王雷雷

摘 要：本研究通過調查中職幼師生的職業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)大部分二年級幼師生喜歡幼師職業(yè)。在畢業(yè)生調查和教學中，筆者發(fā)現(xiàn)中職幼師生對理論課興趣不高，而工作后又對自己理論知識不足后悔不已。本文期望通過研究幼師生職業(yè)興趣，審視中職幼師教育和實踐的關系，對如何改進中職生的職業(yè)適應狀況提出建議。

關鍵詞：中職幼師生 職業(yè)興趣 對策

“以就業(yè)為導向”的教學理念使職校學生提前職業(yè)化，為了實現(xiàn)學生向職業(yè)人的轉變，首先要培養(yǎng)學生穩(wěn)定的職業(yè)興趣。

一、中職幼師生職業(yè)興趣現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)狀

為了解學生的職業(yè)興趣情況，筆者使用簡易職業(yè)傾向測試問卷，對所在學校幼師二年級的113名學生進行測試，回收有效問卷112份，問卷有效率99.12%。

問卷共20題，前10題為A組，后10題為B組，統(tǒng)計兩組答“是”的個數，進行比較。結果如下：B相差一個及以內的有42人，B比A多2個的有40人，超過三個以上的有23人，A比B多2個以上的有7人。

結果解釋如下。

A>B，適合技術工作，如醫(yī)生、科學家、機械師、工程師、技術工人等。

B>A，適合與人打交道的工作，如人事管理、顧問、教練、服務員、演員等。

A=B，表示能從事既細致，又能保持良好人際關系的工作，像護士、教師等。

那么筆者學校幼師二年級有6.25%的學生傾向于技術型工作，有56.25%傾向于交際型工作，剩下37.5%的學生適合幼兒教師職業(yè)。而B>A，具有適合與人打交道的興趣傾向的人也比較適合當幼兒教師。換句話說，此次調查顯示僅有6.25%的學生可能不適合從事幼師職業(yè)。

2.分析

（1）專業(yè)選擇由職業(yè)興趣決定。有37.5%的學生選擇了適合自己的幼師職業(yè)，有56.25%的學生排斥機電、汽修、建筑等技術性專業(yè)，選擇了幼師，這是由職業(yè)興趣決定的。剩下不足7%的學生在選擇專業(yè)時，受父母、教師、同學、朋友或社會輿論的影響，雖然不太喜歡與人交往也選擇了這個專業(yè)。

（2）學生自我意識比較清晰。中職二年級學生年齡多在16～18歲，身心狀態(tài)接近成熟，自我意識日趨完善，明了問卷內容，清楚自己的選擇，即使選擇有點困難，也能夠用文字做出說明。

（3）一年多的學習經歷對學生幼師職業(yè)興趣的形成產生影響。中職二年級學生已經學了一年多幼教理論和技能、教師的教態(tài)和方法，生動活潑的學習氛圍、各種各樣的技能展示讓學生的職教生活多姿多彩。

二、穩(wěn)定幼師生職業(yè)興趣的對策

中職生職業(yè)興趣廣泛但缺乏穩(wěn)定性，常見異思遷，很難適應未來職業(yè)的需要。筆者學校幼師生有幼師職業(yè)興趣傾向，但隨著學習任務的增加，學生的興趣也變得搖擺不定。2013年，筆者調查幼師畢業(yè)生的職業(yè)適應情況，發(fā)現(xiàn)大部分學生都覺得自己在校時沒學好專業(yè)理論。那么，教師該如何把幼師生的興趣傾向變成穩(wěn)定的職業(yè)興趣呢？

1.加強學習

適應幼師職業(yè)唯一的辦法是加強學習，不斷提高。為此，教師要向學生明確幼師職業(yè)要求，不斷強調課程的重要性。理論課因理論性強、教學形式花樣少，引不起學生的興趣，教師要多方面加以引導。特別是從2015年起教師資格實行全國統(tǒng)考，幼師資格證考試涉及幼兒教育學、幼兒教育心理學、幼兒園保教等理論知識，考試面更廣，難度更大，學生應盡早準備。

2.在教學中多呈現(xiàn)幼教場景，讓學生熟悉幼教實際，給學生提供實踐、參觀學習的機會

學?？烧堉麍@長及本校優(yōu)秀畢業(yè)生到校座談。園長會把職業(yè)要求傳達給學生，而和園長見面，學生也會產生就業(yè)緊迫感。優(yōu)秀畢業(yè)生能夠幫助學生拉近就業(yè)和學習的距離，化解學生的種種困惑。

3.嘗試訂單式培養(yǎng)

近年來學生就業(yè)壓力不斷增加，許多學生無心向學，一有就業(yè)機會就想提前離校。如果學校和所在地區(qū)的幼兒園達成協(xié)議，為幼兒園培養(yǎng)專職人才，對學生來說無疑是種激勵。

4.有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和綜合素質

增加鋼琴、舞蹈、繪畫技能考級培訓;要求學生日常交流使用普通話，保證普通話過關率;鼓勵學生通過函授拿到?？票究莆膽{。同時教師適時考核，提高學生的學習效率。

高素質、創(chuàng)新型、實用型人才是職業(yè)學校的培養(yǎng)目標。中職教師要穩(wěn)定幼師生職業(yè)興趣，激發(fā)其自主學習的愿望，使學生學有所得，成為社會需要的人才。

參考文獻：

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[3]王洪明.當下興趣與未來職業(yè)的博弈[J].班主任之友（中學版），2013（4）.

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學校）endprint