摘要：汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教學(xué)資源庫是國家教學(xué)資源庫2015年度中央財政支持建設(shè)項目。本文從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)進(jìn)程四個方面，對資源庫的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：汽車技術(shù) 服務(wù)與營銷 教學(xué)資源庫 高職

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.028

一、建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》精神和汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過校校合作、行校合作和校企合作，開發(fā)面向教師、學(xué)生、企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者等4類用戶，體現(xiàn)終身教育理念和汽車服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突顯高等職業(yè)教育特色的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。建設(shè)期內(nèi)，參考“慕課”建設(shè)理念，完成建設(shè)涵蓋主要汽車產(chǎn)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的專業(yè)主干課（共計20門）數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)。同時，建設(shè)大量拓展資源，發(fā)揮資源庫服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)作用，滿足企業(yè)員工繼續(xù)教育、技能提升的需求。

通過資源庫建設(shè)，帶動汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，滿足教師職前、職后教育需求，推廣專業(yè)領(lǐng)域最新研究與實踐成果。通過全國范圍內(nèi)的推廣使用，實現(xiàn)資源共享，滿足個性化學(xué)習(xí)需要，縮小汽車貿(mào)易服務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)水平區(qū)域差距，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和從業(yè)人員素質(zhì)整體提升。

二、建設(shè)思路

基于“輔教、能學(xué)”兼顧服務(wù)社會的功能定位，遵循“校企融合、素質(zhì)養(yǎng)成、共建共享、邊建邊用”的思路，組建由行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)、跨區(qū)域高職院校共同構(gòu)成的資源庫建設(shè)團(tuán)隊，以提升高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和從業(yè)人員素質(zhì)為目標(biāo)，以行業(yè)企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，以就業(yè)崗位分析為切入點，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為手段，以專業(yè)門戶平臺為支撐，以課程資源為對象，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)資源“共建、共享、共用”的良性循環(huán)。具體思路如下。

1.校企融合。通過校企深度融合機(jī)制，促成跨區(qū)域的學(xué)校教學(xué)專家與企業(yè)技術(shù)專家攜手共建機(jī)制，變“單打獨(dú)斗”為“協(xié)同共建”，變“閉門造車”為“開放共建”，將產(chǎn)業(yè)最新動態(tài)與技術(shù)成果融入到教學(xué)一線，逐步解決學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)技術(shù)更新不同步的問題，大幅度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)服務(wù)能力。

2.素質(zhì)養(yǎng)成。通過巧妙設(shè)計課程實訓(xùn)項目、精心挑選企業(yè)案例、合理應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法與手段，將誠信品質(zhì)、責(zé)任意識、團(tuán)隊精神、敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)融入專業(yè)教學(xué)，促成學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

3.共建共享。吸納高職院校、行業(yè)企業(yè)等優(yōu)秀成員單位加盟建設(shè)團(tuán)隊，加大學(xué)習(xí)研討力度，應(yīng)用任務(wù)認(rèn)領(lǐng)、集中研討布置等方式，明確建設(shè)目標(biāo)、總體任務(wù)、具體分工和工作要求，共同開發(fā)建設(shè)，并在校企間組建汽營專業(yè)教學(xué)資源庫資源共享聯(lián)盟，院校間實施學(xué)分互認(rèn)，校企間課程及資訊共享。

4.邊建邊用。建立用戶體驗、評價與反饋機(jī)制，逐步完善資源庫的功能與內(nèi)容，逐層向社會開放，形成建與用、點與面、靜與動相結(jié)合的汽營專業(yè)教學(xué)資源庫。

三、建設(shè)規(guī)劃

汽營專業(yè)教學(xué)資源庫遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計”的組織建構(gòu)邏輯進(jìn)行建設(shè)。以學(xué)校為主，通過政企指導(dǎo)、行企支持、校企合作、校校聯(lián)合的方式共同進(jìn)行開發(fā)。

（一）科學(xué)設(shè)計資源庫框架

堅持用戶需求目標(biāo)導(dǎo)向基本建設(shè)理念，以方便用戶自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，確定教師、學(xué)生、企業(yè)用戶和社會學(xué)習(xí)者4類人員作為資源庫的服務(wù)對象。同時，確定資源庫由專業(yè)建設(shè)中心、課程中心、學(xué)習(xí)中心、素材中心、互動中心等5大中心，以及培訓(xùn)認(rèn)證營、技能競賽網(wǎng)、校企直通車、車友服務(wù)站4個拓展模塊組成。

