朱雙生

艦訓(xùn)艇訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策

朱雙生

在對(duì)艦訓(xùn)艇訓(xùn)存在問(wèn)題和原因明晰的基礎(chǔ)上，解決的主要對(duì)策是：集思廣益，讓艦訓(xùn)艇訓(xùn)“立”起來(lái)；量體裁衣，讓艦訓(xùn)艇訓(xùn)“特”起來(lái)；認(rèn)知踐行，讓艦訓(xùn)艇訓(xùn)“活”起來(lái)。

艦訓(xùn)艇訓(xùn)；問(wèn)題；對(duì)策

艦訓(xùn)艇訓(xùn)，是一艘艦艇歷史文化的凝結(jié)升華，是帶兵育人理念的高度概括，是興艦強(qiáng)艇目標(biāo)的集中表達(dá)。從實(shí)踐看，好的艦訓(xùn)艇訓(xùn)，對(duì)于推動(dòng)艦艇全面建設(shè)、官兵全面發(fā)展，發(fā)揮了難以替代的重要作用。但由于對(duì)是否制定艦訓(xùn)艇訓(xùn)，部隊(duì)沒(méi)有硬性規(guī)定和要求，也因認(rèn)識(shí)和工作不到位，艦訓(xùn)艇訓(xùn)還存在一些問(wèn)題需要解決。因此，筆者認(rèn)為，有必要對(duì)艦訓(xùn)艇訓(xùn)這一問(wèn)題進(jìn)行梳理和研究，以便使這一特殊的教育手段在艦艇部隊(duì)發(fā)揮更大的激勵(lì)引導(dǎo)作用。

一、艦訓(xùn)艇訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

其一，頻繁“撞衫”。許多艦訓(xùn)艇訓(xùn)看起來(lái)“似曾相識(shí)”，“長(zhǎng)相”差不多，交叉重疊，雷同現(xiàn)象普遍，到處沿襲套用。還有一些艦訓(xùn)艇訓(xùn)一模一樣，有的甚至文字順序都一樣。其二，拼湊“八股”?；騼勺忠唤M，或四字一組，習(xí)慣于拼湊四六句。并非此種表述不對(duì)，而是一多就濫，一濫就俗，且用詞偏窄，死拼硬湊，要求趨同，風(fēng)格相近，看似句式工整、朗朗上口，實(shí)則堆砌辭藻、內(nèi)涵空洞。其三，不斷“變臉”。有的過(guò)于頻繁地更改艦訓(xùn)艇訓(xùn)，特別是在新領(lǐng)導(dǎo)新班子到任后，更是修改艦訓(xùn)艇訓(xùn)比較集中的時(shí)間段。其四，拷問(wèn)“蒙圈”。下部隊(duì)檢查，提問(wèn)艦訓(xùn)艇訓(xùn)，不少官兵不明所以。有的抱怨艦訓(xùn)艇訓(xùn)太長(zhǎng)不好記；有的說(shuō)各艦艇差不多記混了；也有的坦言，艦訓(xùn)艇訓(xùn)提出來(lái)后，雖然看得到，但印象模糊。

二、艦訓(xùn)艇訓(xùn)存在問(wèn)題的原因分析

一是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到艦訓(xùn)艇訓(xùn)的重要性必要性，對(duì)其價(jià)值、功能和作用缺乏透徹理解，視其可有可無(wú)，把提煉艦訓(xùn)艇訓(xùn)的工作當(dāng)作一般性事務(wù)去對(duì)待，當(dāng)作簡(jiǎn)單性任務(wù)去完成，責(zé)任意識(shí)淡漠，匆匆上馬，草草了事。有的似乎很重視，卻是搞形式主義、做應(yīng)景文章，把艦訓(xùn)艇訓(xùn)當(dāng)口號(hào)提、做標(biāo)簽貼，往艙室掛、做裝飾用，政績(jī)觀有偏差，不能將其與艦艇各項(xiàng)建設(shè)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有貫穿到日常學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練和生活中，以致形式和內(nèi)容分離、制定與落實(shí)脫節(jié)。二是基層官兵參與不多。一些艦訓(xùn)艇訓(xùn)是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)“眉頭一皺、訓(xùn)從心來(lái)”的產(chǎn)物。個(gè)人的主張過(guò)濾了集體的思考，領(lǐng)導(dǎo)的拍板代替了群眾的智慧，體現(xiàn)的是“領(lǐng)導(dǎo)意圖”，彰顯的是“長(zhǎng)官意志”。不向官兵征求意見(jiàn)建議，未經(jīng)必要程序出臺(tái)，艦訓(xùn)艇訓(xùn)缺乏深厚的群眾基礎(chǔ)，其認(rèn)可度自然難以上得去，貫徹力也難以真正強(qiáng)起來(lái)。三是價(jià)值內(nèi)涵發(fā)掘不深。對(duì)該艦艇的歷史傳統(tǒng)、發(fā)展歷程缺乏全面了解，對(duì)其駐守的地域海域、擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)和發(fā)展的時(shí)代要求缺乏深刻認(rèn)知，對(duì)同類型艦艇之間的各種差異缺乏準(zhǔn)確把握，特別是對(duì)艦訓(xùn)艇訓(xùn)所應(yīng)具有的個(gè)性化導(dǎo)向性功能缺乏系統(tǒng)研究思考。因此，盡管有著種種內(nèi)在不同，但在提煉和確定艦訓(xùn)艇訓(xùn)過(guò)程中，仍然流于表層，落入俗套，失之平淡，體現(xiàn)不出一艘艦艇特有的文化底蘊(yùn)。四是表述語(yǔ)句提煉不精。統(tǒng)計(jì)表明，多數(shù)艦訓(xùn)艇訓(xùn)文字表述是簡(jiǎn)潔的。但為了達(dá)到內(nèi)涵豐富、易記易懂、便于傳播，其語(yǔ)言表達(dá)就不僅要求文字精練，還要求在選擇字詞時(shí)斟字酌句，反復(fù)推敲而成，盡量以最經(jīng)濟(jì)的筆墨表達(dá)最豐富的內(nèi)涵。然而，還有相當(dāng)一部分艦訓(xùn)艇訓(xùn)表述啰嗦、文字較多，個(gè)別的甚至鋪敘成“詩(shī)詞體”“語(yǔ)錄體”“宣言體”。

