摘要：優(yōu)化教學(xué)過程是獲得優(yōu)異教學(xué)結(jié)果的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生成績的前提條件，優(yōu)化教學(xué)過程可減少師生消耗的時間和精力，同時達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)全面、具體、適當(dāng)、明確地對教學(xué)過程進(jìn)行整體控制，選用最佳教學(xué)媒體來活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后在教師的引導(dǎo)下，形成師生合力，使學(xué)生能夠愉快主動地學(xué)習(xí)，從而使智力和情感都能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.115

一、引言

教學(xué)過程的優(yōu)化是獲得優(yōu)異教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生成績的前提條件。新理念下語文學(xué)科的教學(xué)過程，從傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)，并獲取知識和經(jīng)驗的過程。其中的重點是教師引導(dǎo)的過程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)展思維、開發(fā)創(chuàng)造力的方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這個過程是教師事先對教學(xué)內(nèi)容“引導(dǎo)”預(yù)設(shè)策略與即時課堂生成的統(tǒng)一，整個過程設(shè)計直接關(guān)系到學(xué)生課堂中的即時創(chuàng)造，影響課堂生成效果[1]。為此，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，即時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程創(chuàng)造有利條件，對語文教學(xué)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可低估的現(xiàn)實意義。

優(yōu)化教學(xué)過程是指通過選擇教學(xué)過程中合適的教學(xué)方法，使師生花費較少的時間和精力，同時收到較好的教學(xué)效果。顯然，優(yōu)化教學(xué)過程并不僅僅是一種教學(xué)方法，而是教師在把握教學(xué)規(guī)律與原則的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程的一種明確安排，一種適合于課堂教學(xué)方案的選擇。

二、教學(xué)優(yōu)化的方法

教學(xué)優(yōu)化主要從以下幾點進(jìn)行優(yōu)化：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

對于課堂教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)是根基，是教學(xué)效果評價的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，就是要建設(shè)一個全面、具體、適當(dāng)、明確的目標(biāo)，這對于課堂教學(xué)來說非常重要[2]。

教學(xué)內(nèi)容是重點，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化需以知識的重點、難點和連接點作為主線，使學(xué)生能夠牢固地掌握基礎(chǔ)知識，最終形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu);教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化需著重注意對技能的訓(xùn)練、對智能的開發(fā)等方面，培養(yǎng)學(xué)生具備多種能力;教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化需對思想教育進(jìn)行滲透，對非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的思想品德、養(yǎng)成過硬的心理素質(zhì)[3]。

教學(xué)手段是橋梁，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的時代，我們需要將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，合理使用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，在選定教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)各類教學(xué)媒體的特點和師生互動的需要，選擇最適合的教學(xué)媒體，應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化[4]。

課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是支架。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指為完成教學(xué)目標(biāo)，教師對各種教學(xué)因素進(jìn)行排列和組合，并對課堂教學(xué)的整體內(nèi)容進(jìn)行安排。所以課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要從以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化：優(yōu)化導(dǎo)入、優(yōu)化提問、優(yōu)化講授、優(yōu)化討論、優(yōu)化練習(xí)、優(yōu)化總結(jié)。

綜上所述，要建設(shè)一種和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，通過真摯的感情啟發(fā)和激勵學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的智力和情感，這是素質(zhì)教育的目的所追求的目標(biāo)。建立民主、公平、互敬互愛的師生關(guān)系，運用“親其師，信其道”的心理，將愛心、微笑帶進(jìn)課堂，形成平等理解、相互尊重的格調(diào)，營造民主愉悅的氣氛，才能使課堂上的教學(xué)活動達(dá)到最好的狀態(tài)[5]。

三、以學(xué)生為主體，構(gòu)建快樂課堂

在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)要想方設(shè)法形成師生的合力，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生愉快主動地學(xué)習(xí)[6]。

（一）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中教師應(yīng)發(fā)揚民主，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對有進(jìn)步和獨特見解的學(xué)生及時表揚。教師要在學(xué)生疑難處幫助，在問題關(guān)鍵處點撥，以配合學(xué)生圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教者不能自居，應(yīng)與學(xué)生平等。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愛數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)

教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的安排，使學(xué)生有新鮮感，用數(shù)學(xué)教材本身的特點激起學(xué)生的興趣。教學(xué)中要充分肯定每個學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生體驗成功的喜悅。

（三）采用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛

一堂課的成敗，往往與教師采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)有直接關(guān)系。我們的教學(xué)提倡啟發(fā)式，反對注入式。教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)是有“法”的，因為教學(xué)是有規(guī)律的，需應(yīng)用多種教學(xué)方法;教無定法是指沒有一種固定的教學(xué)方法適用于任何情況。在教學(xué)中必須根據(jù)教材特點、學(xué)生特點以及教師本身的素質(zhì)和特點，靈活選用教學(xué)方法，把這些教學(xué)方法有機(jī)地最優(yōu)組合起來，不要生搬硬套。

（四）提高課堂效率，降低學(xué)生負(fù)擔(dān)

教師要對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽改革，以提高課堂教學(xué)的效率。提高課堂效率關(guān)鍵在于精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，注重啟發(fā)討論，引導(dǎo)主動參與，精講多練，做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂鞏固。這樣才能減輕學(xué)生課后過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，只有把學(xué)生從繁重的作業(yè)堆里解脫出來，才能使學(xué)生真正感到輕松愉快。

四、結(jié)語

“優(yōu)化”即為效率，如若我們廣大人民教師能夠從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)做起，精心選擇、組織、安排教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化，那么在不久的將來，即可同步更新和提高教師教學(xué)思想和學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生整體素質(zhì)，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的教育教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

李曉梅（1978- ），女，黑龍江大慶人，大慶市湖濱學(xué)校小學(xué)高級教師，主要從事漢語教學(xué)研究。（責(zé)編 張亞欣）