格的塑造上就會顯現(xiàn)出某些問題。在我國教育體系中，思想品德教育應貫徹始終，然而在中學階段，學校多以升學率為衡量指標，而忽視了學生德育的重要性。

（2）教育方法較單一。當前高校習慣將責任意識教育寓于思想政治理論課的教學中，對于在教學之外的責任意識教育活動的開展還很欠缺。這種單一的責任意識教育方法勢必會影響到責任意識教育的效果。此外，傳統(tǒng)的思想政治理論課的講授方式通常以理論灌輸為主，學生常常會感到枯燥無味，也難以在學生中產(chǎn)生共鳴。

（3）缺乏科學的管理體制。高校的責任意識教育工作缺乏科學的管理體制。責任意識教育這項工作是一項系統(tǒng)性的工作，需要專業(yè)的教師進行專門的教育。目前除高校思政課教師外，學生輔導員是從事這項工作的主要師資。但長期以來，高校學生輔導員專業(yè)化程度不高，輔導員隊伍穩(wěn)定性較差，很多輔導員只是把目前的工作作為跳板，期待著能夠轉入教師崗位，同時由于輔導員工作內(nèi)容較為繁雜，因而投入到學生品德教育中的精力很有限，這也在一定程度上影響到責任意識教育的效果。

（4）校園文化建設程度不高。校園是文化傳承的載體，校園文化對促進大學生全面健康成長具有重要作用，其建設程度的高低也關系到大學生責任意識教育的效果。當前，許多高校很重視校園建筑、設施等硬環(huán)境，引進了高科技的儀器和設備，而忽視了對學生品德培養(yǎng)和形成具有關鍵作用的軟環(huán)境，軟環(huán)境建設的缺失將不利于學生責任意識的培養(yǎng)。

2.2 家庭教育理念的誤區(qū)

盡管走入大學校園的大學生已經(jīng)不再以家庭作為其生活的重心，但父母的道德品行仍然深刻的影響著他們，父母的教育理念對其責任意識的養(yǎng)成具有重要作用。當前社會競爭愈發(fā)激烈，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻，很多父母認為子女今后的工作選擇要比學習本身以及道德品行的培養(yǎng)等方面重要得多，因而在無意間表達了這種思想傾向，子女在潛移默化中受到這種思想的影響，逐漸忽視了責任意識的養(yǎng)成。同時，當代大學生多為獨生子女，無論在物質上還是精神上都對父母依賴程度較高，父母也已習慣了承擔本應由子女承擔的責任，使得子女獨立處理問題的能力較差，社會責任意識淡薄，難以自覺形成責任行為。

2.3 大學生自身原因

目前高校的大學生多為90后獨生子女，家中沒有兄弟姐妹，不習慣在生活上照顧別人，習慣了任何事情都依賴父母，做事角度多從自身出發(fā)，缺乏獨立能力，而獨立處理問題的能力是建立社會責任的基礎。缺乏對社會責任意識的理解使大學生進入大學后難以適應角色的轉換，因而責任意識教育面臨很大挑戰(zhàn)。同時，大學生參與社會社會實踐的意愿也不高，這是責任意識教育面臨的另一挑戰(zhàn)。責任意識的培養(yǎng)需要在實踐活動中不斷養(yǎng)成，是一個需要長期積累并逐漸發(fā)展和最終穩(wěn)固的個人品質，不是一朝一夕就能完成的。而大學生普遍缺乏實踐意識，一些同學從來不參與社會實踐，造成責任意識教育成為空有理論沒有實踐的一套學說。

2.4 社會環(huán)境的因素

市場經(jīng)濟發(fā)展了經(jīng)濟學中的利益最大化理論，追求個體利益最大化，成為經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。人們更關注的是自身利益，容易形成功利主義傾向，想問題辦事情會以對自身是否有利作為出發(fā)點。在功利主義思想影響下，人們追求的更多是做事的效率，而忽視了做事的方式，甚至有時因為追求物質誘惑而做出違背道德、觸犯法律、放棄責任的事情。因而，責任意識教育任重而道遠。同時，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，現(xiàn)代傳媒迅速發(fā)展，追求經(jīng)濟利益也成為其發(fā)展的主要動力。大眾傳媒應該為社會責任意識教育提供正面的素材，然而，一些媒體為了獲得大眾的關注，在報道中會故意夸大事實真相以滿足人們的好奇心。如果大眾傳媒不能發(fā)揮正面的教育作用，就容易引發(fā)大學生對社會現(xiàn)象的歪曲認識，可能會產(chǎn)生責任意識淡薄或錯誤的責任體驗，影響到責任意識教育的效果。

本文為2014年度吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《“中國夢”視閾下大學生社會責任意識培養(yǎng)研究》（課題批準號GH14437）階段性成果

參考文獻

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