（二）嚴(yán)格資源庫建設(shè)流程

根據(jù)汽車服務(wù)貿(mào)易行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育課程開發(fā)及教學(xué)方法最新研究成果，確定6個環(huán)節(jié)來實施完成。

第一，把握行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，依據(jù)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系。

第三，把握就業(yè)崗位需求，明確專業(yè)技能項目與任務(wù)，建立技能考評標(biāo)準(zhǔn)。

第四，系統(tǒng)設(shè)計每一門課程教學(xué)方案，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。

第五，配套開發(fā)教學(xué)資源素材。

第六，架構(gòu)用戶與用戶、用戶與開發(fā)者、開發(fā)者與開發(fā)者之間的信息渠道，建設(shè)面向?qū)W生、教師、從業(yè)人員和車主等不同用戶的資源服務(wù)平臺。

（三）建立資源庫更新機(jī)制

1.共建共享。在開發(fā)資源的同時逐步擴(kuò)展平臺的功能，邊建邊用，首先在合作院校內(nèi)先行試用，而后再逐步推向其他開設(shè)汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的學(xué)校，達(dá)到和本專業(yè)的教師和學(xué)生共同享用。

2.專家評審。為確保平臺穩(wěn)定、資源優(yōu)質(zhì)，在運(yùn)行前先邀請行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校相關(guān)專家組建專家評審委員會，對資源庫進(jìn)行評審，依據(jù)評審結(jié)果提出整改意見，進(jìn)一步完善、充實資源庫。

3.試用評價。將建成的資源庫在聯(lián)合建設(shè)單位內(nèi)進(jìn)行試用。合作院校在試用3個月之后，形成自評報告，匯總后集中整改優(yōu)化，以此進(jìn)一步改進(jìn)資源庫建設(shè)，力求本資源庫達(dá)到特色鮮明、亮點突出，覆蓋面廣、適用性強(qiáng)的要求。

4.推廣應(yīng)用。經(jīng)專家論證、認(rèn)可，并在聯(lián)合建設(shè)單位內(nèi)試用運(yùn)行良好的前提下，面向全國汽車服務(wù)貿(mào)易類院校和用戶開放并推廣應(yīng)用。

5.更新服務(wù)。隨著汽車服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)和教育的發(fā)展，資源庫將不斷更新和完善，及時反映行業(yè)新技能、新知識、新信息，保持每年10%的更新率。

四、建設(shè)進(jìn)程

資源庫規(guī)劃建設(shè)進(jìn)程分為5個階段。

1.組建項目建設(shè)團(tuán)隊、開展頂層設(shè)計研討、確定課程體系、建設(shè)系統(tǒng)平臺、開發(fā)資源標(biāo)準(zhǔn)、開展交流培訓(xùn)。

2.完成平臺建設(shè)，調(diào)試、完善5大中心功能，啟動4個模塊應(yīng)用，優(yōu)化《汽車顧問式銷售》等10門課程資源，組織3000師生在線注冊，試行“O2O”混合教學(xué)。

3.優(yōu)化平臺功能，完成5大中心建設(shè)，及時更新4個模塊信息，更新《汽車顧問式銷售》等10門已建課程資源，啟動《汽車性能及商務(wù)評價》等10門課程資源開發(fā)與建設(shè)，新增3000師生在線注冊，全面推進(jìn)“O2O”混合教學(xué)。

4.開發(fā)基于 Android 系統(tǒng)的APP系統(tǒng)，完成系統(tǒng)升級與平臺擴(kuò)容，完成20門課程資源建設(shè)，注冊用戶超過1萬人，總訪問量超過10萬人次，啟動院校之間學(xué)分互認(rèn)。

5.項目驗收，資源更新，應(yīng)用推廣。

五、結(jié)論

汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教學(xué)資源庫基于“輔教、能學(xué)”，兼顧服務(wù)社會的功能定位，遵循“校企融合、素質(zhì)養(yǎng)成、共建共享、邊建邊用”的思路，確定資源庫由專業(yè)建設(shè)中心、課程中心、學(xué)習(xí)中心、素材中心、互動中心等5大中心，以及培訓(xùn)認(rèn)證營、技能競賽網(wǎng)、校企直通車、車友服務(wù)站4個拓展模塊組成。通過資源庫建設(shè)，帶動汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，滿足教師職前、職后教育需求，推廣專業(yè)領(lǐng)域最新研究與實踐成果，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和從業(yè)人員素質(zhì)整體提升。

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基金項目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題

（XJK013QJG001）。

作者簡介：

許祥鵬（1976- ），男，漢族，遼寧營口人，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究方向：績效評價、職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等。

（責(zé)編 張宇）