三、艦訓(xùn)艇訓(xùn)存在問(wèn)題的對(duì)策思考

當(dāng)前，隨著改革強(qiáng)軍的闊步前行，海軍力量正在日益壯大，對(duì)包括艦訓(xùn)艇訓(xùn)在內(nèi)的各項(xiàng)思想政治工作提出了更高要求。為此，必須圍繞艦訓(xùn)艇訓(xùn)的提煉和確定、傳承和發(fā)揚(yáng)，進(jìn)行重新審視，綜合施策，以便更好地發(fā)揮其導(dǎo)向性、規(guī)范性、勉勵(lì)性作用。

（一）集思廣益，讓艦訓(xùn)艇訓(xùn)“立”起來(lái)。“立”為基礎(chǔ)；集智而“立”。這就要提取官兵參與的“最大公約數(shù)”。一是打廣告。艦訓(xùn)艇訓(xùn)是對(duì)所在艦艇全體官兵的訓(xùn)示、號(hào)召和要求。每個(gè)艦（艇）員都有參與提煉的權(quán)利和義務(wù)。擬制艦訓(xùn)艇訓(xùn)不能局限于幾個(gè)人的小圈子。要廣而告之，通過(guò)會(huì)議、板報(bào)、公示欄等多種途徑，讓所有艦（艇）員都很清楚艦訓(xùn)艇訓(xùn)的相關(guān)事宜，并著力激發(fā)他們參與的熱情和動(dòng)力。二是設(shè)論壇。在艦艇、部門、班等分層級(jí)召開(kāi)會(huì)議的基礎(chǔ)上，依托岸艦一體政治工作平臺(tái)，開(kāi)設(shè)專題論壇，組織官兵就確立什么樣的艦訓(xùn)艇訓(xùn)等話題，展開(kāi)討論，提出意見(jiàn)。也可以在保密前提下，通過(guò)微信群、QQ群，讓大家隨時(shí)隨地發(fā)聲，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，盡可能多地了解官兵的想法和意見(jiàn)。三是走程序。由黨委（支部）作出制定艦訓(xùn)艇訓(xùn)的決定，確定專人負(fù)責(zé)，向本艦艇甚至兄弟單位廣泛征集方案。征集后，可以通過(guò)初選，進(jìn)行公開(kāi)展示，讓大家評(píng)判；組織骨干研討，推薦候選艦訓(xùn)艇訓(xùn)；并向本單位服役過(guò)的老前輩老首長(zhǎng)咨詢；經(jīng)艦艇黨委（支部）會(huì)議認(rèn)可后，再提交上級(jí)政治機(jī)關(guān)審定和備案。對(duì)已經(jīng)奉行多年的艦訓(xùn)艇訓(xùn)，如有明顯不符合時(shí)代要求的，可做適當(dāng)修改，但應(yīng)嚴(yán)格程序。

