寧振興

初中信息技術(shù)以全新的面目、新的教學(xué)指導(dǎo)思想面對學(xué)生。作為信息技術(shù)課的教師要以新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法培養(yǎng)、教育好學(xué)生。所以教師如何教好信息技術(shù)課，學(xué)生怎樣學(xué)好信息技術(shù)課是值得我們認(rèn)真研究的。簽于此，筆者對初中信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行了初步探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。從計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)上來看，計(jì)算機(jī)集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字為一體，可以充分協(xié)調(diào)地刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)更好地領(lǐng)悟和記憶，計(jì)算機(jī)不但符合青少年的心理特點(diǎn)，而且容易被學(xué)生理解和記憶。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的趣，才會(huì)專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。

二、改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在初中信息技術(shù)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常改變教學(xué)模式，不是單一的由教師講，學(xué)生聽，而是讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的全過程中來。讓他們充分轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到“學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，不是教師教出來的，而是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。”在某些知識(shí)相對集中、結(jié)構(gòu)清晰、要點(diǎn)明確的章節(jié)，由教師提出問題，讓學(xué)生自己找出該章節(jié)中的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的判斷問題、分析問題、解決問題的能力。如我在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及應(yīng)用時(shí)，首先給同學(xué)們理清本節(jié)課的知識(shí)框架，然后讓學(xué)生通過閱讀教材，自己找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確地找出問題的答案。通過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在遇到相似的章節(jié)時(shí)，都愿意接受這種教學(xué)方式，愿意嘗試自己解決問題，并從中不斷取得進(jìn)步。在加上教師不失時(shí)機(jī)地給予適當(dāng)?shù)奶崾九c評價(jià)，使許多同學(xué)都轉(zhuǎn)變了觀念，不在一味地依賴于教師的講授，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、充分掌握各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)

由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主。自主學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中自我篩選和設(shè)計(jì)目標(biāo)，自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過程的能力。這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式，把握好新教材的教學(xué)宗旨。首先吃透新教材，在備課過程中，我們對課本中Word、Excel等十余個(gè)軟件逐一操作，對使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機(jī)中對學(xué)生提出的問題及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的能力。對每個(gè)軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生潛能。由原來的教學(xué)生“學(xué)會(huì)”使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，會(huì)探求各軟件中包含的各項(xiàng)功能。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)更主動(dòng)、興趣會(huì)更濃，培養(yǎng)好這種學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有以下幾方面的要素：積極的相互支持配合；分工合作中承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任；組員間的相互尊重、溝通與評價(jià)等。為了讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，我通過在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“任務(wù)”為學(xué)生創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為以后學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，先讓每六個(gè)學(xué)生組成一組，讓他們對計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆卸并進(jìn)行裝機(jī)實(shí)踐。在實(shí)際活動(dòng)中，同學(xué)們根據(jù)自己對計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握來討論所需步驟。并發(fā)表自己的看法，最后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。這樣學(xué)生既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

五、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

孔子提出過“知之者不如好知者”。選拔那些對計(jì)算機(jī)有真正愛好的學(xué)生，組成課外活動(dòng)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，以便帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過課外興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用學(xué)校淘汰下的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備組裝電腦，用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加比賽等。還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的程序設(shè)計(jì)語言，學(xué)會(huì)編程，當(dāng)學(xué)生用所學(xué)語句編寫程序來解決某個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的探索，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在初中信息技術(shù)課教學(xué)中，教師作為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者，要活用教學(xué)形式，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在學(xué)習(xí)中得到快樂，得到滿足，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、知識(shí)有趣、活動(dòng)有趣時(shí)，就很容易把他們帶到特定的情境中，激發(fā)其求知欲，引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其思維發(fā)展。