劉彩香

隨著獨(dú)生子女的增多及考試制度的限制，很多的家庭、老師對(duì)孩子的教育是重智育而忽略了品質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的教育，因此在學(xué)習(xí)方面不錯(cuò)，但在品德、習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面有問題的學(xué)生越來越多。

為什么有的人在學(xué)校是尖子生，進(jìn)入社會(huì)后卻“泯然眾生”碌碌無為？難道他們的智商不高嗎？而現(xiàn)代社會(huì)也不乏高智商的未斷奶的大學(xué)生，身為清華、北大佼佼者，卻要父母陪讀，衣食住行不能自理！為什么清華、北大的尖子生在畢業(yè)后還有人找不到工作？他們?nèi)敝巧虇?？智商只能?gòu)筑我們的知識(shí)層面，所以現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)，情商比智商更重要。而情商的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，山東商報(bào)曾報(bào)道過這樣一個(gè)案例：“四年級(jí)小學(xué)生水杯中被投花露水”一事，我認(rèn)為投花露水的這位同學(xué)與人發(fā)生矛盾后采取過激手段，這充分表明現(xiàn)在的孩子太任性，自私，幾個(gè)大人一手捧大的獨(dú)生子女像溫室里的花朵經(jīng)不起任何的風(fēng)吹雨打，碰不得，傷不得，唯我獨(dú)尊意識(shí)太強(qiáng)。當(dāng)然，不要把教育的全部責(zé)任全推給老師，家庭是孩子的第一任學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。這就要引起家長(zhǎng)和教師的足夠重視，相對(duì)于智商的培養(yǎng)，家庭和學(xué)校教育更應(yīng)該關(guān)注孩子情商的教育，

教育專家表示，一個(gè)人是否具有較高的情商，和其童年時(shí)期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。有人說， “性格是從小養(yǎng)成的”。在過分注重智商教育的家庭中長(zhǎng)大的孩子必然缺乏了解他人、與他人進(jìn)行良好交往的能力;在保護(hù)意識(shí)比較濃的家庭中長(zhǎng)大的孩子，必然缺乏獨(dú)立生活的能力;在充滿憤怒的家庭中長(zhǎng)大的孩子，必然也有著暴躁的脾氣和扭曲的心理。如果在男孩幼小的時(shí)候，父母就對(duì)他進(jìn)行“情商教育”，給他們一個(gè)溫暖、健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，教他們?nèi)绾慰刂魄榫w、平息憤怒等，這將對(duì)他們的一生都起到積極的作用。新西蘭的一項(xiàng)研究表明，當(dāng)今社會(huì)孩子的智商是普遍提高了，然而具有諷刺意味的是，在一代比一代聰明的同時(shí)，情緒情感和基本的人際交往技能卻在急劇下降。據(jù)美國近15年來的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，目前兒童和少年患有憂郁癥的數(shù)量越來越多，甚至增加了近千倍。世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)做出這樣一個(gè)估計(jì)，即全球大約有1/5的未成年人，在其成年之前或多或少地出現(xiàn)不良的情緒行為問題，其中主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難、基本的社會(huì)交往困難以及或輕或重的反社會(huì)行為等。

有關(guān)研究表明：智商更多的是靠天生，而情商更多的是靠后天的培養(yǎng)。這就意味著無論孩子天賦如何，父母都有彌補(bǔ)孩子性格的機(jī)會(huì)。在《100位諾貝爾獎(jiǎng)得主的童年故事里》講到這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的智商令人嘆服，但是他們的情商更深深地震撼了我們。從這100個(gè)故事里，我可以知道到：情商比智商更重要?。ㄒ?yàn)樗麄冎鲃?dòng)性、應(yīng)變能力、心理調(diào)適能力多超強(qiáng)！）

北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師龐麗娟認(rèn)為："從兒童發(fā)展規(guī)律來看，兒童的教育應(yīng)是全面的，不能只對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育，還要進(jìn)行人格、心理健康等方面的教育。這類教育比知識(shí)教育更能影響兒童將來的生活幸福和事業(yè)的成功。"

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，以及優(yōu)良的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。其中有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，潛力較大，但品德、習(xí)慣，生活能力及受挫能力存在許多問題，影響了他們進(jìn)一步發(fā)展。鑒于此我認(rèn)為目前學(xué)校教育中應(yīng)該加強(qiáng)情商的培養(yǎng)，情商是指非智力因素，即我們常說的心理素質(zhì)，這是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人心里孤僻、不易合作;自卑、脆弱、不能面對(duì)挫折;急躁、固執(zhí)、自負(fù)、情緒不穩(wěn)定，即使智商再高，也難取得成就。我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)孩子的情商應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

首先要培養(yǎng)孩子的自信心。自信心是人堅(jiān)信自己有力量克服困難、取得成就的一種情感，是意志品質(zhì)的必不可少的構(gòu)成要素。它可以成為激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地去實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)在動(dòng)力。一般來說，在其它能力相當(dāng)?shù)那闆r下，自信心強(qiáng)的人更容易獲得成功。所以有人說，自信是成功的第一秘訣。

其次培養(yǎng)孩子的忍耐力，孩子遇到困難，不要馬上給他幫助，而是讓他忍受挫折帶來的不愉快，天長(zhǎng)日久便會(huì)有成效。能忍耐的孩子的事業(yè)成功率大大高于不能忍耐的孩子。

第三，要培養(yǎng)孩子的好奇心與探索精神。小孩子對(duì)周圍的一切都感到好奇，總想去摸摸碰碰，看個(gè)究竟。如果大人這也不讓動(dòng)，那也不讓摸，將來就很難使孩子對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣。

（作者單位：甘肅白銀會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)）