（二）量體裁衣，讓艦訓(xùn)艇訓(xùn)“特”起來(lái)。天下沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。艦訓(xùn)艇訓(xùn)亦應(yīng)如此。不同的艦訓(xùn)艇訓(xùn)，要反映不同艦艇的歷史傳統(tǒng)、文化精神、思想內(nèi)涵及價(jià)值追求，體現(xiàn)出一艘艦艇的鮮明氣質(zhì)和獨(dú)特精神。一是軍史戰(zhàn)史里尋“特”。近幾年海軍艦艇更新?lián)Q代較多。尤其是那些有過(guò)輝煌戰(zhàn)史的快艇部隊(duì)，或撤編，或轉(zhuǎn)隸，或換裝。艦艇可以換代，艦訓(xùn)不能斷代。老艦艇的厚重歷史、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)，必須通過(guò)艦訓(xùn)艇訓(xùn)等一定形式傳承發(fā)揚(yáng)。如“海上猛虎艇”經(jīng)歷多次換裝，從木殼船、小炮艇到獵潛艇，但“敢打必勝”的精神特質(zhì)一脈相承，現(xiàn)為某輕型護(hù)衛(wèi)艦艦訓(xùn)。二是使命任務(wù)中問(wèn)“特”。艦艇類型不同，使命任務(wù)有別。即便同一類型，因?yàn)橄滤畷r(shí)間有早有晚、執(zhí)行任務(wù)有遠(yuǎn)有近、獲得榮譽(yù)有多有少，你有你的“招牌”，我有我的“拳頭”，各具特點(diǎn)，各顯千秋。關(guān)鍵在于能否辨析同中之異、異中之特。還需注意，提煉艦訓(xùn)不能急功近利，特別是新入列的艦艇，不妨“讓子彈飛一會(huì)”。三是人文地理上求“特”。一條海防線，半部近代史。分布于萬(wàn)里海疆的很多軍港、碼頭附近，都有當(dāng)年抗擊外敵入侵的歷史遺存，這對(duì)艦訓(xùn)艇訓(xùn)貫注百年憂患的底色和歷史擔(dān)當(dāng)?shù)囊馓N(yùn)，極富啟迪意義。此外，北海風(fēng)、東海浪、南海潮、大洋涌，以及海底世界等不同的地理環(huán)境，也可賦予艦訓(xùn)艇訓(xùn)的別樣色彩。四是文字表述時(shí)明“特”。艦訓(xùn)艇訓(xùn)表現(xiàn)形式主要是詞組和語(yǔ)句，字詞數(shù)目相互對(duì)稱，或?qū)ε蓟蚺疟龋涫焦ふ?。?shí)際上，基于此又不能限于此，可從思想追求、詞語(yǔ)選擇、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面進(jìn)行多項(xiàng)選擇多重組合，并注意比較已有的艦訓(xùn)艇訓(xùn)，但凡用過(guò)的盡量少用，最好不用，力求跳出慣常模式，別創(chuàng)一格，又吻合內(nèi)在的精神氣質(zhì)。如陸軍楊根思連“三個(gè)不相信”的連訓(xùn)（不相信有完成不了的任務(wù)，不相信有克服不了的困難，不相信有戰(zhàn)勝不了的敵人），令人過(guò)耳難忘，值得學(xué)習(xí)借鑒。

（三）認(rèn)知踐行，讓艦訓(xùn)艇訓(xùn)“活”起來(lái)。艦訓(xùn)艇訓(xùn)的提煉確定只是“上篇文章”，進(jìn)入認(rèn)知踐行層次才能把“下篇文章”做好。一是抓固化亮化。布置艦艇會(huì)議室、安排通道文化欄，要把艦訓(xùn)艇訓(xùn)置于醒目之處；制作艦帽、艦徽，可以結(jié)合艦訓(xùn)艇訓(xùn)一并考慮，進(jìn)行形象而富有意味的設(shè)計(jì)；制訂和修改艦艇管理教育系列規(guī)章制度，及時(shí)補(bǔ)充完善和充分體現(xiàn)艦訓(xùn)艇訓(xùn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐要求。二是重講好用好。把艦訓(xùn)艇訓(xùn)作為官兵上艦（艇）第一課，逐字解讀，大力宣講，使之增強(qiáng)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感；堅(jiān)持常講常新，通過(guò)講故事講人物講佳話等系列活動(dòng)，落細(xì)落實(shí)，入腦入心；開(kāi)展主題教育和文化活動(dòng)，注重艦訓(xùn)艇訓(xùn)的貫穿、融入和滲透；執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)，把艦訓(xùn)艇訓(xùn)當(dāng)作重要的資源與工具，發(fā)揮其凝聚思想、激勵(lì)行為的功能作用。三是作示范模范。艦訓(xùn)艇訓(xùn)作為一種精神境界和價(jià)值導(dǎo)向，并不是能夠輕易達(dá)到的，必須借助“關(guān)鍵少數(shù)”的榜樣力量。只有干部、老兵尤其是主官身體力行，以身作則，才能使艦訓(xùn)艇訓(xùn)在官兵的心中扎根，成為鼓舞、引導(dǎo)其成長(zhǎng)進(jìn)步的座右銘，成為一股影響深遠(yuǎn)的精神力量，成為持久穩(wěn)定而時(shí)刻發(fā)揮作用的重要文化因素。

【作者系92403部隊(duì)政治部干事】

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