程枝文+何思

不久前，四川大學錦城學院出現了一道奇觀，人們對此津津樂道——夜幕下，風雨中，一群學生在校園中打著手電栽種油菜，有人用手扶式拖拉機耕種，有人拎起水桶給農田澆水，儼然一個個挺專業(yè)的農夫。這到底是怎么一回事？該校宣傳部李老師作了解釋：農場勞動是一萬多名錦城學院學生的必修課，相當于“畢業(yè)通行證”，由于近日降雨頻繁，學生們?yōu)榱搜a課，才從黃昏勞作至深夜。

事件一經發(fā)酵，即得到一部分圍觀者的追捧。人們常嘆喟“90后”四肢不勤五谷不分，懶懶散散還不珍惜盤中餐，而這門實踐課似乎就切中了要害。該校校長更是滿懷豪情地提出：“學生必須親手碰到泥巴，才能知道什么是奮斗，什么是勞動?！钡拇_，勞動應該，實踐應該，但若進一步想，就覺得不對勁了：種田成了必修課，學生為掙學分甘愿冒雨搶種，這種事情發(fā)生在本科院校中，是不是有點過了頭？

信手翻翻近年來的高校新聞，大學如此倒騰學生的做法屢見不鮮。南昌大學的學子們“搶”了保潔阿姨的飯碗，走出課堂即擼起衣袖掃起了廁所;同樣發(fā)生在成都，四川師范大學交通和機械技師學院的學生們也被“下放”到廈門某公司的生產線上，為手機貼膜，“業(yè)績”同樣與學分、畢業(yè)證掛鉤。而事件引起輿論反響時，學校工作人員總會給出冠冕堂皇的理由——“勞動”、“實踐”，似乎“90后”在他們的眼里真成了貪圖安逸的一代了，沒有經過這樣勞動的洗禮，就不算合格的大學生。

撥開勞動這層云霧，考問大學本科教育的實質，類似錦城學院這樣開設的勞動必修課，有矯枉過正之嫌。

學生在大學中學習，本質任務應是習得專業(yè)知識，開闊視野，而不是成為農民、清潔員、貼膜工。作為全日制普通本科院校，學校培養(yǎng)學生的勞動意識，無可厚非。但是，倘若與學分掛鉤，變選修為必修，以至于為了要學分，挑燈夜戰(zhàn)去種田，就變了味了。

若要問溫室花朵們魚和泥鰍的區(qū)別，果實是在樹上還是埋在土里，他們發(fā)蒙的樣子還真不少見。可這種從小到大勞作經驗的缺失，真是一門種田必修課就能解決的嗎？將種田引入校園的初衷是好的，但模糊了尺度，再好的想法都會演化成一場鬧劇。

其實，摘掉必修這頂帽子，錦城學院將種田引入校園的做法還是值得肯定的。然而，若想解決病根，還要追溯根本，認真督促大學勞動周里學生的表現，也別讓老師捧著課本，占領學生的勞動課。

【原載2015年12月4日《福建日報·評說》】